高考學習指導：材料解析題型解答
材料解析題通常是由材料和設問兩大部分構成。一道題中有一個或多個材料作為設問和答題的依據。材料來源非常廣泛，只要是能反映歷史事件或歷史現象的相關內容，都可以作為試題的材料；同時材料形式多樣，有文字材料、圖片材料等。設問靈活，一般從不同角度設置幾個問題，也有的設置成一篇歷史小論文，要求考生對某一歷史現象進行分析、歸納。
由於材料題主要考查學生的學科能力，所以同學們在平時學習時要注意如下幾個方面：1.要養成閱讀原始史料的習慣，要把有關材料同教材知識聯繫起來進行分析理解。2.要全面地理解、提煉材料中的有效信息，特別是對於一些內容較多的材料題，同學們要按照試題的有關要求仔細閱讀，認真分析。3.要學會處理多種形式的材料，如對有關圖片的分析理解、對地圖的分析、對圖表數據的處理、對一些文學作品的處理等。4.要注意將材料中的有關信息升華為規律性內容，揭示其本質。
材料解析題具有多種測試功能，特別是對考生的能力測試作用明顯。主要可以從如下幾個方面考查學生的學科能力。一、可以考查考生閱讀理解歷史材料的能力。這是材料題關於能力要求的最基本方面，要求考生通過閱讀史料，結合相關歷史知識，不僅要透徹地理解史料，而且能夠分清哪些材料反映的是客觀事實，哪些是主觀見解，同時對材料能夠去粗取精、去偽存真，最大限度地獲取有效信息、發掘信息、提煉信息、歸納信息、辨別信息。二、可以考查考生整理資料的能力。在近幾年的高考材料解析題中，多採用原始資料，共中包含許多無效信息和干擾信息，所以要求考生具有較高的對資料的分析、整理和概括能力。三、可以考查考生在特定歷史情境中分析、評價歷史人物和歷史事件的能力。試題中經常選用一些教材上沒有涉及到的材料，甚至同教材相關內容相左的材料，讓考生完全通過閱讀材料對歷史人物和歷史現象進行分析、評價，考查考生實事求是、客觀準確地分析問題的能力。四、可以考查考生利用材料對有關問題進行論證的能力，要求考生在充分獲取材料提供的有效信息後，通過自己的獨立思考，運用自己掌握的知識，分析某一歷史現象或對某一歷史觀點進行論證。五、可以考查考生史論結合的能力。近年來的高考題較多地要求考生運用唯物主義觀點和方法分析理解歷史材料，或用從歷史材料中所獲取的有效信息去分析說明歷史現象，或論證特定的歷史結論，所有這些都是考查考生史論結合的能力。
一、組合型材料解析題
組合型材料解析題即命題時圍繞一個中心內容，選取幾個相對獨立但同命題內容有聯繫的材料，然後再根據這些材料設置問題。此類題有如下幾個特點：1.所選材料從不同的方面或角度對同一問題進行闡釋，各材料間的關係有相互補充的，也有相互對立的。2.命題較多的是將不同材料內容進行歸納或對比，也有的是分析各個材料間的邏輯關係。3.此類題主要考查同學們對歷史基礎知識的靈活掌握和運用能力，以及最大限度地從材料中獲取信息的能力和分析比較、歸納概括能力。
同學們在做此類題時要注意如下幾個方面：一、要認真閱讀材料，明白各個材料間的差異和聯繫，對各個材料中的有效信息進行歸納，並且進行比較，明確它們的具體含義。在閱讀過程中要注意對材料逐句閱讀，且要總結出每句的大意，這樣再歸納每層、每段的大意。同時要注意層與層之間、段與段之間的聯繫。二、要根據試題設問的內容對材料進行分析，這樣能做到有的放矢，有些試題是針對不同的材料設計一個個小問題，結合問題來分析材料可以縮小閱讀範圍，提高做題的針對性。三、可以直接依據材料中的有關內容或概括材料的要點來回答問題，也要注意在概括的基礎上進一步揭示歷史現象、歷史事件或某一觀點背後的實質性內容。
材料解析題通常是由材料和設問兩大部分構成。一道題中有一個或多個材料作為設問和答題的依據。材料來源非常廣泛，只要是能反映歷史事件或歷史現象的相關內容，都可以作為試題的材料；同時材料形式多樣，有文字材料、圖片材料等。設問靈活，一般從不同角度設置幾個問題，也有的設置成一篇歷史小論文，要求考生對某一歷史現象進行分析、歸納。
由於材料題主要考查學生的學科能力，所以同學們在平時學習時要注意如下幾個方面：1.要養成閱讀原始史料的習慣，要把有關材料同教材知識聯繫起來進行分析理解。2.要全面地理解、提煉材料中的有效信息，特別是對於一些內容較多的材料題，同學們要按照試題的有關要求仔細閱讀，認真分析。3.要學會處理多種形式的材料，如對有關圖片的分析理解、對地圖的分析、對圖表數據的處理、對一些文學作品的處理等。4.要注意將材料中的有關信息升華為規律性內容，揭示其本質。
材料解析題具有多種測試功能，特別是對考生的能力測試作用明顯。主要可以從如下幾個方面考查學生的學科能力。一、可以考查考生閱讀理解歷史材料的能力。這是材料題關於能力要求的最基本方面，要求考生通過閱讀史料，結合相關歷史知識，不僅要透徹地理解史料，而且能夠分清哪些材料反映的是客觀事實，哪些是主觀見解，同時對材料能夠去粗取精、去偽存真，最大限度地獲取有效信息、發掘信息、提煉信息、歸納信息、辨別信息。二、可以考查考生整理資料的能力。在近幾年的高考材料解析題中，多採用原始資料，共中包含許多無效信息和干擾信息，所以要求考生具有較高的對資料的分析、整理和概括能力。三、可以考查考生在特定歷史情境中分析、評價歷史人物和歷史事件的能力。試題中經常選用一些教材上沒有涉及到的材料，甚至同教材相關內容相左的材料，讓考生完全通過閱讀材料對歷史人物和歷史現象進行分析、評價，考查考生實事求是、客觀準確地分析問題的能力。四、可以考查考生利用材料對有關問題進行論證的能力，要求考生在充分獲取材料提供的有效信息後，通過自己的獨立思考，運用自己掌握的知識，分析某一歷史現象或對某一歷史觀點進行論證。五、可以考查考生史論結合的能力。近年來的高考題較多地要求考生運用唯物主義觀點和方法分析理解歷史材料，或用從歷史材料中所獲取的有效信息去分析說明歷史現象，或論證特定的歷史結論，所有這些都是考查考生史論結合的能力。
一、組合型材料解析題
組合型材料解析題即命題時圍繞一個中心內容，選取幾個相對獨立但同命題內容有聯繫的材料，然後再根據這些材料設置問題。此類題有如下幾個特點：1.所選材料從不同的方面或角度對同一問題進行闡釋，各材料間的關係有相互補充的，也有相互對立的。2.命題較多的是將不同材料內容進行歸納或對比，也有的是分析各個材料間的邏輯關係。3.此類題主要考查同學們對歷史基礎知識的靈活掌握和運用能力，以及最大限度地從材料中獲取信息的能力和分析比較、歸納概括能力。
同學們在做此類題時要注意如下幾個方面：一、要認真閱讀材料，明白各個材料間的差異和聯繫，對各個材料中的有效信息進行歸納，並且進行比較，明確它們的具體含義。在閱讀過程中要注意對材料逐句閱讀，且要總結出每句的大意，這樣再歸納每層、每段的大意。同時要注意層與層之間、段與段之間的聯繫。二、要根據試題設問的內容對材料進行分析，這樣能做到有的放矢，有些試題是針對不同的材料設計一個個小問題，結合問題來分析材料可以縮小閱讀範圍，提高做題的針對性。三、可以直接依據材料中的有關內容或概括材料的要點來回答問題，也要注意在概括的基礎上進一步揭示歷史現象、歷史事件或某一觀點背後的實質性內容。
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