存在問題：
1. 聽力問題：1)學生聽力前的準備工作做得不充分，不能很快地適應英語交流的環境之中。2)學生對須推斷的題感到困難。說明學生聽力中獲取信息,比較分析信息的能力不夠。
2.單選題：學生對基本語法概念還不清楚，如名詞詞義的辨析,短語動詞,動詞的特定含義,句子的結構以及交際用語等,如:by all means,cope with,set…doing等。
3.完形填空：學生對語篇的領悟理解能力差，如39題，49題錯誤率很高，說明他們對上下文的理解沒有到位。
4.閱讀理解：學生不能從深層次去看閱讀理解的問題，只停留在表面上，特別容易以偏概全，從而以自己的觀點去「想當然」，而不是站在作者的立場上去看問題, 缺少語篇整體感。例如第59題。此題要求描述作者的人生態度，好多學生誤選了Disappointed。
5.任務型閱讀：任務型閱讀得分率只有40%左右 ,比平時訓練時得分明顯要低。究其原因是學生在詞性和句型的轉換與變化﹑固定搭配﹑句子結構﹑語態等方面還不能夠熟練、靈活地加以運用，缺少應變能力。另外因單詞大小寫不分、字跡潦草看不清楚或拼寫不認真的同學還是比較多。
6.書面表達：考生審題不夠細緻，內容表達貧乏，少數考生沒用黑筆；還有書寫不規範，太潦草，降低了文章的評分等第。經分析大多考生可能是時間不夠所致，另一原因是這些學生書寫英語字母的基本功太差。在寫作形式上不少考生還是不分段，時態語態不清，單詞拼寫錯誤太多。
複習建議：建議每次模考時，教師要幫助學生，完善做題策略，積累考試經驗。細心觀察學生考試時做題的習慣是否科學，分析研究做題情緒的好壞和身體狀況的好差對考試影響究竟多大等等。保證學生在高考規定的時間內，先將有把握的分拿到手。5月下旬要注意幫助學生調整自己的生物鐘，在高考規定的時間，強化做題訓練，確保他們以最佳狀態參加考試並發揮出最佳水平。
1. 聽力問題：1)學生聽力前的準備工作做得不充分，不能很快地適應英語交流的環境之中。2)學生對須推斷的題感到困難。說明學生聽力中獲取信息,比較分析信息的能力不夠。
2.單選題：學生對基本語法概念還不清楚，如名詞詞義的辨析,短語動詞,動詞的特定含義,句子的結構以及交際用語等,如:by all means,cope with,set…doing等。
3.完形填空：學生對語篇的領悟理解能力差，如39題，49題錯誤率很高，說明他們對上下文的理解沒有到位。
4.閱讀理解：學生不能從深層次去看閱讀理解的問題，只停留在表面上，特別容易以偏概全，從而以自己的觀點去「想當然」，而不是站在作者的立場上去看問題, 缺少語篇整體感。例如第59題。此題要求描述作者的人生態度，好多學生誤選了Disappointed。
5.任務型閱讀：任務型閱讀得分率只有40%左右 ,比平時訓練時得分明顯要低。究其原因是學生在詞性和句型的轉換與變化﹑固定搭配﹑句子結構﹑語態等方面還不能夠熟練、靈活地加以運用，缺少應變能力。另外因單詞大小寫不分、字跡潦草看不清楚或拼寫不認真的同學還是比較多。
6.書面表達：考生審題不夠細緻，內容表達貧乏，少數考生沒用黑筆；還有書寫不規範，太潦草，降低了文章的評分等第。經分析大多考生可能是時間不夠所致，另一原因是這些學生書寫英語字母的基本功太差。在寫作形式上不少考生還是不分段，時態語態不清，單詞拼寫錯誤太多。
複習建議：建議每次模考時，教師要幫助學生，完善做題策略，積累考試經驗。細心觀察學生考試時做題的習慣是否科學，分析研究做題情緒的好壞和身體狀況的好差對考試影響究竟多大等等。保證學生在高考規定的時間內，先將有把握的分拿到手。5月下旬要注意幫助學生調整自己的生物鐘，在高考規定的時間，強化做題訓練，確保他們以最佳狀態參加考試並發揮出最佳水平。
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