計算機科學與技術屬於工科計算機科學與技術類，是國家一級學科，下設信息安全、軟體工程、計算機軟體與理論、計算機系統結構等專業，學生主要學習計算機科學與技術方面的基本理論和基本知識，具有研究和開發計算機硬軟體的基本能力。
國際上計算機科學與技術專業人才培養，起步於20世紀50年代的美國，到60年代專業教育逐步進入了科學研究的軌道，教學內容和課程體系則採用學術團體提出的參考方案。從20世紀中期開始，包括中國在內的其它國家採用的計算機科學與技術專業的教學計劃，基本上都是參考美國的體系。
1995年，中華人民共和國教育部啟動了高等理科面向21世紀教學內容與課程體系改革研究計劃，並批准計算機科學與技術類專業的課程體系改革，由復旦大學等九所學校組成項目組進行研究，並提出了分類、分層次培養計算機科學與技術專業學生的思路。
1998年，中華人民共和國教育部頒布《普通高等學校本科專業目錄》，計算機科學與技術專業（專業代碼080605）取代原計算機及應用（080709）、計算機軟體（080710）、計算機科學教育（080714）、軟體工程（080717w）、計算機器件及設備（080719w）和計算機科學與技術（080722w）等專業。
20世紀90年代末，中國國家又啟動了35所重點大學示範性軟體學院的建設工程，力圖探索計算機科學與技術專業軟體應用人才的培養目標和方式。
2012年9月，教育部將新的計算機科學與技術（專業代碼080901）專業取代舊的計算機科學與技術（專業代碼080605）和仿真科學與技術（專業代碼080638s）兩個專業。
根據教育部學位與研究生教育發展中心的數據，我國共有168所開設計算機科學與技術學科，比較好的學校有北京大學、清華大學、浙江大學、國防科技大學、北京航空航天大學、北京郵電大學、哈爾濱工業大學、上海交通大學、南京大學、華中科技大學、電子科技大學。
計算機科學與技術，旨在培養具有良好的道德與修養，遵守法律法規，具有社會和環境意識，掌握數學與自然科學基礎知識以及與計算系統相關的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，具備包括計算思維在內的科學思維能力和設計計算解決方案、實現基於計算原理的系統的能力，能清晰表達，在團隊中有效發揮作用，綜合素質良好，能通過繼續教育或其他的終身學習途徑拓展自己的能力，了解和緊跟學科專業發展，在計算系統研究、開發、部署與應用等相關領域具有就業競爭力的高素質專門技術人才。
計算機科學與技術的發展歷程
國際上計算機科學與技術專業人才培養，起步於20世紀50年代的美國，到60年代專業教育逐步進入了科學研究的軌道，教學內容和課程體系則採用學術團體提出的參考方案。從20世紀中期開始，包括中國在內的其它國家採用的計算機科學與技術專業的教學計劃，基本上都是參考美國的體系。
1995年，中華人民共和國教育部啟動了高等理科面向21世紀教學內容與課程體系改革研究計劃，並批准計算機科學與技術類專業的課程體系改革，由復旦大學等九所學校組成項目組進行研究，並提出了分類、分層次培養計算機科學與技術專業學生的思路。
1998年，中華人民共和國教育部頒布《普通高等學校本科專業目錄》，計算機科學與技術專業（專業代碼080605）取代原計算機及應用（080709）、計算機軟體（080710）、計算機科學教育（080714）、軟體工程（080717w）、計算機器件及設備（080719w）和計算機科學與技術（080722w）等專業。
20世紀90年代末，中國國家又啟動了35所重點大學示範性軟體學院的建設工程，力圖探索計算機科學與技術專業軟體應用人才的培養目標和方式。
2012年9月，教育部將新的計算機科學與技術（專業代碼080901）專業取代舊的計算機科學與技術（專業代碼080605）和仿真科學與技術（專業代碼080638s）兩個專業。
計算機科學與技術專業學校有哪些
根據教育部學位與研究生教育發展中心的數據，我國共有168所開設計算機科學與技術學科，比較好的學校有北京大學、清華大學、浙江大學、國防科技大學、北京航空航天大學、北京郵電大學、哈爾濱工業大學、上海交通大學、南京大學、華中科技大學、電子科技大學。
計算機科學與技術，旨在培養具有良好的道德與修養，遵守法律法規，具有社會和環境意識，掌握數學與自然科學基礎知識以及與計算系統相關的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，具備包括計算思維在內的科學思維能力和設計計算解決方案、實現基於計算原理的系統的能力，能清晰表達，在團隊中有效發揮作用，綜合素質良好，能通過繼續教育或其他的終身學習途徑拓展自己的能力，了解和緊跟學科專業發展，在計算系統研究、開發、部署與應用等相關領域具有就業競爭力的高素質專門技術人才。
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