燈光教學設計和反思
像郝副營長這樣，為了新中國的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬萬的革命者用生命和熱血換來了我們今天的幸福生活。下面由應屆畢業生考試網小編為大家提供燈光教學設計和反思，更多優秀教學設計請關注我們應屆畢業生考試網。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內容，理清課文的表達順序。
3、理解先烈對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰鬥中捨身為後續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
教學重、難點：
1、從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰鬥中捨身為後續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
教學準備：多媒體課件
教學課時：一課時
教學設計：
一、導入揭題
1、談話：燈光，對於我們來說，是最熟悉不過的事物了，生活中隨處可見。可作家王願堅筆下的燈光卻有著一段感人的經歷。今天我們走進王願堅筆下的《燈光》。
2、王願堅在解放戰爭期間，當過戰地記者，主要作品有短篇小說《黨費》《七根火柴》《普通勞動者》以及電影文學劇本《閃閃的紅星》。
過渡：預習是考驗自學能力最好的途徑。昨天，己經布置同學們進行了預習，相信你們都有認真的去完成，現在老師檢查一下誰的自學能力最優秀。
二、初讀課文，整體感知
1課件出示以下詞語：郝副營長、挺進、、突擊、戰地、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、千鈞一髮、焦急、璀璨。(個別讀 全班讀)
2、這篇文章，作者以什麼事物的描寫為線索?(燈光)
過渡：剛才我們已經知道，這篇文章，作者以“燈光”的描寫為線索，那他又是從哪裡的“燈光”入手呢?
三、品讀感悟
1、(出示天安門廣場燈光圖片)請看，這就是天安門廣場上的燈光。
師：天安門廣場是我們偉大祖國的象徵，1949年10月1日，那永生難忘、舉國歡慶的日子，那激動人心、舉世矚目的時刻，會在每一個中國人心中定格。
請你用一句話來表達自己的感受。(多好啊!)
2、課件出示學習要求：
“多好啊!”這句話在文中反覆出現，分別是誰在什麼情況下說的?他們在說這句話的時候，看到了什麼，會想到些什麼?
3、同桌討論。
4、彙報、交流。
(1)、第一次出現是：
清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背後傳來一聲讚嘆：“多好啊!”
這是誰說的?是在什麼情況下說的?
(引出“廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建築，使人心頭感到光明，感到溫暖。”)
相機板書：千萬盞燈(溫暖)
(2)、“書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。”
“多好啊!”他在自言自語。
① 一句“多好啊!”說出了心中的什麼感受?(指名讀，談感悟)
相機板書：吊著的電燈(羨慕)
②齊讀。
(3)、“他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好啊!’他把頭靠胸牆上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。”
l 師範讀，生讀
l 採用個性演讀的方式：
郝副營長眯著眼睛，望著遠方說——
郝副營長深深地吸了一口煙，興奮地說——
郝副營長一邊撫摸著圖畫，一邊深情地說——
郝副營長頭靠在胸牆上，望著漆黑的夜空，深情地說——
l 師引讀：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：
生齊讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”
師：他把頭靠在胸牆上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。“憧憬”是什麼意思? (希望 願望 夢想 )
師：此時此刻，郝副營長會憧憬些什麼呢?(師板書：憧憬)
過渡：郝副營長美好的願望實現了嗎?他見到電燈了嗎?
5、、“這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。”
(1)他為什麼沒有來得及見一見電燈?(犧牲了。)
(2)找出文中語句，再讀一讀。 (相機板書：火光 指路)
過渡：無論歲月怎樣流逝，無論過去多少時間，革命先烈永遠在我們心中。
6、“在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。”
(相機版書：華燈 璀璨)
(1) 讀、悟首尾呼應的'寫作方法，引導習作中運用。(副板書：首尾呼應)
(2)體會倒敘的手法。(副板書：倒敘)
小結過渡：同學們，像郝副營長這樣，為了新中國的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬萬的革命者用生命和熱血換來了我們今天的幸福生活。你們說，我們今天的幸福生活來得容易嗎?
板書：幸福生活 來之不易(珍惜)
四、拓展延伸，升華情感
1、你還知道哪些英雄人物?請用簡潔的語言說一說。
2、拓展：此時此刻，你最想對你心目中的英雄人物說些什麼?把你內心涌動的情感化為文字表現出來。
如：郝副營長，我想對您說：___________
(郝副營長，您雖然沒有見過電燈，但您的一顆心卻照耀著千千萬萬的人，您用自己年輕的生命換來了戰鬥的勝利，您真勇敢，我敬佩您!)
過渡：同學們寫得多好啊!看來收穫不小。
五、暢談收穫，總結全文
1、引導從思想內容和表達方法上暢談收穫。
2、師對照板書總結全文，說說你對“燈光”有什麼新的認識。
(燈光象徵了幸福生活。)
六、布置作業
1、閱讀王願堅的革命題材小說《小游擊隊員》，或觀看王願堅的電影文學劇本《閃閃的紅星》。
2、寫讀後感。
板書設計： 11*燈光
千萬盞燈 (溫暖)
吊著的電燈(羨慕) 幸福生活
燈光 { (憧憬) 來之不易(珍惜)
(多好啊!) 一星火光 (指路)
華燈光 (璀璨)
教學反思：
教學時我緊緊抓住課文中三次出現的“多好啊”這一線索。讓學生細讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什麼，想到了什麼，多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學交流。
細讀三處“多好啊”，學生明白，這裡“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學習，而是郝副營長憧憬戰爭取得勝利後，孩子們有更優越的學習環境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在後續部隊找不到突破口的危機關頭，冒著生命危險，點燃書本，為後續部隊找到前進的方向才取得戰鬥勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學生心中樹立。
不足的是講解過多，學習詞語花太多的時間。在往後的略讀課文中，會放手給學生自學、自悟。
像郝副營長這樣，為了新中國的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬萬的革命者用生命和熱血換來了我們今天的幸福生活。下面由應屆畢業生考試網小編為大家提供燈光教學設計和反思，更多優秀教學設計請關注我們應屆畢業生考試網。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內容，理清課文的表達順序。
3、理解先烈對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰鬥中捨身為後續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
教學重、難點：
1、從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰鬥中捨身為後續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
教學準備：多媒體課件
教學課時：一課時
教學設計：
一、導入揭題
1、談話：燈光，對於我們來說，是最熟悉不過的事物了，生活中隨處可見。可作家王願堅筆下的燈光卻有著一段感人的經歷。今天我們走進王願堅筆下的《燈光》。
2、王願堅在解放戰爭期間，當過戰地記者，主要作品有短篇小說《黨費》《七根火柴》《普通勞動者》以及電影文學劇本《閃閃的紅星》。
過渡：預習是考驗自學能力最好的途徑。昨天，己經布置同學們進行了預習，相信你們都有認真的去完成，現在老師檢查一下誰的自學能力最優秀。
二、初讀課文，整體感知
1課件出示以下詞語：郝副營長、挺進、、突擊、戰地、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、千鈞一髮、焦急、璀璨。(個別讀 全班讀)
2、這篇文章，作者以什麼事物的描寫為線索?(燈光)
過渡：剛才我們已經知道，這篇文章，作者以“燈光”的描寫為線索，那他又是從哪裡的“燈光”入手呢?
三、品讀感悟
1、(出示天安門廣場燈光圖片)請看，這就是天安門廣場上的燈光。
師：天安門廣場是我們偉大祖國的象徵，1949年10月1日，那永生難忘、舉國歡慶的日子，那激動人心、舉世矚目的時刻，會在每一個中國人心中定格。
請你用一句話來表達自己的感受。(多好啊!)
2、課件出示學習要求：
“多好啊!”這句話在文中反覆出現，分別是誰在什麼情況下說的?他們在說這句話的時候，看到了什麼，會想到些什麼?
3、同桌討論。
4、彙報、交流。
(1)、第一次出現是：
清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背後傳來一聲讚嘆：“多好啊!”
這是誰說的?是在什麼情況下說的?
(引出“廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建築，使人心頭感到光明，感到溫暖。”)
相機板書：千萬盞燈(溫暖)
(2)、“書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。”
“多好啊!”他在自言自語。
① 一句“多好啊!”說出了心中的什麼感受?(指名讀，談感悟)
相機板書：吊著的電燈(羨慕)
②齊讀。
(3)、“他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好啊!’他把頭靠胸牆上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。”
l 師範讀，生讀
l 採用個性演讀的方式：
郝副營長眯著眼睛，望著遠方說——
郝副營長深深地吸了一口煙，興奮地說——
郝副營長一邊撫摸著圖畫，一邊深情地說——
郝副營長頭靠在胸牆上，望著漆黑的夜空，深情地說——
l 師引讀：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：
生齊讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”
師：他把頭靠在胸牆上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。“憧憬”是什麼意思? (希望 願望 夢想 )
師：此時此刻，郝副營長會憧憬些什麼呢?(師板書：憧憬)
過渡：郝副營長美好的願望實現了嗎?他見到電燈了嗎?
5、、“這位年輕的戰友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。”
(1)他為什麼沒有來得及見一見電燈?(犧牲了。)
(2)找出文中語句，再讀一讀。 (相機板書：火光 指路)
過渡：無論歲月怎樣流逝，無論過去多少時間，革命先烈永遠在我們心中。
6、“在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。”
(相機版書：華燈 璀璨)
(1) 讀、悟首尾呼應的'寫作方法，引導習作中運用。(副板書：首尾呼應)
(2)體會倒敘的手法。(副板書：倒敘)
小結過渡：同學們，像郝副營長這樣，為了新中國的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬萬的革命者用生命和熱血換來了我們今天的幸福生活。你們說，我們今天的幸福生活來得容易嗎?
板書：幸福生活 來之不易(珍惜)
四、拓展延伸，升華情感
1、你還知道哪些英雄人物?請用簡潔的語言說一說。
2、拓展：此時此刻，你最想對你心目中的英雄人物說些什麼?把你內心涌動的情感化為文字表現出來。
如：郝副營長，我想對您說：___________
(郝副營長，您雖然沒有見過電燈，但您的一顆心卻照耀著千千萬萬的人，您用自己年輕的生命換來了戰鬥的勝利，您真勇敢，我敬佩您!)
過渡：同學們寫得多好啊!看來收穫不小。
五、暢談收穫，總結全文
1、引導從思想內容和表達方法上暢談收穫。
2、師對照板書總結全文，說說你對“燈光”有什麼新的認識。
(燈光象徵了幸福生活。)
六、布置作業
1、閱讀王願堅的革命題材小說《小游擊隊員》，或觀看王願堅的電影文學劇本《閃閃的紅星》。
2、寫讀後感。
板書設計： 11*燈光
千萬盞燈 (溫暖)
吊著的電燈(羨慕) 幸福生活
燈光 { (憧憬) 來之不易(珍惜)
(多好啊!) 一星火光 (指路)
華燈光 (璀璨)
教學反思：
教學時我緊緊抓住課文中三次出現的“多好啊”這一線索。讓學生細讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什麼，想到了什麼，多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學交流。
細讀三處“多好啊”，學生明白，這裡“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學習，而是郝副營長憧憬戰爭取得勝利後，孩子們有更優越的學習環境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在後續部隊找不到突破口的危機關頭，冒著生命危險，點燃書本，為後續部隊找到前進的方向才取得戰鬥勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學生心中樹立。
不足的是講解過多，學習詞語花太多的時間。在往後的略讀課文中，會放手給學生自學、自悟。