【摘要】隨著科學技術的不斷進步與發展，高職院校越來越重視計算機專業的教學水平，對計算機專業人才的培養也提出了新的要求。文章根據高職院校計算機專業產教融合轉型發展的重要作用，分析了我國高職院校計算機專業教育現狀，並提出了高職院校計算機專業產教融合轉型發展的有效手段。
【關鍵詞】計算機專業；產教融合；轉型發展
隨著科學技術和信息化技術的發展，為現代化教育的改革和創新帶來了一個良好的機遇，計算機技術的不斷普及和應用受到了更多教育者的關注。為了更好地適應社會的發展步伐，要求計算機專業學生深入掌握全面的計算機知識，不斷提升自身的計算機應用能力，從而為今後的生活和工作奠定基礎，為我國社會經濟的發展作貢獻。
1高職院校計算機專業產教融合轉型發展的重要作用
在高職院校計算機專業教學中，產教融合轉型最主要的目的是培養學生的計算機綜合技能。在學生學習過程中，不是只重視他們對理論知識的掌握，更加注重對他們實踐能力的培養。在教師教學過程中，應該更新教學觀念，改變教學方式，要求學生不僅需要具備專業的理論知識，還需要具備創新思維能力。通過產教融合的轉型發展模式，重視學生實踐能力和探究精神的培養，為社會和國家培養計算機專業人才。產教融合的方式可以更好地優化高職院校師資力量，提升專業教師的利用率，不僅可以為學校培養計算機專業方面的人才，還能為企業輸送更多的高素質人才。通過產教融合的方式，不僅可以提高高職院校的經濟效益，還能提升學校在科研方面的工作水平。
2我國高職院校計算機專業教育現狀
2.1教學方式單一
我國計算機研究相對已開發國家較落後，在教學模式上還處於探索學習的階段，需要教師不斷地根據社會需求進行教學改革與創新，豐富教學內容。計算機專業教育與實踐聯繫很多，目前的社會發展中，主要靠的是信息化技術，計算機技術作為信息化技術的一個重要分支，在現代化的建設中有重要的作用。但是目前在大部分高職院校計算機專業教學中，教學主要側重於整個專業知識的掌握，對學生實際操作技能的訓練關注度不是很高，導致學生的理論知識較為紮實，但是操作起來就顯得有些心有餘而力不足。不僅教育理念與現實社會脫節，還造成一定的就業困難。傳統的教學模式不能很好地調動學生的學習積極性和主動性，學生學習知識完全是為了應付考試和畢業，實踐類的課程更是少得可憐，導致學生的學習毫無激情和樂趣。
2.2師資力量不足
現階段，我國高職院校計算機專業存在師資力量不足的問題。計算機技術屬於一種新型技術，不管是行業還是人才都處於成長階段。隨著科技的快速發展，計算機技術隨時都在發生著變化。這樣一來導致計算機專業教師無法與時俱進，緊跟計算機技術的發展步伐，從而造成計算機專業教學模式處於落後階段。
3高職院校計算機專業產教融合轉型發展的有效手段
3.1搭設產教融合的發展平台
為了更好地實現計算機專業產教融合的轉型，應該搭設一個產教融合的發展平台。通過平台的搭設可以加強校企的合作和聯繫，讓更多學生去企業實習，並通過自己所學的計算機知識解決實際的問題，從而促進企業經濟效益的提升，有利於學生對計算機知識的理解和掌握。通過實踐活動，進而培養他們的實踐、分析、處理問題的能力，促進學生全方面能力的發展。此外，通過在企業的實習，讓學生可以通過企業拓寬知識面，了解當前最先進的計算機知識，為今後的生活和學習奠定基礎。
3.2加強校企合作
為了更好地提高高職院校計算機專業教學質量，高校應該加強和企業的合作，建立長期穩固的教學實踐基地，為學生的實踐教學奠定基礎。首先，加強校企合作可以不斷促進實習基地的建設，和企業建立長期合作的關係，雙方共同合作教學，為學生提供展現自我能力機會的同時，也能促進企業的發展。其次，加強校企合作，促使企業為學生提供生產實習基地，建立共同發展的合作關係。實習基地的提供，不僅保障了學生的實踐和實訓，還拓展了畢業生就業的機會，而高校也為企業培養了大量的計算機專業方面的人才。最後，通過產教融合的方式，讓更多的高職教師走進企業，對企業以及市場的實際需求和發展有一個深入的了解，從而根據實際需求去制定教學計劃，從而培養出適應社會需求的優秀學生。
3.3創辦計算機專業相關的產業園
為了解決高校的生產實習基地，以及企業生產人數不夠的問題，摒棄傳統教學方式，採用校內理論知識教授以及企業實習相結合的教學方式，從而促進學生全方面發展。為了更好地實現高職院校的產教融合，可以創辦計算機專業的產業園，通過產業園可以為學生提供實踐平台，在提升學生實踐能力的同時，實現學校和學生的共同發展。同時，還可以設置計算機實驗室，有利於學生對計算機科學技術的研究，進而更好地提升高職院校的教學水平。
4結束語
在高職院校計算機專業教學中，通過產教融合的轉型方式，不僅可以為學生提供更多實踐機會，還能促進學生實踐能力的提升。同時讓高職院校計算機專業的教師和學生相互學習，共同進步，為社會輸送更多的計算機專業方面的人才，也能體現高職院校的教學質量和水平，更利於企業、學校、學生三方共同發展。
參考文獻：
[1]邵海軍.高職院校計算機專業「產教融合」轉型發展模式研究[J].佳木斯職業學院學報,2017(5):22.
作者：劉建高 賓敏 單位：郴州職業技術學院
【關鍵詞】計算機專業；產教融合；轉型發展
隨著科學技術和信息化技術的發展，為現代化教育的改革和創新帶來了一個良好的機遇，計算機技術的不斷普及和應用受到了更多教育者的關注。為了更好地適應社會的發展步伐，要求計算機專業學生深入掌握全面的計算機知識，不斷提升自身的計算機應用能力，從而為今後的生活和工作奠定基礎，為我國社會經濟的發展作貢獻。
1高職院校計算機專業產教融合轉型發展的重要作用
在高職院校計算機專業教學中，產教融合轉型最主要的目的是培養學生的計算機綜合技能。在學生學習過程中，不是只重視他們對理論知識的掌握，更加注重對他們實踐能力的培養。在教師教學過程中，應該更新教學觀念，改變教學方式，要求學生不僅需要具備專業的理論知識，還需要具備創新思維能力。通過產教融合的轉型發展模式，重視學生實踐能力和探究精神的培養，為社會和國家培養計算機專業人才。產教融合的方式可以更好地優化高職院校師資力量，提升專業教師的利用率，不僅可以為學校培養計算機專業方面的人才，還能為企業輸送更多的高素質人才。通過產教融合的方式，不僅可以提高高職院校的經濟效益，還能提升學校在科研方面的工作水平。
2我國高職院校計算機專業教育現狀
2.1教學方式單一
我國計算機研究相對已開發國家較落後，在教學模式上還處於探索學習的階段，需要教師不斷地根據社會需求進行教學改革與創新，豐富教學內容。計算機專業教育與實踐聯繫很多，目前的社會發展中，主要靠的是信息化技術，計算機技術作為信息化技術的一個重要分支，在現代化的建設中有重要的作用。但是目前在大部分高職院校計算機專業教學中，教學主要側重於整個專業知識的掌握，對學生實際操作技能的訓練關注度不是很高，導致學生的理論知識較為紮實，但是操作起來就顯得有些心有餘而力不足。不僅教育理念與現實社會脫節，還造成一定的就業困難。傳統的教學模式不能很好地調動學生的學習積極性和主動性，學生學習知識完全是為了應付考試和畢業，實踐類的課程更是少得可憐，導致學生的學習毫無激情和樂趣。
2.2師資力量不足
現階段，我國高職院校計算機專業存在師資力量不足的問題。計算機技術屬於一種新型技術，不管是行業還是人才都處於成長階段。隨著科技的快速發展，計算機技術隨時都在發生著變化。這樣一來導致計算機專業教師無法與時俱進，緊跟計算機技術的發展步伐，從而造成計算機專業教學模式處於落後階段。
3高職院校計算機專業產教融合轉型發展的有效手段
3.1搭設產教融合的發展平台
為了更好地實現計算機專業產教融合的轉型，應該搭設一個產教融合的發展平台。通過平台的搭設可以加強校企的合作和聯繫，讓更多學生去企業實習，並通過自己所學的計算機知識解決實際的問題，從而促進企業經濟效益的提升，有利於學生對計算機知識的理解和掌握。通過實踐活動，進而培養他們的實踐、分析、處理問題的能力，促進學生全方面能力的發展。此外，通過在企業的實習，讓學生可以通過企業拓寬知識面，了解當前最先進的計算機知識，為今後的生活和學習奠定基礎。
3.2加強校企合作
為了更好地提高高職院校計算機專業教學質量，高校應該加強和企業的合作，建立長期穩固的教學實踐基地，為學生的實踐教學奠定基礎。首先，加強校企合作可以不斷促進實習基地的建設，和企業建立長期合作的關係，雙方共同合作教學，為學生提供展現自我能力機會的同時，也能促進企業的發展。其次，加強校企合作，促使企業為學生提供生產實習基地，建立共同發展的合作關係。實習基地的提供，不僅保障了學生的實踐和實訓，還拓展了畢業生就業的機會，而高校也為企業培養了大量的計算機專業方面的人才。最後，通過產教融合的方式，讓更多的高職教師走進企業，對企業以及市場的實際需求和發展有一個深入的了解，從而根據實際需求去制定教學計劃，從而培養出適應社會需求的優秀學生。
3.3創辦計算機專業相關的產業園
為了解決高校的生產實習基地，以及企業生產人數不夠的問題，摒棄傳統教學方式，採用校內理論知識教授以及企業實習相結合的教學方式，從而促進學生全方面發展。為了更好地實現高職院校的產教融合，可以創辦計算機專業的產業園，通過產業園可以為學生提供實踐平台，在提升學生實踐能力的同時，實現學校和學生的共同發展。同時，還可以設置計算機實驗室，有利於學生對計算機科學技術的研究，進而更好地提升高職院校的教學水平。
4結束語
在高職院校計算機專業教學中，通過產教融合的轉型方式，不僅可以為學生提供更多實踐機會，還能促進學生實踐能力的提升。同時讓高職院校計算機專業的教師和學生相互學習，共同進步，為社會輸送更多的計算機專業方面的人才，也能體現高職院校的教學質量和水平，更利於企業、學校、學生三方共同發展。
參考文獻：
[1]邵海軍.高職院校計算機專業「產教融合」轉型發展模式研究[J].佳木斯職業學院學報,2017(5):22.
作者：劉建高 賓敏 單位：郴州職業技術學院
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