摘要：伴隨著現代化進程的加快，科學技術日新月異，高校計算機的教學方法更是不斷豐富，微課教學成為非常受歡迎的方法。微課就是將零零散散的知識點整合，通過微視頻的方式呈現出來，採用微課的教學方法更容易讓學生熟練掌握所學知識。因此，微課在高校計算機教學中有著不可估量的作用。
關鍵詞：微課；高校計算機；應用策略
微課，顧名思義就是讓上課變得更簡單更有趣，教師把整個課程的重點難點即其他知識點整合起來，通過剪輯製作出一個視頻，學生們通過自主學習的方式來觀看這個視頻，既可以熟練地知道所學內容，又可以提高對學習的興趣，學生有了對知識的渴望，上課的效率自然也會提高。因此，微課在教學中有著非常高的價值。本文旨在探究微課在高校計算機中的應用，希望對計算機教學的發展有所幫助。
1微課的特點
1.1時間短，效率高
微課的時長很短，由於教師的不斷篩選剪輯和整合，有針對性地把重點難點和其他相對容易理解的普通知識點區別開來，加重對重點難點部分內容的講解，這樣不僅縮短了時長，還提高了學生學習的效率。因此，時間短、效率高是微課的特點之一。
1.2內容有趣，生動
微課是通過視頻來對學生進行知識的傳授，與傳統的在教室上課的方法相比，微課更具有情景性，有了情景性，自然而然就能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，那必然會提高學生的學習效率。因此，內容生動有趣是微課的又一大特點。
1.3資源容量小
微課時長短，資源容量就小，基本上學生都是用手機行動網路觀看微課視頻，如果資源容量過大，就會給學生帶來不便，那麼也必然會影響學生的學習效率。因此，資源容量小是微課的第三大特點。微課作為教學的一種途徑，其特點有很多，以上三點只是比較具有代表性的，並不代表全部。從微課的特點我們就可以看出它的重要性和必要性。
2微課在高校計算機教學中被應用的現狀
隨著現代科學技術的不斷發展，微課在高校計算機教學中的應用越來越普及。微課有針對性，短小而精悍，由於微課自身一系列的特點，學生對微課的認同感還是比較高的。但是，微課在當代高校計算機教學中的應用還是存在一系列問題。
2.1部分教師對微課的運用意識不強
要想讓微課在高校計算機教學中充分被應用，還需要教師更加深入地去了解微課，懂得微課的運行方式，懂得微課的運作效率以及微課的意義。當然，最重要的是要結合學生的心理，去了解學生最理想的教學模式，然後把最好的教學方法融入日常的教學中去。微課是新時代科技創新的產物，代表的是創新，創新的教學方式當然會被思想先進的教師運用，而部分相對傳統的計算機教師仍然「墨守成規」，堅持傳統的教學方法，他們並不了解微課的重要性和必要性，對微課的運用意識並不強。這必將對教學的進程和效率有一定影響。
2.2教師缺少對微課正確使用方法的認知
微課在教學中的正確使用方法應該是教師將每一章節的重點和難點整合放大，讓學生成為學習的主力軍的同時不會忽略教師在學生學習過程中的「指揮」作用，即給定一個目標，讓學生有目的地去學習。很多教師在製作和剪輯視頻的時候，盲目的將知識點「一擁而上」地堆到視頻中，而忽略了微課的特點和價值是短小精悍，這樣就會造成講課重難點不突出，學生的學習目的也不明確，最終必然會導致學習效率低下。這樣使用微課的方法並沒有突出微課的作用以及實現微課在高校計算機教學中的價值。
2.3教師在使用微課教學中出現動機偏離
現代高校計算機教學任務緊，壓力大，很多教師對於微課的使用的動機可能僅僅在於上層領導的驅動及要求，而忽略了使用微課對教學本身的意義以及對於學生深入學習的意義，出現了動機偏離。這樣被動的使用微課教學，會使微課的價值大打折扣。現代科技不斷地在進步，微課的發展進程也越來越可觀，儘管當今社會微課在高校計算機教學中的使用還存在一些問題，但是我相信按照當今科技的發展速度，不久的將來，微課就會普及，這些問題也會被一一解決。
3微課在高校計算機教學中的應用方式
微課的作用與價值無須多言，運作方式更是靈活多變，微課在高校計算機教學中的應用方式主要依據教師的教學習慣，但是都有哪些運作方式呢？
3.1微課應用在正式課程前
這樣被應用起來的微課起著導入作用，教師在課程正式開始前給學生布置提前觀看微課的任務，不僅能夠讓學生提前了解下節課要講的內容，增加學生對知識的渴望，還能夠提高課堂學習效率，相對減輕教師的課堂壓力和負擔。可見，微課應用在正式課程前能夠起到雙重作用的效果。
3.2微課應用在正式課程中
這樣被應用起來的微課起著承上啟下的作用，傳統的教師一味地從上課講到下課的方式會影響課堂的活躍度和學生們的積極性，特別是高校的學生。現代科技在不斷創新，而具有個性和思想的新時代青年人往往有種對創新的嚮往，因此傳統的教學方式可能不容易被他們接受，而在課程的講述中插入微課視頻，就是創新的象徵。插入了微課的課堂就猶如畫龍點睛，整個課程下來，既完整高效又不失生動性活潑性。可見，微課應用在正式課程中的價值也不可小瞧。
3.3微課應用在課程結束後
高校計算機教學課程時間緊、任務重，大部分教師因為著急追趕進度，就加大每節課程的內容，加快講述的速度。這樣往往會導致一部分學生跟不上教師講課的速度而落下功課。顯然，這樣的匆匆忙忙的課程是低效率的。但是，如果將微課應用在課程結束後，即在教室正式講述的課程結束之後，給學生布置觀看微課視頻的任務，就會給學生查漏補缺的機會，提高學生的學習效率。因此，微課應用在課程結束後也會有意想不到的作用。
4微課在高校計算機教學中的重要性及必要性
4.1提高學生的自主學習能力以及學習效率
微課是通過學生觀看視頻來獲取知識，這就意味著對學生自律能力和意志力的考驗。為什麼能提高學生的自主能力及效率呢？首先，教師通過布置微課任務，學生們就要及時主動的去完成，在老師的引導下不斷養成習慣，慢慢地就會提高自主學習能力。其次，與傳統授課方式不同的是，學生可以選擇性的學習自己的弱區，查漏補缺，對於自己熟悉掌握的部分一帶而過，對於自己不熟悉的部分可以多看幾遍，這樣就會提高學生的學習效率。
4.2提高計算機教師的專業化水平
微課視頻的製作，對教師的選取課題和題材的能力提出了更高的要求。微課是用來給學生看的。首先，教師選取的課題和題材就必須簡單明了、通俗易懂並且有針對性，這就對教師提出了更高的要求，有利於提高教師的專業化水平。其次，教師對於微課視頻內容的設計更應該生動有趣，豐富多彩。眾所周知，學生都喜歡比較有趣的課堂，尤其是有趣的微課視頻，因此教師對微課內容的設計在高校計算機教學中起著至關重要的作用。最後，還要求教師提高對知識的整合以及總結的能力，微課的時長短，要想更有效率的將知識傳授給學生，必須提高總結能力，由此可見，微課能夠提高教師的專業化水平。
4.3能夠推動教育事業的不斷向前發展
在微課快速發展之前，更多的是課堂視頻錄製，而二者相比較而言，微課是課堂視頻錄製的改革與創新後的產物。微課在繼承了課堂視頻錄製的優點的基礎上又摒棄了其缺點。與時間長，內容雜的課堂視頻錄製相比，微課更短小且有更多精華，更通俗易懂。通過不同微課視頻的借鑑，取其精華去其糟粕，會促進雙方共同進步，經過一系列磨合來促進微課的變革與創新。微課不斷發展，教育事業也必然會得到新的發現。因此微課能夠推動教育事業的發展。
5運用微課開展高校計算機教學活動需要注意的問題
5.1微課中學習資料的選擇
微課錄製的視頻時間短，要想在短時間內做到講得精講得細，就要求教師注重對微課中學習資料的選擇。試想，如果短短的微課視頻中加入大量的無關緊要的話題，會讓學生感到迷茫，進而就會影響學生的學習效率。因此，準確的選擇學習資料，會讓微課的作用恰到好處。
5.2課程的銜接
在製作微課視頻的時候要格外注意課程的銜接，微課時的長短，要求教師在製作過程中總結出精華，如果在製作過程中沒有注重課程的銜接，最終就會導致學生的思維跳躍，亂了節奏。因此，教師在製作微課的過程中要注意課程的銜接，注意所講解內容的邏輯性，這樣不僅有利於微課視頻錄製，還有利於學生對知識的理解和掌握。
5.3對學生所學成果的檢測
很多高校計算機教師在傳統的講授課程的過程中都會忽略對學生的當堂檢測，而在微課中也會出現這種問題。檢測是對學生知識掌握程度的一種檢查方法，同時檢測也是督促學生養成自主學習行為的好方法。部分不求上進的學生抱有懶惰心理和僥倖心理，覺得微課是可有可無的，就算是沒有觀看微課視頻，沒有完成教師布置的任務也沒關係。而對學生所學的成果進行檢測就能減少此類事情的發生。督促學生完成應該完成的任務。
6結束語
現代科技不斷發展進步，高校計算機教學也在不斷發展進步，微課作為新時代教學體系中的一種極其重要的教學方法，它的作用和價值也是有目共睹的。通過在高校計算機教學中加入微課視頻，不但可以提高學生對學習的熱情，提高教師的專業水平，更可以促進教育體系的不斷改善。隨著科技水平的不斷創新，微課一定會越來越普及，越來越完善，微課的發展也會越來越好。以上內容是我對於微課在高校計算機教學中應用的探究，希望會對高校計算機教學的發展提供一定幫助。
參考文獻：
[1]熊周文.高校計算機教學中的微課應用探索[J].產業與科技論壇,2017(14):146-147.
[2]汪靜.微課在高校計算機教學中的應用[J].齊齊哈爾師範高等專科學校學報,2018(2):107-108.
[3]徐雪霞,凌剛.高校計算機教學中微課的應用策略探究[J].計算機產品與流通,2019(12):195.
[4]夏繼禹.基於微課的高校計算機教學模式革新[J].電腦知識與技術,2018,14(23):178-179.
作者：王鴻燕 單位：貴州電子商務職業技術學院
關鍵詞：微課；高校計算機；應用策略
微課，顧名思義就是讓上課變得更簡單更有趣，教師把整個課程的重點難點即其他知識點整合起來，通過剪輯製作出一個視頻，學生們通過自主學習的方式來觀看這個視頻，既可以熟練地知道所學內容，又可以提高對學習的興趣，學生有了對知識的渴望，上課的效率自然也會提高。因此，微課在教學中有著非常高的價值。本文旨在探究微課在高校計算機中的應用，希望對計算機教學的發展有所幫助。
1微課的特點
1.1時間短，效率高
微課的時長很短，由於教師的不斷篩選剪輯和整合，有針對性地把重點難點和其他相對容易理解的普通知識點區別開來，加重對重點難點部分內容的講解，這樣不僅縮短了時長，還提高了學生學習的效率。因此，時間短、效率高是微課的特點之一。
1.2內容有趣，生動
微課是通過視頻來對學生進行知識的傳授，與傳統的在教室上課的方法相比，微課更具有情景性，有了情景性，自然而然就能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，那必然會提高學生的學習效率。因此，內容生動有趣是微課的又一大特點。
1.3資源容量小
微課時長短，資源容量就小，基本上學生都是用手機行動網路觀看微課視頻，如果資源容量過大，就會給學生帶來不便，那麼也必然會影響學生的學習效率。因此，資源容量小是微課的第三大特點。微課作為教學的一種途徑，其特點有很多，以上三點只是比較具有代表性的，並不代表全部。從微課的特點我們就可以看出它的重要性和必要性。
2微課在高校計算機教學中被應用的現狀
隨著現代科學技術的不斷發展，微課在高校計算機教學中的應用越來越普及。微課有針對性，短小而精悍，由於微課自身一系列的特點，學生對微課的認同感還是比較高的。但是，微課在當代高校計算機教學中的應用還是存在一系列問題。
2.1部分教師對微課的運用意識不強
要想讓微課在高校計算機教學中充分被應用，還需要教師更加深入地去了解微課，懂得微課的運行方式，懂得微課的運作效率以及微課的意義。當然，最重要的是要結合學生的心理，去了解學生最理想的教學模式，然後把最好的教學方法融入日常的教學中去。微課是新時代科技創新的產物，代表的是創新，創新的教學方式當然會被思想先進的教師運用，而部分相對傳統的計算機教師仍然「墨守成規」，堅持傳統的教學方法，他們並不了解微課的重要性和必要性，對微課的運用意識並不強。這必將對教學的進程和效率有一定影響。
2.2教師缺少對微課正確使用方法的認知
微課在教學中的正確使用方法應該是教師將每一章節的重點和難點整合放大，讓學生成為學習的主力軍的同時不會忽略教師在學生學習過程中的「指揮」作用，即給定一個目標，讓學生有目的地去學習。很多教師在製作和剪輯視頻的時候，盲目的將知識點「一擁而上」地堆到視頻中，而忽略了微課的特點和價值是短小精悍，這樣就會造成講課重難點不突出，學生的學習目的也不明確，最終必然會導致學習效率低下。這樣使用微課的方法並沒有突出微課的作用以及實現微課在高校計算機教學中的價值。
2.3教師在使用微課教學中出現動機偏離
現代高校計算機教學任務緊，壓力大，很多教師對於微課的使用的動機可能僅僅在於上層領導的驅動及要求，而忽略了使用微課對教學本身的意義以及對於學生深入學習的意義，出現了動機偏離。這樣被動的使用微課教學，會使微課的價值大打折扣。現代科技不斷地在進步，微課的發展進程也越來越可觀，儘管當今社會微課在高校計算機教學中的使用還存在一些問題，但是我相信按照當今科技的發展速度，不久的將來，微課就會普及，這些問題也會被一一解決。
3微課在高校計算機教學中的應用方式
微課的作用與價值無須多言，運作方式更是靈活多變，微課在高校計算機教學中的應用方式主要依據教師的教學習慣，但是都有哪些運作方式呢？
3.1微課應用在正式課程前
這樣被應用起來的微課起著導入作用，教師在課程正式開始前給學生布置提前觀看微課的任務，不僅能夠讓學生提前了解下節課要講的內容，增加學生對知識的渴望，還能夠提高課堂學習效率，相對減輕教師的課堂壓力和負擔。可見，微課應用在正式課程前能夠起到雙重作用的效果。
3.2微課應用在正式課程中
這樣被應用起來的微課起著承上啟下的作用，傳統的教師一味地從上課講到下課的方式會影響課堂的活躍度和學生們的積極性，特別是高校的學生。現代科技在不斷創新，而具有個性和思想的新時代青年人往往有種對創新的嚮往，因此傳統的教學方式可能不容易被他們接受，而在課程的講述中插入微課視頻，就是創新的象徵。插入了微課的課堂就猶如畫龍點睛，整個課程下來，既完整高效又不失生動性活潑性。可見，微課應用在正式課程中的價值也不可小瞧。
3.3微課應用在課程結束後
高校計算機教學課程時間緊、任務重，大部分教師因為著急追趕進度，就加大每節課程的內容，加快講述的速度。這樣往往會導致一部分學生跟不上教師講課的速度而落下功課。顯然，這樣的匆匆忙忙的課程是低效率的。但是，如果將微課應用在課程結束後，即在教室正式講述的課程結束之後，給學生布置觀看微課視頻的任務，就會給學生查漏補缺的機會，提高學生的學習效率。因此，微課應用在課程結束後也會有意想不到的作用。
4微課在高校計算機教學中的重要性及必要性
4.1提高學生的自主學習能力以及學習效率
微課是通過學生觀看視頻來獲取知識，這就意味著對學生自律能力和意志力的考驗。為什麼能提高學生的自主能力及效率呢？首先，教師通過布置微課任務，學生們就要及時主動的去完成，在老師的引導下不斷養成習慣，慢慢地就會提高自主學習能力。其次，與傳統授課方式不同的是，學生可以選擇性的學習自己的弱區，查漏補缺，對於自己熟悉掌握的部分一帶而過，對於自己不熟悉的部分可以多看幾遍，這樣就會提高學生的學習效率。
4.2提高計算機教師的專業化水平
微課視頻的製作，對教師的選取課題和題材的能力提出了更高的要求。微課是用來給學生看的。首先，教師選取的課題和題材就必須簡單明了、通俗易懂並且有針對性，這就對教師提出了更高的要求，有利於提高教師的專業化水平。其次，教師對於微課視頻內容的設計更應該生動有趣，豐富多彩。眾所周知，學生都喜歡比較有趣的課堂，尤其是有趣的微課視頻，因此教師對微課內容的設計在高校計算機教學中起著至關重要的作用。最後，還要求教師提高對知識的整合以及總結的能力，微課的時長短，要想更有效率的將知識傳授給學生，必須提高總結能力，由此可見，微課能夠提高教師的專業化水平。
4.3能夠推動教育事業的不斷向前發展
在微課快速發展之前，更多的是課堂視頻錄製，而二者相比較而言，微課是課堂視頻錄製的改革與創新後的產物。微課在繼承了課堂視頻錄製的優點的基礎上又摒棄了其缺點。與時間長，內容雜的課堂視頻錄製相比，微課更短小且有更多精華，更通俗易懂。通過不同微課視頻的借鑑，取其精華去其糟粕，會促進雙方共同進步，經過一系列磨合來促進微課的變革與創新。微課不斷發展，教育事業也必然會得到新的發現。因此微課能夠推動教育事業的發展。
5運用微課開展高校計算機教學活動需要注意的問題
5.1微課中學習資料的選擇
微課錄製的視頻時間短，要想在短時間內做到講得精講得細，就要求教師注重對微課中學習資料的選擇。試想，如果短短的微課視頻中加入大量的無關緊要的話題，會讓學生感到迷茫，進而就會影響學生的學習效率。因此，準確的選擇學習資料，會讓微課的作用恰到好處。
5.2課程的銜接
在製作微課視頻的時候要格外注意課程的銜接，微課時的長短，要求教師在製作過程中總結出精華，如果在製作過程中沒有注重課程的銜接，最終就會導致學生的思維跳躍，亂了節奏。因此，教師在製作微課的過程中要注意課程的銜接，注意所講解內容的邏輯性，這樣不僅有利於微課視頻錄製，還有利於學生對知識的理解和掌握。
5.3對學生所學成果的檢測
很多高校計算機教師在傳統的講授課程的過程中都會忽略對學生的當堂檢測，而在微課中也會出現這種問題。檢測是對學生知識掌握程度的一種檢查方法，同時檢測也是督促學生養成自主學習行為的好方法。部分不求上進的學生抱有懶惰心理和僥倖心理，覺得微課是可有可無的，就算是沒有觀看微課視頻，沒有完成教師布置的任務也沒關係。而對學生所學的成果進行檢測就能減少此類事情的發生。督促學生完成應該完成的任務。
6結束語
現代科技不斷發展進步，高校計算機教學也在不斷發展進步，微課作為新時代教學體系中的一種極其重要的教學方法，它的作用和價值也是有目共睹的。通過在高校計算機教學中加入微課視頻，不但可以提高學生對學習的熱情，提高教師的專業水平，更可以促進教育體系的不斷改善。隨著科技水平的不斷創新，微課一定會越來越普及，越來越完善，微課的發展也會越來越好。以上內容是我對於微課在高校計算機教學中應用的探究，希望會對高校計算機教學的發展提供一定幫助。
參考文獻：
[1]熊周文.高校計算機教學中的微課應用探索[J].產業與科技論壇,2017(14):146-147.
[2]汪靜.微課在高校計算機教學中的應用[J].齊齊哈爾師範高等專科學校學報,2018(2):107-108.
[3]徐雪霞,凌剛.高校計算機教學中微課的應用策略探究[J].計算機產品與流通,2019(12):195.
[4]夏繼禹.基於微課的高校計算機教學模式革新[J].電腦知識與技術,2018,14(23):178-179.
作者：王鴻燕 單位：貴州電子商務職業技術學院
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