篇一：23日月潭的傳說 教案教學設計
教學目標：
1、學會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。
2、體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表達得更清楚。
3、理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個故事。
教學重點：理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學難點:激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入課題
1、板書課題，你們知道什麼是傳說嗎？（指的是民間流傳下來的關於某人某事的論述和評價。）請你舉個例子說說，我們都學過或聽過哪些傳說？（《魯班學藝》等）那這篇課文將的是關於什麼的傳說呢？（日月潭）
2、介紹日月潭
日月潭位於台灣省中部的南投縣魚池鄉，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環抱，樹木蔥蘢，是台灣省著名的旅遊和療養的勝地。
3、初讀課文，理清思路。
（1）學生自讀課文，給生字註上聲調。
（2)指名分節讀課文，及時糾正錯誤的讀音。拯是後鼻音，潭是前鼻音。
（3)再讀課文，交流討論：
（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。
（2-5）寫日月潭的傳說。
（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。
（4)學生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。
4、學習第一段。
指名讀第一段。讀了這一節，你知道了些什麼？是從哪一句中知道的？（知道了日月潭是台灣省最大的一個湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭還有一個傳說。）
5、指導書寫。
商字的裡面要和滴字的裡面區別。注意漆的下半部分的書寫。籌字注意要寫得緊湊一些。
6、布置作業。
（1）抄寫坌棵生字詞語。
（2)朗讀課文。
第二課時
一、複習生字
二、學習課文12自然段
1.通過課前預習，查閱資料，日月潭在哪裡你們都知道了嗎？
2.這節課，讓我們一起走進日月潭，去看一看那裡美麗的風景。（教師解說第一自然段1、2句）齊讀課文第一自然段。
3.日月潭究竟還有什麼動人的傳說呢？請同學們自讀課文2~6自然段。
4.能用最簡潔的話概括這個傳說嗎？（大尖哥和水社姐拯救日月）
5.課文是如何具體描述這個傳說的呢？我們一起來學習，誰來讀讀這個故事的起因？
三、學習課文第3自然段
1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(板書：漆黑一團)，人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產生活帶來了許多困難。所以人們必須要殺死惡龍，救出日月。
2.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。
（1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法？請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的
語句。
（2）出示人們說的兩句話。指名讀。
（3）人們商量出來的辦法是什麼？（只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山裡的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時能惡龍。）
3.出示兩個問句。引讀兩句問話。
4.此時，人們的心情是什麼樣的？（焦急的，無可奈何的）書上用了哪個詞？一籌莫展
5.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出
（1）你覺得在這個時候挺身而出需要什麼？（勇氣，戰勝惡龍的決心）
（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀
四、學習第4自然段
1.大尖哥和水社姐他們不畏艱險，不怕犧牲，那麼這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？請同學們讀讀課文的第四自然段，學生自讀。
（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於拿到了金斧頭和金剪刀。）齊讀
（2）展開想像，體驗艱苦
現在就讓我們來體驗一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。
①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就，遇見峻岭就。
②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就。
③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就，餓了就，渴了就。
是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇於克服困難，而且也勇於用智慧戰勝困難。
（3）比較句子
出示：他們終於拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於拿到了金斧頭和金剪刀。
同學們，看看這兩句哪句好？為什麼？除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那麼來之不易，也感受到人物的不畏艱險，為民除害的品質。
（4）繼續交流
當他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。（板書：降伏惡龍）指導朗讀（男女生分讀）
五、學習第5--6自然段
1.師述：降伏惡龍以後，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充飢，吃下龍肉後，身體一個勁地往上長，轉眼間，就化作了兩座青山，永遠的守衛在潭的兩邊。
2.人們再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是兩座青山。此時此刻，鄉親們會對著兩座青山說什麼呢？
3.人們為了紀念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命（板書：為民造福）的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。
4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最後兩個小節。
六、分享幸福，與書相伴
1.從此，人們來到日月潭就會看到這兩座山。導遊也會滿懷深情的講述這個動人的傳說。各位小導遊，當世界各地的遊客來到日月潭旅遊時，你會如何講述這個動人的傳說呢？
練習一分鐘，指名講述。
2.同學們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似於《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多，課後同學們可以自己去看一看這些：精衛填海嫦娥奔月盤古開天地女媧造人
七、作業
1.把這個動人的傳說說給爸爸媽媽聽；
2.大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎麼克服的？請同學們展開豐富的聯想和想像，寫在補充習題上。
板書設計：
23日月潭的傳說
漆黑一團
一籌莫展
挺身而出
降伏惡龍
為民造福
篇二：23日月潭教案
1
2
3
4
篇三：《日月潭的傳說》教學設計
《日月潭的傳說》教學設計
教學目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。複述課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。用聯繫上下文和展開想像的方法理解「一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造福」的意思。
4、能抓住關鍵詞句，聯繫上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們捨生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。
教學重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能抓住關鍵詞句，聯繫上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們捨生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。
教學準備：
教師準備：多媒體課件。
學生準備： 閱讀有關描寫環境惡劣，困難重重的文章。
教學時間:
兩課時
教學設計
第一課時
一、談話導入。
台灣是我國的一座寶島，在寶島上有一個著名的風景區吸引了許許多多的中外遊客，你知道那是什麼地方嗎？
放課件:出示日月潭圖片，欣賞日月潭的風光。
教師簡介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時的不同景象。 導入：多麼迷人的日月潭呀，關於它的得名，還有一個動人的傳說呢？板書課題。
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文，要求讀准字音，讀通句子。
2、找出文中的生字新詞，讀讀認認。
3、出示本課的生字詞：
日月潭 漆黑拯救聚集躲阿里山剪刀社一籌莫展翻山越嶺冒著餓荊棘英雄
（1）、自由讀詞。
（2）、指名讀詞，評議正音。
（3）、開火車讀詞，及時糾正不足。
（4）、教師正音。
（5）、齊讀詞語。
4、分段指名讀課文，邊聽邊畫出文中不理解的詞語。
5、討論交流。
6、再讀課文，理清文章脈絡。
三、精讀課文第一段。
1、指名讀第一段。
2、這一段共3句話，第1、2兩句分別告訴了我們哪些內容？
(①日月潭的地理位置；②日月潭美麗的自然景色）結合課文中第一與第四幅圖理解「青山環抱、樹木蔥蘢」。
3、教師指出第3句「說起日月潭，還有一個動人的傳說呢」起引下文的作用。
四、課堂小結。
1、課文主要寫了一件什麼事？
2、你想對這兩位拯救日月的英雄說些什麼呢？
五、布置作業。
1、書寫文中生字。
2、熟讀課文。
第二課時
一、複習。
1、抽讀文中的生字新詞。
2、說說這篇課文主要講了什麼？
二、精讀課文。
（一）了解降龍的原因。
1、大尖哥和水社姐為什麼要去降伏惡龍呢？找出原因，勾出相關句子
2、全班交流：生說原因.
3、讀課文第2自然段
4、理解「吞吃」「漆黑一團」。
5、想像：沒有了光明，人們的生活會受到什麼影響？討論交流.
6、練習有感情地朗讀課文第2自然段。
師導：太陽和月亮與人們息息相關，可以說沒有太陽，就沒有這個美麗可愛的世界，大尖哥和水社姐為了千千萬萬的人決定尋找太陽和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽和月亮的呢？
（二）認識降龍的關鍵。
1、自由讀課文第3自然段。
2、討論：要想降伏惡龍，拯救日月，需要什麼？為什麼？
3、齊讀文中人們說的話，理解兩個關聯詞：「只有??才能??」體會降伏惡龍不是一件容易的事。
4、教師質疑：水性特別好的人好找嗎？阿里山的金斧頭和金剪刀好找到嗎？
(1)出示兩個問句。引讀兩句問話。
(2)此時，人們的心情是什麼樣的？（焦急的，無可奈何的）書上用了哪個詞？ 「一籌莫展」。「 籌」「 莫」「 展」？ 「一籌莫展」？【還有哪些詞的意思和它相近？】
一點辦法都沒有。通常在想不出任何辦法的時候，我們就用這個詞。
5、就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
（1）你覺得在這個時候挺身而出需要什麼？（勇氣，戰勝惡龍的決心）【如果學生回答的是砍刀、火把等，就引導學生「他們更需要什麼呢？」】
（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀
（三）、體會降龍的艱辛。
1、同學們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，他們不畏艱險，不怕犧牲，那麼這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？教師範讀課文第4自然段.
2、說說：大尖哥和水社姐為了降伏惡龍做出了哪些努力？從中你體會到了什麼？
（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（指名說）
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀.
理解:翻山越嶺披荊斬棘 千辛萬苦
（2）展開想像，體驗艱苦
現在就讓我們來體驗一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。 ①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就 ，遇見峻岭就 。
②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就 ，遇見密林中的野獸就 。
③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就 ，餓了就 ，渴了就 。
是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇於克服困難，而且也勇於用智慧戰勝困難。
（3）比較句子
出示：
他們終於拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於拿到了金斧頭和金剪刀。 同學們，看看這兩句哪句好？為什麼？除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那麼來之不易，也感受到人物的不畏艱險，為民除害的品質。
（4）繼續交流
當他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的？
出示：他們又冒著生命危險，??人們重又見到了光明。
①抓住重點詞語：冒著生命危險、縱身、潛入湖底、 激戰、三天三夜 。想像在湖底與惡龍激戰三天三夜會有什麼生命危險?
②教師描述。
3 、學生有感情地朗讀課文第4自然段。
（四）、弄請日月潭得名的由來。
1、學生默讀課文第5、6自然段。
2、說說：降伏惡龍後，大尖哥和水社姐發生了什麼變化？
3、為什麼人們把這個潭取名為日月譚？
4、學生齊讀課文最後兩個自然段。
三、總結複述。
1、學了這篇課文，你想對大尖哥和水社姐說些什麼？
2、練習講述文中的故事。
從此，人們來到日月潭就會看到這兩座山。導遊也會滿懷深情的講述這個動人的傳說。各位小導遊，當世界各地的遊客來到日月潭旅遊時，你會如何講述這個動人的傳說呢？
練習一分鐘，指名講述。（播放日月潭風光片）
四、布置作業。
1、把文中的故事講給爸爸、媽媽聽。
2、摘抄文中自己喜歡的詞句。
附：板書設計
23、日月潭的傳說
挺身而出
（英雄）大尖哥和水社姐吃盡千辛萬苦
激戰三天三夜
降伏救出日月
惡龍（吞吃日月）
教學目標：
1、學會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。
2、體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表達得更清楚。
3、理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。
4、默讀課文，能口頭講述這個故事。
教學重點：理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學難點:激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入課題
1、板書課題，你們知道什麼是傳說嗎？（指的是民間流傳下來的關於某人某事的論述和評價。）請你舉個例子說說，我們都學過或聽過哪些傳說？（《魯班學藝》等）那這篇課文將的是關於什麼的傳說呢？（日月潭）
2、介紹日月潭
日月潭位於台灣省中部的南投縣魚池鄉，是全省最大的天然湖。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等環抱，樹木蔥蘢，是台灣省著名的旅遊和療養的勝地。
3、初讀課文，理清思路。
（1）學生自讀課文，給生字註上聲調。
（2)指名分節讀課文，及時糾正錯誤的讀音。拯是後鼻音，潭是前鼻音。
（3)再讀課文，交流討論：
（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。
（2-5）寫日月潭的傳說。
（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。
（4)學生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號。
4、學習第一段。
指名讀第一段。讀了這一節，你知道了些什麼？是從哪一句中知道的？（知道了日月潭是台灣省最大的一個湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭還有一個傳說。）
5、指導書寫。
商字的裡面要和滴字的裡面區別。注意漆的下半部分的書寫。籌字注意要寫得緊湊一些。
6、布置作業。
（1）抄寫坌棵生字詞語。
（2)朗讀課文。
第二課時
一、複習生字
二、學習課文12自然段
1.通過課前預習，查閱資料，日月潭在哪裡你們都知道了嗎？
2.這節課，讓我們一起走進日月潭，去看一看那裡美麗的風景。（教師解說第一自然段1、2句）齊讀課文第一自然段。
3.日月潭究竟還有什麼動人的傳說呢？請同學們自讀課文2~6自然段。
4.能用最簡潔的話概括這個傳說嗎？（大尖哥和水社姐拯救日月）
5.課文是如何具體描述這個傳說的呢？我們一起來學習，誰來讀讀這個故事的起因？
三、學習課文第3自然段
1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(板書：漆黑一團)，人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產生活帶來了許多困難。所以人們必須要殺死惡龍，救出日月。
2.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。
（1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法？請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的
語句。
（2）出示人們說的兩句話。指名讀。
（3）人們商量出來的辦法是什麼？（只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山裡的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時能惡龍。）
3.出示兩個問句。引讀兩句問話。
4.此時，人們的心情是什麼樣的？（焦急的，無可奈何的）書上用了哪個詞？一籌莫展
5.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出
（1）你覺得在這個時候挺身而出需要什麼？（勇氣，戰勝惡龍的決心）
（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀
四、學習第4自然段
1.大尖哥和水社姐他們不畏艱險，不怕犧牲，那麼這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？請同學們讀讀課文的第四自然段，學生自讀。
（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於拿到了金斧頭和金剪刀。）齊讀
（2）展開想像，體驗艱苦
現在就讓我們來體驗一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。
①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就，遇見峻岭就。
②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就。
③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就，餓了就，渴了就。
是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇於克服困難，而且也勇於用智慧戰勝困難。
（3）比較句子
出示：他們終於拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於拿到了金斧頭和金剪刀。
同學們，看看這兩句哪句好？為什麼？除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那麼來之不易，也感受到人物的不畏艱險，為民除害的品質。
（4）繼續交流
當他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。（板書：降伏惡龍）指導朗讀（男女生分讀）
五、學習第5--6自然段
1.師述：降伏惡龍以後，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充飢，吃下龍肉後，身體一個勁地往上長，轉眼間，就化作了兩座青山，永遠的守衛在潭的兩邊。
2.人們再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是兩座青山。此時此刻，鄉親們會對著兩座青山說什麼呢？
3.人們為了紀念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命（板書：為民造福）的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。
4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最後兩個小節。
六、分享幸福，與書相伴
1.從此，人們來到日月潭就會看到這兩座山。導遊也會滿懷深情的講述這個動人的傳說。各位小導遊，當世界各地的遊客來到日月潭旅遊時，你會如何講述這個動人的傳說呢？
練習一分鐘，指名講述。
2.同學們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似於《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多，課後同學們可以自己去看一看這些：精衛填海嫦娥奔月盤古開天地女媧造人
七、作業
1.把這個動人的傳說說給爸爸媽媽聽；
2.大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎麼克服的？請同學們展開豐富的聯想和想像，寫在補充習題上。
板書設計：
23日月潭的傳說
漆黑一團
一籌莫展
挺身而出
降伏惡龍
為民造福
篇二：23日月潭教案
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篇三：《日月潭的傳說》教學設計
《日月潭的傳說》教學設計
教學目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。複述課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。用聯繫上下文和展開想像的方法理解「一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造福」的意思。
4、能抓住關鍵詞句，聯繫上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們捨生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。
教學重、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能抓住關鍵詞句，聯繫上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們捨生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質。
教學準備：
教師準備：多媒體課件。
學生準備： 閱讀有關描寫環境惡劣，困難重重的文章。
教學時間:
兩課時
教學設計
第一課時
一、談話導入。
台灣是我國的一座寶島，在寶島上有一個著名的風景區吸引了許許多多的中外遊客，你知道那是什麼地方嗎？
放課件:出示日月潭圖片，欣賞日月潭的風光。
教師簡介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時的不同景象。 導入：多麼迷人的日月潭呀，關於它的得名，還有一個動人的傳說呢？板書課題。
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文，要求讀准字音，讀通句子。
2、找出文中的生字新詞，讀讀認認。
3、出示本課的生字詞：
日月潭 漆黑拯救聚集躲阿里山剪刀社一籌莫展翻山越嶺冒著餓荊棘英雄
（1）、自由讀詞。
（2）、指名讀詞，評議正音。
（3）、開火車讀詞，及時糾正不足。
（4）、教師正音。
（5）、齊讀詞語。
4、分段指名讀課文，邊聽邊畫出文中不理解的詞語。
5、討論交流。
6、再讀課文，理清文章脈絡。
三、精讀課文第一段。
1、指名讀第一段。
2、這一段共3句話，第1、2兩句分別告訴了我們哪些內容？
(①日月潭的地理位置；②日月潭美麗的自然景色）結合課文中第一與第四幅圖理解「青山環抱、樹木蔥蘢」。
3、教師指出第3句「說起日月潭，還有一個動人的傳說呢」起引下文的作用。
四、課堂小結。
1、課文主要寫了一件什麼事？
2、你想對這兩位拯救日月的英雄說些什麼呢？
五、布置作業。
1、書寫文中生字。
2、熟讀課文。
第二課時
一、複習。
1、抽讀文中的生字新詞。
2、說說這篇課文主要講了什麼？
二、精讀課文。
（一）了解降龍的原因。
1、大尖哥和水社姐為什麼要去降伏惡龍呢？找出原因，勾出相關句子
2、全班交流：生說原因.
3、讀課文第2自然段
4、理解「吞吃」「漆黑一團」。
5、想像：沒有了光明，人們的生活會受到什麼影響？討論交流.
6、練習有感情地朗讀課文第2自然段。
師導：太陽和月亮與人們息息相關，可以說沒有太陽，就沒有這個美麗可愛的世界，大尖哥和水社姐為了千千萬萬的人決定尋找太陽和月亮，他們心地多善良，那他們是怎樣找到太陽和月亮的呢？
（二）認識降龍的關鍵。
1、自由讀課文第3自然段。
2、討論：要想降伏惡龍，拯救日月，需要什麼？為什麼？
3、齊讀文中人們說的話，理解兩個關聯詞：「只有??才能??」體會降伏惡龍不是一件容易的事。
4、教師質疑：水性特別好的人好找嗎？阿里山的金斧頭和金剪刀好找到嗎？
(1)出示兩個問句。引讀兩句問話。
(2)此時，人們的心情是什麼樣的？（焦急的，無可奈何的）書上用了哪個詞？ 「一籌莫展」。「 籌」「 莫」「 展」？ 「一籌莫展」？【還有哪些詞的意思和它相近？】
一點辦法都沒有。通常在想不出任何辦法的時候，我們就用這個詞。
5、就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
（1）你覺得在這個時候挺身而出需要什麼？（勇氣，戰勝惡龍的決心）【如果學生回答的是砍刀、火把等，就引導學生「他們更需要什麼呢？」】
（2）老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀
（三）、體會降龍的艱辛。
1、同學們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，他們不畏艱險，不怕犧牲，那麼這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢？教師範讀課文第4自然段.
2、說說：大尖哥和水社姐為了降伏惡龍做出了哪些努力？從中你體會到了什麼？
（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（指名說）
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀.
理解:翻山越嶺披荊斬棘 千辛萬苦
（2）展開想像，體驗艱苦
現在就讓我們來體驗一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。 ①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就 ，遇見峻岭就 。
②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就 ，遇見密林中的野獸就 。
③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就 ，餓了就 ，渴了就 。
是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇於克服困難，而且也勇於用智慧戰勝困難。
（3）比較句子
出示：
他們終於拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終於拿到了金斧頭和金剪刀。 同學們，看看這兩句哪句好？為什麼？除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那麼來之不易，也感受到人物的不畏艱險，為民除害的品質。
（4）繼續交流
當他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的？
出示：他們又冒著生命危險，??人們重又見到了光明。
①抓住重點詞語：冒著生命危險、縱身、潛入湖底、 激戰、三天三夜 。想像在湖底與惡龍激戰三天三夜會有什麼生命危險?
②教師描述。
3 、學生有感情地朗讀課文第4自然段。
（四）、弄請日月潭得名的由來。
1、學生默讀課文第5、6自然段。
2、說說：降伏惡龍後，大尖哥和水社姐發生了什麼變化？
3、為什麼人們把這個潭取名為日月譚？
4、學生齊讀課文最後兩個自然段。
三、總結複述。
1、學了這篇課文，你想對大尖哥和水社姐說些什麼？
2、練習講述文中的故事。
從此，人們來到日月潭就會看到這兩座山。導遊也會滿懷深情的講述這個動人的傳說。各位小導遊，當世界各地的遊客來到日月潭旅遊時，你會如何講述這個動人的傳說呢？
練習一分鐘，指名講述。（播放日月潭風光片）
四、布置作業。
1、把文中的故事講給爸爸、媽媽聽。
2、摘抄文中自己喜歡的詞句。
附：板書設計
23、日月潭的傳說
挺身而出
（英雄）大尖哥和水社姐吃盡千辛萬苦
激戰三天三夜
降伏救出日月
惡龍（吞吃日月）
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