摘要：計算機課程在我國高校中占據非常重要的地位，作為必修課程之一，該專業開辦時間已有三十餘年。隨著網際網路技術和信息技術的不斷發展，也推動了計算機技術的發展，而我國高校計算機課程也擔負起培養社會才人的重任，但是高校計算機課程無法滿足計算機技術發展需求，依然有很多問題存在實際教學中。傳統茶文化作為我國傳統文化瑰寶之一，我國勞動人民的智慧以及處事法在茶文化中均有所不同程度的體現，同時，我國人民享受的各種豐富營養也來源與茶文化，將其與高職計算機專業教學相融合對教學發展以及茶文化傳承都可起到積極作用。基於此，本文主要論述了高職計算機專業教學在茶文化傳播與推廣中的應用路徑，希望為我國高校計算機專業教學提供有價值的參考。
關鍵詞：茶文化；計算機教學；融入
21世紀背景下，社會各領域中均融入了計算機技術，並且該技術還承擔了培養高校人才的重大責任，目前，高校計算機課程教學主要面臨的問題就是如何在有效資源下通過對計算機課程內容和結構的有效調整，滿足社會需求以及學生的學習需求，希望在提高教學質量的前提下，將大量計算機人才推送到社會中。但是，我國計算機課程和教學模式依然存在各種不同的問題，隨著計算機技術和信息技術的快速發展，導致這些問題更加突顯，因此，高校計算機教學還需要得到技術上的支持，不斷完善和創新現有教學內容以及教學模式。而茶文化作為我國文化歷史中具有代表性的文化之一，其具備悠久的發展歷史，同時，具備十分豐富的文化內涵，在人們的日常生活中已經占據了非常重要的地位，也產生了不同程度的影響[1]。將文化問融入到校園文化中，提高學生文化知識以及文化素養的同時，還可培養學生的道德情操，不僅對校園文化建設起到推動作用，還響應了國家傳承和大力發揚中華優秀傳統文化的號召，因此，當今社會以及高職學院對茶文化和校園文化產生深度融合十分重視。
1計算機網絡技術內涵
隨著信息科技技術的快速發展，計算機網絡技術由此而生，將網絡環境中融入通信設備、計算機設備以及系統，利用網絡作業系統、網絡通信協議以及網絡管理軟體的優勢，完成信息傳遞，實現資源共享的目的[2]。計算機網絡技術可以作為一種融合性產物，將通信技術和計算機技術相結合，在先進思維理念以及技術模式運用的作用下，將計算機技術和通信技術的優勢充分發揮出來，然後利用計算機網絡技術獲取信息資源，然後在完成信息共享，從而讓人們享受更加便利的生活方式。
2茶文化對於計算機教學改革的意義
我國歷史文化源遠流長，茶文化作為其中之一，其文化內涵十分豐富，針對目前教學模式存在的種種問題，可將高校計算機教學中融入茶文化，通過兩者的有效結合可解決諸多問題。首先，學生面對單一化的教學模式會喪失對學習的興趣，老師將茶文化內容引入教學中，可豐富教學內容，讓學生的注意力全部集中在課堂上，不僅可以提高學生對學習的興趣，還可突出教學效果[3]。其次，教學過程中老師向學生灌輸茶文化的理念，提高學生對茶文化的認識，通過強化自身綜合素質，將計算機課程中融入茶文化，可讓學生全身心的投入到學生中，從而提高學習效率。
3我國高校計算機教學存在的問題
每年都會一批高校畢業生走出校門，進入社會，這些大學生在求職過程中認為計算機等級證書就是求職的優勢，但是，用人單位選擇人才時不會過多考慮學生的計算機證書等級，同樣，人才的能力無法通過計算機等級體現出來。這些尷尬局面出現的原因導致我國高校計算機教學中存在一定問題。
3.1課程教學目的性不明確
由於高校課程教學中不具備橫向教學質量，同時缺乏對教學質量的嚴格要求，導致在實際教學中，大部門課程老師在講課時目的性不明確，對學生缺乏責任意識。尤其是計算機教學中這些問題更加嚴重化，大部分老師在上課時，基本都是參考教學大綱或是通過網上查閱完成教學，在教學過程中根本沒有深度思考學生需要將這門課程學到什麼程度，缺少對學生學習目的的正確認識[4]。此外，將教學目標視為上滿多少課時為任務，針對教學進度而言，老師通常都是講完一個知識點後不會複習這節課程學習的內容，直接對學生講解新的知識點，對學生掌握知識的程度不夠重視，造成學生計算機操作能力和培養不相適應，從而降低了教學質量。
3.2計算機操作時長不足
學生只有在教師正確指導下完成計算機操作，對於所學計算機課程內容才能熟練掌握，計算機在上世紀還屬於一種新鮮事物，致使家用電腦應用不夠廣泛，因此學生對校內學習機會較為重視。但隨著科學技術的不斷發展，筆記本電腦已經廣泛應用到學生日常學習中，此時，學生對於進去機房進行計算機操作已經失去了興趣。因此，高校開展計算機課程時對理論培訓過於重視，然而並沒有對實際操作指導給予過多關注，大部分教師會布置課後作業，讓學生獨自完成，由此會導致兩種不同的後果，第一，學生在無人監督指導的情況下，對於學生掌握知識程度不能提供有效的保障；第二，無法及時解決學生在操作過程中遇到的困難和問題，而學生也只有通過查找相關資料或是和同學探討來解決問題，從而導致學生實際操作水平無法達到預期效果。
3.3教學內容和教學設備更新不及時
現階段，我國高校計算機課程內容已經無法適應現代化社會發展進程，隨著計算機技術不斷創新，而計算機課程教學內容難以保持和計算機技術的同步更新，處於這種情況之下，計算機課程通過理論基礎設置教學內容，同時，將學生掌握計算機使用方法和基本工作原理作為教學目的，但是，教學內容的設置難以和實際應用保持一致。目前，計算機作業系統普遍都是Win-dowsvista系列，然而在高校計算機課程中依然存在已經過時的系統，如DOS系統和C語言等，這些過時的系統會降低學生對學習的興趣[5]。除此之外，計算機屬於高校固定資產之一，高校計算機的更新速度和市場主流計算機更新速度無法相提並論，大部分學生面對這些陳舊的教學設備，難以提升對計算機課程學習興趣。
3.4學生缺乏足夠的興趣支撐
由於實際教學中設置教學課程時，沒有提高學生對計算機的興趣，這也是導致計算機教學效果偏低的關鍵性因素。現階段，計算機已經和人們的生活密不可分，而對於當代高校學生而言，學習過程中也離不開計算機，從小學直到高中都設有計算機課程，因此，高校學生在接觸計算機課程時，會認為這些簡單的學習內容以及理論知識都已經掌握，由此會失去學習計算機課程的興趣[6]。除此之外，大部分學生的課餘時間都用在打遊戲以及網上聊天等方面，已經熟悉了計算機操作，從而高校計算機課程對這些學生絲毫沒有新鮮感；還有一部分學生對計算機課程開設目的認識不夠，將計算機作為一種辦公軟體，認為只要熟悉計算機基本操作以及簡單的辦公軟體就足以。
4計算機網絡技術在茶文化傳播與推廣中的應用路徑
從中國傳統茶文化融合角度出發，應提高對現代計算機教學課程融入信息技術的重視程度，及時了解現代計算機教學趨勢，同時結合教學體系創新構建，但實際教學中，對於這些內容要重點考慮[7]。但是，從茶文化機制核心可看到現代計算機教學活動的全面推進以及內容的不斷創新，同時可看到具體的教學素材。結合我國傳統茶文化理念的發展狀況以及其傳承價值來看，茶文化體系具有的豐富思維以及價值內涵所體現的不僅是創新，也詮釋出一種重要的精神。高校開展的計算機教學活動過程中，缺少對教學內容的關注，例如，計算機教學中沒有文化元素的融入，同時精神理念內容不夠豐富，因此，應將合適的教學元素融入到高校計算機教學中，促使教學體系更加完善性和成熟化，計算機實際教學中不僅要鞏固基本技能，還需不斷玩完善自身的理解能力，提高認識程度，將時代特點以及文化需要作為重點關注對象，促使其內容不斷創新推動計算機教學的全面發展[8]。由於教學理念不斷創新發展以及全面推動對高校教學的影響，需要將信息技術融入到現代計算機教學中，通過文化思維課程角度充分理解教學活動內容，因此，高校計算機教學不僅要豐富教學內涵，還需要對信息技術發展應用現狀及時關注，從而提供給教學活動創新發展更多的幫助，此外，將茶文化融入高校計算機課程中，不僅可以提升學生的獨立精神以及創新意識，還可深入了解人文思維[9]。茶文化體系中素材內容也較多，而在教學活動創新過程中均可以應用到這些素材內容，因此，應正確認識計算機教學活動中使用的技術和資源內容的價值。
5結束語
綜上所述，有效解決計算機教學不足的有效措施就是將茶文化融入到計算機教學中，在茶文化的襯托下，為計算機教學注入了新的活力，使高職院校的學生充分意識到計算機專業的重要性，提高學生對計算機專業的學習興趣，有助於教師教學工作的順利性。同時也彰顯出茶文化的魅力，使學生領略到歷史瑰寶的風采，逐漸熱衷於具有濃厚歷史氣息的茶文化，在學習的過程中與茶文化有機結合，不僅能夠學習到專業的理論知識，還能夠開闊自身的視野，更加深入了解有關茶文化的內容。高職教師在提高教學效果的同時，也有效傳承了我國源遠流長的茶文化，對學生文化素養的提高發揮著至關重要的作用。將茶文化應用到實際教學中具有一定的現實意義，不僅可以滿足計算機網絡技術融合現代化發展的需求，同時，茶文化藉助計算機網絡技術，促使茶文化的傳播範圍更加廣泛，也可以提高高校學生對茶文化的認知程度，實現良好的教學效果。
參考文獻
[1]陳政,黃華東,陳敏,陳曉亮.茶文化項目教學在地方高校《計算機文化基礎》課程教學中的應用研究[J].福建茶葉,2020,42(08):166-167.
[2]黃華東,陳政,任長安,朱凌志.地方高校《計算機文化基礎》茶文化資源開發項目教學模式與運行機理研究[J].福建茶葉,2020,42(08):172-173.
[3]陳欣.茶文化理念驅動下計算機技術的現代化應用與創新[J].福建茶葉,2020,42(08):219-220.
[4]魯豐玲.計算機網絡技術在茶文化傳播與推廣中的應用研究[J].福建茶葉,2020,42(07):38-39.
[5]柴雯,陳志芳,孫春萍.「網際網路+」背景下的茶文化在社區教育課程中的應用探究[J].福建茶葉,2020,42(07):239-240.
[6]陽相翼.茶文化思想下的網際網路社會科學教學改革研究[J].福建茶葉,2020,42(06):53-54.
[7]楊吉才.茶文化思維探究高職計算機應用基礎課程融入意識形態教育[J].福建茶葉,2020,42(06):274-275.
[8]胡佳茜.網際網路環境下茶文化的傳播探析[J].記者搖籃,2020(04):20-21.
[9]劉瑩,王東.茶文化在計算機網絡中的推廣研究[J].福建茶葉,2019,41(12):194.
作者：雷顯臻 張晶 王海龍 單位：湖南高速鐵路職業技術學院
關鍵詞：茶文化；計算機教學；融入
21世紀背景下，社會各領域中均融入了計算機技術，並且該技術還承擔了培養高校人才的重大責任，目前，高校計算機課程教學主要面臨的問題就是如何在有效資源下通過對計算機課程內容和結構的有效調整，滿足社會需求以及學生的學習需求，希望在提高教學質量的前提下，將大量計算機人才推送到社會中。但是，我國計算機課程和教學模式依然存在各種不同的問題，隨著計算機技術和信息技術的快速發展，導致這些問題更加突顯，因此，高校計算機教學還需要得到技術上的支持，不斷完善和創新現有教學內容以及教學模式。而茶文化作為我國文化歷史中具有代表性的文化之一，其具備悠久的發展歷史，同時，具備十分豐富的文化內涵，在人們的日常生活中已經占據了非常重要的地位，也產生了不同程度的影響[1]。將文化問融入到校園文化中，提高學生文化知識以及文化素養的同時，還可培養學生的道德情操，不僅對校園文化建設起到推動作用，還響應了國家傳承和大力發揚中華優秀傳統文化的號召，因此，當今社會以及高職學院對茶文化和校園文化產生深度融合十分重視。
1計算機網絡技術內涵
隨著信息科技技術的快速發展，計算機網絡技術由此而生，將網絡環境中融入通信設備、計算機設備以及系統，利用網絡作業系統、網絡通信協議以及網絡管理軟體的優勢，完成信息傳遞，實現資源共享的目的[2]。計算機網絡技術可以作為一種融合性產物，將通信技術和計算機技術相結合，在先進思維理念以及技術模式運用的作用下，將計算機技術和通信技術的優勢充分發揮出來，然後利用計算機網絡技術獲取信息資源，然後在完成信息共享，從而讓人們享受更加便利的生活方式。
2茶文化對於計算機教學改革的意義
我國歷史文化源遠流長，茶文化作為其中之一，其文化內涵十分豐富，針對目前教學模式存在的種種問題，可將高校計算機教學中融入茶文化，通過兩者的有效結合可解決諸多問題。首先，學生面對單一化的教學模式會喪失對學習的興趣，老師將茶文化內容引入教學中，可豐富教學內容，讓學生的注意力全部集中在課堂上，不僅可以提高學生對學習的興趣，還可突出教學效果[3]。其次，教學過程中老師向學生灌輸茶文化的理念，提高學生對茶文化的認識，通過強化自身綜合素質，將計算機課程中融入茶文化，可讓學生全身心的投入到學生中，從而提高學習效率。
3我國高校計算機教學存在的問題
每年都會一批高校畢業生走出校門，進入社會，這些大學生在求職過程中認為計算機等級證書就是求職的優勢，但是，用人單位選擇人才時不會過多考慮學生的計算機證書等級，同樣，人才的能力無法通過計算機等級體現出來。這些尷尬局面出現的原因導致我國高校計算機教學中存在一定問題。
3.1課程教學目的性不明確
由於高校課程教學中不具備橫向教學質量，同時缺乏對教學質量的嚴格要求，導致在實際教學中，大部門課程老師在講課時目的性不明確，對學生缺乏責任意識。尤其是計算機教學中這些問題更加嚴重化，大部分老師在上課時，基本都是參考教學大綱或是通過網上查閱完成教學，在教學過程中根本沒有深度思考學生需要將這門課程學到什麼程度，缺少對學生學習目的的正確認識[4]。此外，將教學目標視為上滿多少課時為任務，針對教學進度而言，老師通常都是講完一個知識點後不會複習這節課程學習的內容，直接對學生講解新的知識點，對學生掌握知識的程度不夠重視，造成學生計算機操作能力和培養不相適應，從而降低了教學質量。
3.2計算機操作時長不足
學生只有在教師正確指導下完成計算機操作，對於所學計算機課程內容才能熟練掌握，計算機在上世紀還屬於一種新鮮事物，致使家用電腦應用不夠廣泛，因此學生對校內學習機會較為重視。但隨著科學技術的不斷發展，筆記本電腦已經廣泛應用到學生日常學習中，此時，學生對於進去機房進行計算機操作已經失去了興趣。因此，高校開展計算機課程時對理論培訓過於重視，然而並沒有對實際操作指導給予過多關注，大部分教師會布置課後作業，讓學生獨自完成，由此會導致兩種不同的後果，第一，學生在無人監督指導的情況下，對於學生掌握知識程度不能提供有效的保障；第二，無法及時解決學生在操作過程中遇到的困難和問題，而學生也只有通過查找相關資料或是和同學探討來解決問題，從而導致學生實際操作水平無法達到預期效果。
3.3教學內容和教學設備更新不及時
現階段，我國高校計算機課程內容已經無法適應現代化社會發展進程，隨著計算機技術不斷創新，而計算機課程教學內容難以保持和計算機技術的同步更新，處於這種情況之下，計算機課程通過理論基礎設置教學內容，同時，將學生掌握計算機使用方法和基本工作原理作為教學目的，但是，教學內容的設置難以和實際應用保持一致。目前，計算機作業系統普遍都是Win-dowsvista系列，然而在高校計算機課程中依然存在已經過時的系統，如DOS系統和C語言等，這些過時的系統會降低學生對學習的興趣[5]。除此之外，計算機屬於高校固定資產之一，高校計算機的更新速度和市場主流計算機更新速度無法相提並論，大部分學生面對這些陳舊的教學設備，難以提升對計算機課程學習興趣。
3.4學生缺乏足夠的興趣支撐
由於實際教學中設置教學課程時，沒有提高學生對計算機的興趣，這也是導致計算機教學效果偏低的關鍵性因素。現階段，計算機已經和人們的生活密不可分，而對於當代高校學生而言，學習過程中也離不開計算機，從小學直到高中都設有計算機課程，因此，高校學生在接觸計算機課程時，會認為這些簡單的學習內容以及理論知識都已經掌握，由此會失去學習計算機課程的興趣[6]。除此之外，大部分學生的課餘時間都用在打遊戲以及網上聊天等方面，已經熟悉了計算機操作，從而高校計算機課程對這些學生絲毫沒有新鮮感；還有一部分學生對計算機課程開設目的認識不夠，將計算機作為一種辦公軟體，認為只要熟悉計算機基本操作以及簡單的辦公軟體就足以。
4計算機網絡技術在茶文化傳播與推廣中的應用路徑
從中國傳統茶文化融合角度出發，應提高對現代計算機教學課程融入信息技術的重視程度，及時了解現代計算機教學趨勢，同時結合教學體系創新構建，但實際教學中，對於這些內容要重點考慮[7]。但是，從茶文化機制核心可看到現代計算機教學活動的全面推進以及內容的不斷創新，同時可看到具體的教學素材。結合我國傳統茶文化理念的發展狀況以及其傳承價值來看，茶文化體系具有的豐富思維以及價值內涵所體現的不僅是創新，也詮釋出一種重要的精神。高校開展的計算機教學活動過程中，缺少對教學內容的關注，例如，計算機教學中沒有文化元素的融入，同時精神理念內容不夠豐富，因此，應將合適的教學元素融入到高校計算機教學中，促使教學體系更加完善性和成熟化，計算機實際教學中不僅要鞏固基本技能，還需不斷玩完善自身的理解能力，提高認識程度，將時代特點以及文化需要作為重點關注對象，促使其內容不斷創新推動計算機教學的全面發展[8]。由於教學理念不斷創新發展以及全面推動對高校教學的影響，需要將信息技術融入到現代計算機教學中，通過文化思維課程角度充分理解教學活動內容，因此，高校計算機教學不僅要豐富教學內涵，還需要對信息技術發展應用現狀及時關注，從而提供給教學活動創新發展更多的幫助，此外，將茶文化融入高校計算機課程中，不僅可以提升學生的獨立精神以及創新意識，還可深入了解人文思維[9]。茶文化體系中素材內容也較多，而在教學活動創新過程中均可以應用到這些素材內容，因此，應正確認識計算機教學活動中使用的技術和資源內容的價值。
5結束語
綜上所述，有效解決計算機教學不足的有效措施就是將茶文化融入到計算機教學中，在茶文化的襯托下，為計算機教學注入了新的活力，使高職院校的學生充分意識到計算機專業的重要性，提高學生對計算機專業的學習興趣，有助於教師教學工作的順利性。同時也彰顯出茶文化的魅力，使學生領略到歷史瑰寶的風采，逐漸熱衷於具有濃厚歷史氣息的茶文化，在學習的過程中與茶文化有機結合，不僅能夠學習到專業的理論知識，還能夠開闊自身的視野，更加深入了解有關茶文化的內容。高職教師在提高教學效果的同時，也有效傳承了我國源遠流長的茶文化，對學生文化素養的提高發揮著至關重要的作用。將茶文化應用到實際教學中具有一定的現實意義，不僅可以滿足計算機網絡技術融合現代化發展的需求，同時，茶文化藉助計算機網絡技術，促使茶文化的傳播範圍更加廣泛，也可以提高高校學生對茶文化的認知程度，實現良好的教學效果。
參考文獻
[1]陳政,黃華東,陳敏,陳曉亮.茶文化項目教學在地方高校《計算機文化基礎》課程教學中的應用研究[J].福建茶葉,2020,42(08):166-167.
[2]黃華東,陳政,任長安,朱凌志.地方高校《計算機文化基礎》茶文化資源開發項目教學模式與運行機理研究[J].福建茶葉,2020,42(08):172-173.
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[4]魯豐玲.計算機網絡技術在茶文化傳播與推廣中的應用研究[J].福建茶葉,2020,42(07):38-39.
[5]柴雯,陳志芳,孫春萍.「網際網路+」背景下的茶文化在社區教育課程中的應用探究[J].福建茶葉,2020,42(07):239-240.
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[7]楊吉才.茶文化思維探究高職計算機應用基礎課程融入意識形態教育[J].福建茶葉,2020,42(06):274-275.
[8]胡佳茜.網際網路環境下茶文化的傳播探析[J].記者搖籃,2020(04):20-21.
[9]劉瑩,王東.茶文化在計算機網絡中的推廣研究[J].福建茶葉,2019,41(12):194.
作者：雷顯臻 張晶 王海龍 單位：湖南高速鐵路職業技術學院
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