摘要：伴隨著科技時代的高速發展，計算機在科技中占有的重要地位不可忽視，所以計算機這一專業的大學生就不得不面對科技時代所帶來的革新。大數據、網際網路+、多媒體技術、人工智慧等技術的不斷更新，對計算機人才提出了更高的要求。高校要培養具有才能的計算機人才，來適應計算機科學領域未來的發展趨勢和社會需求，學科競賽就要有更高的要求。學科競賽是一種超出課本範圍的考試,既能激發學生理論聯繫實際和獨立思考、獨立工作的能力,更能鍛鍊學生通過具體實踐來發現問題、解決問題的能力,此外,學科競賽對學生工程意識的培養、科學精神的錘鍊、團隊意識的增強、組織能力的提高等,都會起到積極的作用,並能為學生的就業和創業打下良好的基礎。
關鍵詞：學科競賽；計算機專業；在校大學生；實踐創新能力
1現代社會對計算機專業大學生能力的要求
中國現今處於從「工業大國」到「工業強國」的轉變，而現代工業的核心是工業的智能化，其中就有大數據、雲計算、人工智慧還有很多的科技等[1]。現今計算機專業人才驟增，在校大學生沒有豐富的實踐經驗，容易被社會的浪潮淘汰，所以現代社會對於計算機專業的大學生要求也就更高了，有以下幾點要求：
1.1必備的專業知識能力
計算機專業的要擁有專業的知識能力的，這是基本的條件。對於專業知識能力來說，當今的公司對於大學生的知識能力的要求，算法思維這是肯定要有的吧，還有你會哪幾種程式語言呢，就如C還是java還是phtyon等，可知專業知識技能是多麼的關鍵。
1.2優秀的編碼能力
具備了專業知識能力並不意味著當代計算機專業的大學生就可以出師或有一個穩定的工作或是可以去更高一級的學府深造了。我們要了解和知道現代社會對於計算機相關專業的要求是越來越高的了。因為現代教育的普遍化和教育的多元化，對於計算機專業培養的需求能力並不是只有計算機專業才需要。所以當代計算機專業要具有相應的優秀的編碼能力。我們知道計算機編程其實就是把你的思維通過算法思維給予計算機，來實現你的思維在計算機中的應用。因此，作為當代計算機專業的大學生具備優秀的編碼能力是必須的，也是當代的計算機專業的走向更遠更高的道路的橋樑。
1.3重要的創新,實踐能力
談了以上的能力就不得不說說創新,實踐能力了。眾所周知，創新是一切發展的根本源泉和進步階梯，我們大部分學生不是永遠地活在象牙塔里或是一生都搞理論的研究。或多或少的來說，更多的是面向社會和步入到社會當中。所以源源不斷的創新,實踐能力是計算機專業的大學生必備的能力要求和對於未來挑戰來說最好的助力。
1.4良好的自學能力
關於現今計算機系的學生而言,落時就是被降薪，辭退，更是loser。那麼我們就必須具備良好的自學能力。這不僅是對於計算機專業的大學生而言，還是對於每一位大學生或是每一個人來說都是必須具備的。良好的自學是最有用的來反思自己的知識能力和自己不足的技能，也是時刻鞭策自己的最好的老師。所以，現今的計算機方面的人，擁有良好的自學能力是必需的。
2學科競賽對計算機專業大學生能力的培養
對於當代計算機大學生來說，知識與技能是可以全方位判斷大學生在學習過程中所付出努力的情況。但是當代計算機大學生在每一所學校學習的課程都是基本理論學習和一些簡單的實踐活動。然而在知識實際實踐當中，當代大學生在社會要求不斷提高的情況中產生了巨大差距。在社會高速發展的衝擊下，我們需要通過學科競賽來促進計算機領域專業人才質量的培養，通過學科競賽來引導學生變得更為強大。
2.1通過學科競賽來引導學生利用現有條件，創造不足條件
當代大學生雖然擁有創新的意識，但是卻不會創造條件和缺乏創造條件。出生在信息爆發時代的大學生，能更快地接受新興的事物。在現在的學習中，我們往往會湧出新的思維火花，但是在學校單純的理論教育下，思想會受到阻礙。學科競賽的存在就能讓大學生擁有更多的思維發展的空間。
2.2通過學科競賽來引導學生進行知識點的全方位發展，保證創新的現實性
知識永無止境，大學生在對知識點的學習及吸收應是與時俱進的，這成就了大學生的思維的能力，技能的提升。但是就是知識點廣度與寬度不夠，知識點的獨立、互不相關，這讓大學生容易單純的、片面地去看待每一個學科的知識體系，缺乏想像的合理性。學科競賽能夠促進大學生的自主學習能力，這樣會使得大學生進行專業學科之間的關聯，豐富自己的知識面。
2.3通過學科競賽來引導學生對自身技能不足的了解，改善學生的動手能力
計算機專業的學生，在校只是系統地接受知識，並不能把知識運用於實際中去，這是大學生面向社會時最大的不足。高校學科競賽的存在，能使學生對與自身實際動手能力有提升的空間。計算機學生對於項目的理解和經驗是以後立足社會的關鍵所在。有一個好的項目想法是很難得的，學科競賽的存在能讓學生將自己的靈感付諸實踐中，這是經驗的積累，為步入社會鋪路。
3對高校針對計算機專業開展學科競賽的建議
當代高校計算機專業教學模式基本是灌輸專業知識，使得學生實踐能力不足。但計算機專業相關的工作都是對計算機工作從事者的實際經驗以及實踐手段有較高要求的，所以計算機專業的學生要想在當代社會中找到一份滿意的工作，除了有較強的專業知識還要有較多的實踐活動經驗。高校要想培養能適應社會計算機專業工作的計算機專業人才，或許計算機方面的學科競賽是最好的選擇。學科競賽是以學生興趣為導向,以創新型科技成果為載體的科研實踐活動,它要求大學生運用學習過程中建立的邏輯思維進行發散思維,發展創新思維,創造出創新性作品[2]。上述是學科競賽的要求，這裡貼合這些要求，針對計算機專業開展學科競賽提出一些建議：
3.1學科競賽即為競賽就要公平，公正
雖說，高校學科競賽的目的是提升學生的實踐能力以及培養學生的創新思維。但在平等的前提下，才能使學生參加更有熱情。
3.2要符合國家教育標準並有計劃有組織地開展
計算機學科競賽是要有一定的設備基礎的。競賽報名應進行多方位分組，從比賽性質上來可分為：單人項目、多人項目、理論上機簡單應用等，從學生階段上來分可以把不同年級的學生進行分組，並且有些比賽應配備指導老師。項目製作等比賽的選拔應面向全體參加者，讓學生能了解到更多的思想；應配有專業老師的指導點評，讓學生能認識自己的不足。
3.3高校開展計算機方面的學科競賽本質是促進計算機系學生的實踐以及創新能力
高校開展計算機學科競賽是為了讓計算機專業的學生能鍛鍊自己的實踐能力，其最根本的目的就是讓計算機專業的學生在走入社會時能融入計算機專業的工作中去。這樣，計算機專業的學科競賽應更接近社會中計算機工作的項目製作方法，以競賽來開拓學生的思想、以競賽來積累學生的經驗、以競賽來促進學生去適應社會工作。
3.4學科競賽應是為推動學生知識儲備向實際實踐能力的轉化
學校學習的基礎知識是最基本的東西，但如果沒法將這些知識轉化為實踐能力，就是空有理論沒法動手，這種人在計算機行業中是不被看重的。因此，學校開展學科競賽應理論與實踐並重。在常規課程中教授理論知識，然後分階段開展學科競賽，讓學生把這一段時間的知識運用於實踐中去。這也要求高校開展學科競賽要有針對性，有階段性，有創新性。
3.5競賽雖是培養學生但也要設立獎勵
合理的獎勵是對學生的一種激勵。人總會為目標而奮鬥，獎勵的設立也為學生提供了一個向前的目標。獎勵也並不必全是物質上的，精神上的獎勵也是一種褒獎。這些建議也不是很全面，因為不同的地區，不同的高校也應有自己的特色。但總而言之，高校組織學科競賽本質是提升學生實踐技能，培養學生的創新思維。無可厚非的是，學科競賽對於計算機專業而言是培養能力最突出的活動。
4結論
通俗地說，上大學就是為了找一份更好的工作，但當代社會對計算機工作者的要求越來越高，計算機方面的在校大學生如果沒有實踐能力，步入社會時將舉步維艱。針對計算機專業，高校開展學科競賽是對在校大學生最好的培訓活動。它能增進學生的實際動手經驗，能激起學生的創新熱情，它對學生的能力培養有較為突出的作用。但學科競賽並不是想辦就可以辦到，舉辦要有組織有計劃有明確目的，符合學生的發展階段，符合社會對學生的要求。
參考文獻：
[1]譚光興,趙嘉,曾文波.學科競賽創新教育模式對大學生就業影響的分析與思考[J].高教論壇,2015(7):109-111.
[2]劉威.科技競賽對大學生創新思維發展積極作用的研究[D].太原科技大學,2013.
作者：邢佳樂 訾芃 楊川 孫新傑 單位：六盤水師範學院
關鍵詞：學科競賽；計算機專業；在校大學生；實踐創新能力
1現代社會對計算機專業大學生能力的要求
中國現今處於從「工業大國」到「工業強國」的轉變，而現代工業的核心是工業的智能化，其中就有大數據、雲計算、人工智慧還有很多的科技等[1]。現今計算機專業人才驟增，在校大學生沒有豐富的實踐經驗，容易被社會的浪潮淘汰，所以現代社會對於計算機專業的大學生要求也就更高了，有以下幾點要求：
1.1必備的專業知識能力
計算機專業的要擁有專業的知識能力的，這是基本的條件。對於專業知識能力來說，當今的公司對於大學生的知識能力的要求，算法思維這是肯定要有的吧，還有你會哪幾種程式語言呢，就如C還是java還是phtyon等，可知專業知識技能是多麼的關鍵。
1.2優秀的編碼能力
具備了專業知識能力並不意味著當代計算機專業的大學生就可以出師或有一個穩定的工作或是可以去更高一級的學府深造了。我們要了解和知道現代社會對於計算機相關專業的要求是越來越高的了。因為現代教育的普遍化和教育的多元化，對於計算機專業培養的需求能力並不是只有計算機專業才需要。所以當代計算機專業要具有相應的優秀的編碼能力。我們知道計算機編程其實就是把你的思維通過算法思維給予計算機，來實現你的思維在計算機中的應用。因此，作為當代計算機專業的大學生具備優秀的編碼能力是必須的，也是當代的計算機專業的走向更遠更高的道路的橋樑。
1.3重要的創新,實踐能力
談了以上的能力就不得不說說創新,實踐能力了。眾所周知，創新是一切發展的根本源泉和進步階梯，我們大部分學生不是永遠地活在象牙塔里或是一生都搞理論的研究。或多或少的來說，更多的是面向社會和步入到社會當中。所以源源不斷的創新,實踐能力是計算機專業的大學生必備的能力要求和對於未來挑戰來說最好的助力。
1.4良好的自學能力
關於現今計算機系的學生而言,落時就是被降薪，辭退，更是loser。那麼我們就必須具備良好的自學能力。這不僅是對於計算機專業的大學生而言，還是對於每一位大學生或是每一個人來說都是必須具備的。良好的自學是最有用的來反思自己的知識能力和自己不足的技能，也是時刻鞭策自己的最好的老師。所以，現今的計算機方面的人，擁有良好的自學能力是必需的。
2學科競賽對計算機專業大學生能力的培養
對於當代計算機大學生來說，知識與技能是可以全方位判斷大學生在學習過程中所付出努力的情況。但是當代計算機大學生在每一所學校學習的課程都是基本理論學習和一些簡單的實踐活動。然而在知識實際實踐當中，當代大學生在社會要求不斷提高的情況中產生了巨大差距。在社會高速發展的衝擊下，我們需要通過學科競賽來促進計算機領域專業人才質量的培養，通過學科競賽來引導學生變得更為強大。
2.1通過學科競賽來引導學生利用現有條件，創造不足條件
當代大學生雖然擁有創新的意識，但是卻不會創造條件和缺乏創造條件。出生在信息爆發時代的大學生，能更快地接受新興的事物。在現在的學習中，我們往往會湧出新的思維火花，但是在學校單純的理論教育下，思想會受到阻礙。學科競賽的存在就能讓大學生擁有更多的思維發展的空間。
2.2通過學科競賽來引導學生進行知識點的全方位發展，保證創新的現實性
知識永無止境，大學生在對知識點的學習及吸收應是與時俱進的，這成就了大學生的思維的能力，技能的提升。但是就是知識點廣度與寬度不夠，知識點的獨立、互不相關，這讓大學生容易單純的、片面地去看待每一個學科的知識體系，缺乏想像的合理性。學科競賽能夠促進大學生的自主學習能力，這樣會使得大學生進行專業學科之間的關聯，豐富自己的知識面。
2.3通過學科競賽來引導學生對自身技能不足的了解，改善學生的動手能力
計算機專業的學生，在校只是系統地接受知識，並不能把知識運用於實際中去，這是大學生面向社會時最大的不足。高校學科競賽的存在，能使學生對與自身實際動手能力有提升的空間。計算機學生對於項目的理解和經驗是以後立足社會的關鍵所在。有一個好的項目想法是很難得的，學科競賽的存在能讓學生將自己的靈感付諸實踐中，這是經驗的積累，為步入社會鋪路。
3對高校針對計算機專業開展學科競賽的建議
當代高校計算機專業教學模式基本是灌輸專業知識，使得學生實踐能力不足。但計算機專業相關的工作都是對計算機工作從事者的實際經驗以及實踐手段有較高要求的，所以計算機專業的學生要想在當代社會中找到一份滿意的工作，除了有較強的專業知識還要有較多的實踐活動經驗。高校要想培養能適應社會計算機專業工作的計算機專業人才，或許計算機方面的學科競賽是最好的選擇。學科競賽是以學生興趣為導向,以創新型科技成果為載體的科研實踐活動,它要求大學生運用學習過程中建立的邏輯思維進行發散思維,發展創新思維,創造出創新性作品[2]。上述是學科競賽的要求，這裡貼合這些要求，針對計算機專業開展學科競賽提出一些建議：
3.1學科競賽即為競賽就要公平，公正
雖說，高校學科競賽的目的是提升學生的實踐能力以及培養學生的創新思維。但在平等的前提下，才能使學生參加更有熱情。
3.2要符合國家教育標準並有計劃有組織地開展
計算機學科競賽是要有一定的設備基礎的。競賽報名應進行多方位分組，從比賽性質上來可分為：單人項目、多人項目、理論上機簡單應用等，從學生階段上來分可以把不同年級的學生進行分組，並且有些比賽應配備指導老師。項目製作等比賽的選拔應面向全體參加者，讓學生能了解到更多的思想；應配有專業老師的指導點評，讓學生能認識自己的不足。
3.3高校開展計算機方面的學科競賽本質是促進計算機系學生的實踐以及創新能力
高校開展計算機學科競賽是為了讓計算機專業的學生能鍛鍊自己的實踐能力，其最根本的目的就是讓計算機專業的學生在走入社會時能融入計算機專業的工作中去。這樣，計算機專業的學科競賽應更接近社會中計算機工作的項目製作方法，以競賽來開拓學生的思想、以競賽來積累學生的經驗、以競賽來促進學生去適應社會工作。
3.4學科競賽應是為推動學生知識儲備向實際實踐能力的轉化
學校學習的基礎知識是最基本的東西，但如果沒法將這些知識轉化為實踐能力，就是空有理論沒法動手，這種人在計算機行業中是不被看重的。因此，學校開展學科競賽應理論與實踐並重。在常規課程中教授理論知識，然後分階段開展學科競賽，讓學生把這一段時間的知識運用於實踐中去。這也要求高校開展學科競賽要有針對性，有階段性，有創新性。
3.5競賽雖是培養學生但也要設立獎勵
合理的獎勵是對學生的一種激勵。人總會為目標而奮鬥，獎勵的設立也為學生提供了一個向前的目標。獎勵也並不必全是物質上的，精神上的獎勵也是一種褒獎。這些建議也不是很全面，因為不同的地區，不同的高校也應有自己的特色。但總而言之，高校組織學科競賽本質是提升學生實踐技能，培養學生的創新思維。無可厚非的是，學科競賽對於計算機專業而言是培養能力最突出的活動。
4結論
通俗地說，上大學就是為了找一份更好的工作，但當代社會對計算機工作者的要求越來越高，計算機方面的在校大學生如果沒有實踐能力，步入社會時將舉步維艱。針對計算機專業，高校開展學科競賽是對在校大學生最好的培訓活動。它能增進學生的實際動手經驗，能激起學生的創新熱情，它對學生的能力培養有較為突出的作用。但學科競賽並不是想辦就可以辦到，舉辦要有組織有計劃有明確目的，符合學生的發展階段，符合社會對學生的要求。
參考文獻：
[1]譚光興,趙嘉,曾文波.學科競賽創新教育模式對大學生就業影響的分析與思考[J].高教論壇,2015(7):109-111.
[2]劉威.科技競賽對大學生創新思維發展積極作用的研究[D].太原科技大學,2013.
作者：邢佳樂 訾芃 楊川 孫新傑 單位：六盤水師範學院
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