篇一：趣味拼擺 教案
趣味拼擺
活動內容：
教材第41頁趣味拼擺。
活動目標：
1、學生利用生活中常見的物件進行拼擺活動，在學生操作的過程中深化對平面圖形特徵的認識，幫助學生建立圖形、圖案與100以內數的認識。
2、在學生拼擺活動中，培養學生的動手操作能力和空間想像力，學會和同伴合作，經歷與同伴探究解決問題的過程，培養學生探索創新的意識，培養學生的觀察能力，並積累數學經驗。
3、在圖形的拼擺和欣賞活動中，感受圖形美，體驗平面圖形的奧秘，感受數學就在我們身邊並且與我們生活緊密相連。
4、活動中注意培養孩子良好聽課習慣，並有與同伴交流的慾望，積極的展示自我，發展個性。
活動重難點：
重點：引導學生創造性的拼擺圖案，然後觀察圖案發現數學信息，加深對平面圖形特徵的認識，感受實踐活動的趣味性。
難點：在用操作材料進行拼擺活動中，培養學生的想像力，發展學生的數學思維。
活動準備：
教師準備：多媒體課件、平面圖形卡片、萬寶盒及相關物件。
學生準備：彩筆、卡紙、回形針、小棒（或其他生活中的物件）
活動過程：
一、創設情境，激趣導入
談話：孩子們，瞧！今天老師給你們帶來了一個大大的「萬寶盒」，看看吧！你們想說點什麼？
生1：哇！好喜歡。
生2：「萬寶盒」真漂亮！
生3：「萬寶盒」里都裝了哪些寶貝呀？
師：這個神奇的「萬寶盒」里裝了許多種東西。想知道都是什麼嗎？ 生：想知道。老師快打開盒子，讓我們看看吧。
老師打開「萬寶盒」分類放在一起。（多媒體同步出示）
師問：你們認識這些東西嗎?
生1：認識，有花生米、木棒、瓜子。
生2：還要火柴棒、帽夾子（回形針）
生3：有吃的，還有能用的，真多呀！
師：孩子們，這些東西咱們在家裡都見過，並且能吃的都吃過，能用的有的小朋友也用過，是的嗎？
生：是的。
師強調：今天呀，老師要變成一個魔術師，讓這些東西變成漂亮的、好玩的、有趣的圖案。你們相信嗎？
生：相信。（學生迸發出熱烈的掌聲）
師：好，老師就給你們展示一下。咱們看哪些小朋友觀察的仔細，會動腦筋！
【設計意圖】開門見山，用「萬寶盒」把孩子引入到一個神奇的王國，喚醒了孩子的學習慾望，課堂的第一槌敲到了孩子的心靈上。 「萬寶盒」里的東西來自學生的身邊。生活是大課堂，這些平凡的東西在「魔術師」老師的手裡變成了什麼？孩子的熱情激發出了，從而自然進入數學活動中去。
二、初步觀察，形成表象，讓孩子建立初步的空間觀念。
1、多媒體展示一幅向日葵圖案。
師：這是老師的第一幅作品。
生1：哇，真好看，向日葵向我們笑。
生2：向日葵是用瓜子拼成的，用了好多，大約有四60個瓜子。
師：你說的真好，還估算出用了多少個瓜子。
生3：向日葵圖案中，有用瓜子拼成的圓形、三角形、長方形。
師總結：這位小朋友真棒，說的真好，觀察的細緻，大家要向他學習。這幅圖不但漂亮，還有許多學問。你們把剛才幾個小朋友說的講給你的同伴聽。
2、學生交流，老師觀察學生的活動。
師：孩子們小小的瓜子在老師手裡變成了一幅美麗的畫。你們還想欣賞更多的作品嗎？
生：想。
【設計意圖】通過觀察一幅拼圖，讓孩子學會觀察，學會發現數學問題，並能與同伴交流，並能及時給予評價，孩子學習勁頭更足。
3、多媒體展示更多的圖案。
.......
生齊呼：太多了，太漂亮啦！
師：你們小組在一起互相說一說，都看到了什麼？告訴你的小夥伴，咱們一會兒在每組裡找一位代表來說說，看那組的小朋友說得好！
學生小組活動（老師巡視並參與學生的討論）。
【設計意圖】讓孩子小組合作學習，說出自己的所看所想，孩子在感受視覺盛宴的同時，他們的分析、交流、活動更能提升他們對拼圖的認識。
師：你們說的熱火朝天，哪個勇敢的小夥伴來告訴大家你們都到了什麼？ 生1：我們小組喜歡火柴棒拼成的船，由三角形長方形拼成的蝴蝶最漂亮。 生2：我們小組愛運動，喜歡運動員拼圖，看他多神氣！
生3：我們小組喜歡用回形針拼成的小房子，這個小房子用到了正方形、三角
形、平行四邊形，正方形用了兩個。
生4：蝴蝶用的小棒最多！小棒拼的小鳥太像了，我們想拼一隻小鳥。 生5：我們想用小棒拼房子......，
生齊：我們都想拼一拼。
師：孩子們的學習熱情真高，對於老師的拼圖很感興趣。剛才說的很全面，有的說出來什麼圖形，有的說出了用的東西的多少，說著說著想自己動手試試啦！這讓老師很高興，你們都想當一名超級的「魔術師」，來吧！
生齊呼：太好了。
4、老師給每小組分發準備好的「萬寶盒」里的拼擺物件。
【設計意圖】這個環節學生思維活躍，僅僅視覺的盛宴已經不能滿足孩子的需求，他們有強烈的參與意識，想動手拼一拼、擺一擺，激起了孩子活動的天性和創造的慾望，孩子渴望展示自己。讓下一環節的合作探究、動手操作水到渠成。
三、動手操作，強化認識，感受拼擺的樂趣。
1、小組裡的小朋友都拿好了學具，還有拼擺用的大紙板。
師：咱們每個小組進行比賽，看那組的小朋友拼的又快又好。在拼擺圖形之前，小組先討論討論，你們都想拼什麼？用什麼東西拼？
學生討論，小組交流，教師進行指導。
師：你們心理都想好了嗎？
生1：想好了，我想用小棒拼一條金魚。
生2：我想拼一棵大樹，用三角形、長方形紙板。
生3：我想用回形針拼一間美麗的房子，送給同學。
生4：......
師：了不起，想的真好，很有創意，你們一定能成為很棒的小魔術師。小朋友開始行動吧！
【設計意圖】動手操作前的數學猜想，是讓孩子大膽的發揮創造，發展孩子的空間想像力，給孩子交流的機會。
2、多媒體出示活動溫馨提示：拼擺前，可以先畫一畫，按照你畫的圖進行擺，
也可以仿照老師的圖案擺，看誰擺的更漂亮呦！
教師巡視並參與孩子中間去，引導學生合作，互幫互助。必要時給予指導。
【設計意圖】給學生留下許多自由活動的空間，創新思維的發展得以體現，孩子們玩的很開心。老師參與到孩子的活動中去，既是導師又是朋友，讓孩子體會到在課堂上的「存在」感、「親切」感。
3、教師總結學生的活動。
總結：孩子們拼擺的速度真快，在拼擺中老師發現許多小朋友互相幫助。你們的作品更是可以開個展示會啦。
四、小小作品展示會——強化知識
1、談話：孩子們，現在就讓我們來開個小小作品展示會，互相交流交流。 首先你們小組先自己展示，挑選出你們小組一幅擺的最漂亮的、生動有趣的，來參加班級的展示，互相說說被選中的理由。
2、小組交流活動，教師指導，小組成員互評。
【設計意圖】這種小組自評的方法，能培養孩子的審美觀，讓他們對本組的拼圖有個初步評判。根據老師的提示，提高了參與活動的積極性。
3、每組中選出作品及發言人。（貼出評選表格，課件出示評選方法。）
師：我宣布作品發布會正式開始，我隆重介紹我們的主持人xxx同學，下面的活動由他主持。
主持人：請各組把你們的作品擺放好，同時選一位同學向大家介紹作品，全班同學一起欣賞並評選。
一組代表：同學們，我們小組拼了一幅大大的房子，用了大約30個回形針。拼圖中有2個正方形、2個長方形、2個三角形、1個平行四邊形，......。
主持人：同學們，他們拼的好不好，幾顆星呀？
生齊說：X顆星。
篇二：《趣味拼搭——觀察物體》教案
《趣味拼搭——觀察物體》教案1
教學目標
一、知識與技能
1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體.所看到的形狀是不同的，
2．能正確辨認從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀，學會從多角度觀察物體。
二、過程與方法
1．在觀察辨認、想像等活動中，培養動手操作能力，發展學生數學思考和初步的空間觀念。
2．根據圖形推測拼搭的方式，培養學生的空間想像力和思維力。
三、情感態度和價值觀
1．通過多種活動，培養學生的合作意識和主動探索精神，培養運用數學進行交流的能力，體驗數學與生活的聯繫。
2．在操作活動中，獲得積極的數學學習情感。
教學重點
學會從不同方向看到的物體的形狀和相對位置。
教學難點
學會從不同方向看到的物體的形狀和相對位置。
教學方法
自主探究、小組合作
課前準備
課件、小正方體每生3個
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
談話：同學們認識這裡嗎？這裡的風景美不美？ 我國古代偉大的詩人蘇軾在遊覽了廬山之後寫下了一首很有名的詩句。（課件出示）為什麼同一座山卻能看到各種不同的形狀呢？（學生嘗試回答）相信學習了今天的內容後你就能很快地解答出來了。
二、新課學習
1.出示情境圖，學生觀察情境圖。
談話：我們同學在小時候經常搭積木，現在老師用3塊積木搭了一個形狀，請同學們用圖中三個同學的角度來觀察。
我們以觀察者的角度從正面、側面、上面看會是什麼形狀呢？這節課我們就來學習從不同的方向看一組物體是什麼形狀。（板書課題）
2.動手操作，合作交流。
（1）藉助經驗，大膽猜測。
談話：我們就以圖中三位同學的位置來猜測一下他們所看到的形狀。
（學生猜測，課件出示）
（2）動手模擬，驗證猜測。
談話：同學們的猜測是否正確呢？請同學們利用手中的積木按照圖中的位置擺放好。然後以小組為單位，從正面、側面、上面分別進行觀察，注意觀察時，視線要與所觀察的面垂直，（教師邊講邊演示怎樣觀察）並把觀察到的形狀和課件出示的形狀進行對照，看看課件中的每一組形狀分別是從哪個方向看到的。
（3）小組合作，觀察交流，教師巡視指導。
（4）全班交流彙報。
【學生在利用生活中的經驗做出猜測後，對於正確答案會很有期待性，然後安排學生利用手中的模型，實際操作觀察，從而驗證自己的觀點，鍛鍊了學生預測知識的能力，更讓學生體會到成功的喜悅。】
（5）利用老師提供的學具擺一擺，再從前面、側面和上面看一看，你有什麼發現？小組按要求活動：1.以小組為單位，先利用老師提供的學具（立方體木塊）擺出圖①②③ ，再從不同的位置進行觀察，並把每次看到的圖形畫下來。
2.觀察物體時，要選擇最佳的觀察角度（眼睛要平視）。
三、結論總結
同一個物體，從不同的角度觀察，觀察的結果有時相同，有時也可能不同。
四、課堂練習
1分別說出下面3幅圖分別是從哪個位置看到的
（ ）面（ ）面（ ）面
學生先獨立思考，再在小組內交流。
2.想一想，擺一擺。
學生先想像，在以小組為單位擺一擺，從不同的方位進行觀察交流。
3.連線。
練習時，要讓學生在充分想像的基礎上說清楚分別是在什麼方向看到的。
4.填空。
5.自主練習5，學生動手擺一擺，同桌交流，看誰的方法多。
【通過不同層次的練習題設計，來檢查學生的理解情況，同時也為有能力的學生提供了探索的空間。】
五、作業布置
1.談話：請同學們談談你、老師或你的同學這節課的表現和這節課你有什麼收穫。
2.課下動手搭積木，根據所給出的形狀，思考有幾種不同的擺法，最少用幾塊。
六、板書設計
觀察物體
同一個物體，從不同的角度觀察，觀察的結果有時相同，有時也可能不同。
篇三：趣味七巧板教案
大班數學活動：趣味七巧板教學設計
活動目標：
1、了解七巧板的組成，通過觀察和相似聯想，理解圖形之間的簡單關係。
2、在動手動腦的過程中感受玩七巧板拼圖的樂趣，體驗成功帶來的自豪感。
3、嘗試將平面幾何圖形無間隙拼搭組合，創造出各種圖形與圖案。 活動重點：
認識七巧板的組成。
活動難點：
將零散的七巧板進行無間隙拼搭，按照一定的方法還原成正方形。 活動準備：
1、物質準備：多媒體課件、人手一張繪製好的七巧板圖。
2、經驗準備：幼兒了解基本的幾何圖形、人物和動物的基本特徵。 活動方法：
直觀法、支架法、提問法。
活動過程
一、開始部分：
創設情景，激發興趣
出示課件首頁，創設情景：老師帶來了一隻百寶箱，想不想知道裡面藏著什麼？
（點擊課件：逐一出示七巧板拼成的人、帆船、水壺的圖案）
【興趣是最好的老師，利用課件創設情境，直觀體驗七巧板的「神奇」，漂亮的圖案一下子吸引住了幼兒，讓幼兒直觀感受七巧板的奇妙組合，充分激發幼兒的求知熱情和學習的興趣。】
二、引導觀察，初步了解
1、找一找
教師順勢提出：圖上有什麼？仔細觀察每個圖案，它們都是由幾個圖形組成的？
通過移動排列圖形，引導幼兒數一數，知道每個圖案都是由七塊圖形組成。
小結：這些漂亮的圖案都是七塊圖形拼成的，七塊圖形合在一起可以變成一個正方形，它有一個好聽的名字叫「七巧板」。
【課件中的圖形可以反覆移動並迅速回到原來的圖案，這樣可以幫助幼兒正確感知圖形數量，起到了其他媒介所不能達到的作用。】
2、分一分
通過提問「你認識七巧板里的哪些圖形？哪種圖形最多，有幾塊？這個圖形很特別，你認識嗎？」
引出今天要認識的新朋友——平行四邊形。
【平行四邊形的認識在本次活動中掌握有一定的難度，知識量太多，因此本次活動的認識定位於幼兒感知這圖形，並不要求了解該圖形的特徵】
教師小結：5塊三角形，1塊正方形，1塊平行四邊形，拼成一個大正方形，組成了一副神奇的七巧板。
3、比一比
在這一環節中，我先讓幼兒找出數量最多的圖形——三角形並動手比一比。
幼兒動手操作後教師提問「五塊三角形一樣大嗎？你們是怎麼發現的，用了什麼方法？」
【通過點擊課件，旋轉圖形進行比較，引導幼兒說出用重疊的方法比
較圖形的大小，進一步了解七巧板的組成，解決本次活動的一個重點，為後面用七巧板拼圖打下基礎。】
三、動手操作，深入探究
在這一環節，我設計了四個步驟，從易到難，由淺入深： 1、用兩塊大三角形自由拼圖——2、自選圖形拼三角形——3、還原正方形——4、拼較複雜圖案。
1、用兩塊大三角形自由拼圖
請小朋友找出七巧板中的兩塊大三角形試一試，拼出簡單的圖形或者圖案。
【這一部分，我開門見山讓幼兒利用手中的學具進行拼搭，孩子們操作完展示時，我利用多媒體的複製移動旋轉功能把成果展示出來，可以隨時根據幼兒的回答來拼搭。】
小結：用兩塊大三角形，可以拼成三角形、正方形、平行四邊形這三種不同的圖形，還可以拼成蝴蝶結、小樹、小山坡……
在成果展示後，教師提問「你是用什麼方法拼的？」
師總結拼板的基本方法：邊對邊；角對角；角對邊。
【在拖動圖形時對幼兒的成果進行分類，歸納出拼搭共有角對角、邊對邊、角對邊三種方法，並提醒幼兒進行無間隙拼搭。】
2、自選圖形拼三角形
教師提問「你能從剩下的五塊圖形找幾塊拼一拼，拼出三角形嗎？」幼兒自由操作，發現各種組合方法。
本環節設計拼出指定圖形並用語言表述「用了幾塊什麼圖形拼成三角形」。
【點擊按鈕清晰展示圖形拼法，這樣的多媒體課件演示生動、直觀，幼兒能對各種組合方法有一個清晰的了解。】
接著提出更高層次的要求「五塊一起也能拼出三角形，觀察一下怎麼拼的，一起來試一試。」
【這一步驟為下面突破難點做了鋪墊。】
3、還原正方形
提問：怎麼把七塊板變回原來的正方形，放回盒子裡呢？
【這是本次活動的難點所在，如果幼兒沒辦法拼回原樣，可利用課件把正方形分割成兩個三角形，引導幼兒發現要變回正方形，可以把它看成兩個三角形，降低難度。】
4、拼較複雜圖案
這七塊拼板生活在一個家裡不分開，它們團結在一起，可以變出更漂亮、更多的圖案。
【基於本年齡段的特點，在操作過程中，我提供了一些範例。並且可以根據幼兒操作的實際情況給予適當提示，移動滑鼠顯示清晰拼法。孩子們在動手和動腦的過程中體會到了七巧板的神奇之處，體驗到了成功的樂趣。】
四、動畫欣賞，拓展延伸
成果展示後，我及時小結，告訴幼兒七巧板不但可以用一副拼，也可以幾副一起拼，用七巧板拼出的圖案還能用來故事表演。
欣賞多媒體設計的動畫故事《烏鴉與狐狸》，這環節作為延伸活動，讓幼兒在課間遊戲時觀看動畫故事，拓展幼兒的拼圖思維。
整個課件中呈現的七巧板有兩種，一種是多色的，一種是單色的，這樣設計是因為色彩鮮艷的物體容易吸引幼兒，一下子就能抓住幼兒的眼球，解決「七巧板的組成」這個重點。而在七巧板的拼搭活動，也就是第三環節「動手操作」中，注重的是形狀，與顏色無關，而幼兒又容易受到顏色的干擾，影響他們的拼搭活動，所以在第三環節中出現的七巧板是單
色的。
趣味拼擺
活動內容：
教材第41頁趣味拼擺。
活動目標：
1、學生利用生活中常見的物件進行拼擺活動，在學生操作的過程中深化對平面圖形特徵的認識，幫助學生建立圖形、圖案與100以內數的認識。
2、在學生拼擺活動中，培養學生的動手操作能力和空間想像力，學會和同伴合作，經歷與同伴探究解決問題的過程，培養學生探索創新的意識，培養學生的觀察能力，並積累數學經驗。
3、在圖形的拼擺和欣賞活動中，感受圖形美，體驗平面圖形的奧秘，感受數學就在我們身邊並且與我們生活緊密相連。
4、活動中注意培養孩子良好聽課習慣，並有與同伴交流的慾望，積極的展示自我，發展個性。
活動重難點：
重點：引導學生創造性的拼擺圖案，然後觀察圖案發現數學信息，加深對平面圖形特徵的認識，感受實踐活動的趣味性。
難點：在用操作材料進行拼擺活動中，培養學生的想像力，發展學生的數學思維。
活動準備：
教師準備：多媒體課件、平面圖形卡片、萬寶盒及相關物件。
學生準備：彩筆、卡紙、回形針、小棒（或其他生活中的物件）
活動過程：
一、創設情境，激趣導入
談話：孩子們，瞧！今天老師給你們帶來了一個大大的「萬寶盒」，看看吧！你們想說點什麼？
生1：哇！好喜歡。
生2：「萬寶盒」真漂亮！
生3：「萬寶盒」里都裝了哪些寶貝呀？
師：這個神奇的「萬寶盒」里裝了許多種東西。想知道都是什麼嗎？ 生：想知道。老師快打開盒子，讓我們看看吧。
老師打開「萬寶盒」分類放在一起。（多媒體同步出示）
師問：你們認識這些東西嗎?
生1：認識，有花生米、木棒、瓜子。
生2：還要火柴棒、帽夾子（回形針）
生3：有吃的，還有能用的，真多呀！
師：孩子們，這些東西咱們在家裡都見過，並且能吃的都吃過，能用的有的小朋友也用過，是的嗎？
生：是的。
師強調：今天呀，老師要變成一個魔術師，讓這些東西變成漂亮的、好玩的、有趣的圖案。你們相信嗎？
生：相信。（學生迸發出熱烈的掌聲）
師：好，老師就給你們展示一下。咱們看哪些小朋友觀察的仔細，會動腦筋！
【設計意圖】開門見山，用「萬寶盒」把孩子引入到一個神奇的王國，喚醒了孩子的學習慾望，課堂的第一槌敲到了孩子的心靈上。 「萬寶盒」里的東西來自學生的身邊。生活是大課堂，這些平凡的東西在「魔術師」老師的手裡變成了什麼？孩子的熱情激發出了，從而自然進入數學活動中去。
二、初步觀察，形成表象，讓孩子建立初步的空間觀念。
1、多媒體展示一幅向日葵圖案。
師：這是老師的第一幅作品。
生1：哇，真好看，向日葵向我們笑。
生2：向日葵是用瓜子拼成的，用了好多，大約有四60個瓜子。
師：你說的真好，還估算出用了多少個瓜子。
生3：向日葵圖案中，有用瓜子拼成的圓形、三角形、長方形。
師總結：這位小朋友真棒，說的真好，觀察的細緻，大家要向他學習。這幅圖不但漂亮，還有許多學問。你們把剛才幾個小朋友說的講給你的同伴聽。
2、學生交流，老師觀察學生的活動。
師：孩子們小小的瓜子在老師手裡變成了一幅美麗的畫。你們還想欣賞更多的作品嗎？
生：想。
【設計意圖】通過觀察一幅拼圖，讓孩子學會觀察，學會發現數學問題，並能與同伴交流，並能及時給予評價，孩子學習勁頭更足。
3、多媒體展示更多的圖案。
.......
生齊呼：太多了，太漂亮啦！
師：你們小組在一起互相說一說，都看到了什麼？告訴你的小夥伴，咱們一會兒在每組裡找一位代表來說說，看那組的小朋友說得好！
學生小組活動（老師巡視並參與學生的討論）。
【設計意圖】讓孩子小組合作學習，說出自己的所看所想，孩子在感受視覺盛宴的同時，他們的分析、交流、活動更能提升他們對拼圖的認識。
師：你們說的熱火朝天，哪個勇敢的小夥伴來告訴大家你們都到了什麼？ 生1：我們小組喜歡火柴棒拼成的船，由三角形長方形拼成的蝴蝶最漂亮。 生2：我們小組愛運動，喜歡運動員拼圖，看他多神氣！
生3：我們小組喜歡用回形針拼成的小房子，這個小房子用到了正方形、三角
形、平行四邊形，正方形用了兩個。
生4：蝴蝶用的小棒最多！小棒拼的小鳥太像了，我們想拼一隻小鳥。 生5：我們想用小棒拼房子......，
生齊：我們都想拼一拼。
師：孩子們的學習熱情真高，對於老師的拼圖很感興趣。剛才說的很全面，有的說出來什麼圖形，有的說出了用的東西的多少，說著說著想自己動手試試啦！這讓老師很高興，你們都想當一名超級的「魔術師」，來吧！
生齊呼：太好了。
4、老師給每小組分發準備好的「萬寶盒」里的拼擺物件。
【設計意圖】這個環節學生思維活躍，僅僅視覺的盛宴已經不能滿足孩子的需求，他們有強烈的參與意識，想動手拼一拼、擺一擺，激起了孩子活動的天性和創造的慾望，孩子渴望展示自己。讓下一環節的合作探究、動手操作水到渠成。
三、動手操作，強化認識，感受拼擺的樂趣。
1、小組裡的小朋友都拿好了學具，還有拼擺用的大紙板。
師：咱們每個小組進行比賽，看那組的小朋友拼的又快又好。在拼擺圖形之前，小組先討論討論，你們都想拼什麼？用什麼東西拼？
學生討論，小組交流，教師進行指導。
師：你們心理都想好了嗎？
生1：想好了，我想用小棒拼一條金魚。
生2：我想拼一棵大樹，用三角形、長方形紙板。
生3：我想用回形針拼一間美麗的房子，送給同學。
生4：......
師：了不起，想的真好，很有創意，你們一定能成為很棒的小魔術師。小朋友開始行動吧！
【設計意圖】動手操作前的數學猜想，是讓孩子大膽的發揮創造，發展孩子的空間想像力，給孩子交流的機會。
2、多媒體出示活動溫馨提示：拼擺前，可以先畫一畫，按照你畫的圖進行擺，
也可以仿照老師的圖案擺，看誰擺的更漂亮呦！
教師巡視並參與孩子中間去，引導學生合作，互幫互助。必要時給予指導。
【設計意圖】給學生留下許多自由活動的空間，創新思維的發展得以體現，孩子們玩的很開心。老師參與到孩子的活動中去，既是導師又是朋友，讓孩子體會到在課堂上的「存在」感、「親切」感。
3、教師總結學生的活動。
總結：孩子們拼擺的速度真快，在拼擺中老師發現許多小朋友互相幫助。你們的作品更是可以開個展示會啦。
四、小小作品展示會——強化知識
1、談話：孩子們，現在就讓我們來開個小小作品展示會，互相交流交流。 首先你們小組先自己展示，挑選出你們小組一幅擺的最漂亮的、生動有趣的，來參加班級的展示，互相說說被選中的理由。
2、小組交流活動，教師指導，小組成員互評。
【設計意圖】這種小組自評的方法，能培養孩子的審美觀，讓他們對本組的拼圖有個初步評判。根據老師的提示，提高了參與活動的積極性。
3、每組中選出作品及發言人。（貼出評選表格，課件出示評選方法。）
師：我宣布作品發布會正式開始，我隆重介紹我們的主持人xxx同學，下面的活動由他主持。
主持人：請各組把你們的作品擺放好，同時選一位同學向大家介紹作品，全班同學一起欣賞並評選。
一組代表：同學們，我們小組拼了一幅大大的房子，用了大約30個回形針。拼圖中有2個正方形、2個長方形、2個三角形、1個平行四邊形，......。
主持人：同學們，他們拼的好不好，幾顆星呀？
生齊說：X顆星。
篇二：《趣味拼搭——觀察物體》教案
《趣味拼搭——觀察物體》教案1
教學目標
一、知識與技能
1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體.所看到的形狀是不同的，
2．能正確辨認從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀，學會從多角度觀察物體。
二、過程與方法
1．在觀察辨認、想像等活動中，培養動手操作能力，發展學生數學思考和初步的空間觀念。
2．根據圖形推測拼搭的方式，培養學生的空間想像力和思維力。
三、情感態度和價值觀
1．通過多種活動，培養學生的合作意識和主動探索精神，培養運用數學進行交流的能力，體驗數學與生活的聯繫。
2．在操作活動中，獲得積極的數學學習情感。
教學重點
學會從不同方向看到的物體的形狀和相對位置。
教學難點
學會從不同方向看到的物體的形狀和相對位置。
教學方法
自主探究、小組合作
課前準備
課件、小正方體每生3個
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
談話：同學們認識這裡嗎？這裡的風景美不美？ 我國古代偉大的詩人蘇軾在遊覽了廬山之後寫下了一首很有名的詩句。（課件出示）為什麼同一座山卻能看到各種不同的形狀呢？（學生嘗試回答）相信學習了今天的內容後你就能很快地解答出來了。
二、新課學習
1.出示情境圖，學生觀察情境圖。
談話：我們同學在小時候經常搭積木，現在老師用3塊積木搭了一個形狀，請同學們用圖中三個同學的角度來觀察。
我們以觀察者的角度從正面、側面、上面看會是什麼形狀呢？這節課我們就來學習從不同的方向看一組物體是什麼形狀。（板書課題）
2.動手操作，合作交流。
（1）藉助經驗，大膽猜測。
談話：我們就以圖中三位同學的位置來猜測一下他們所看到的形狀。
（學生猜測，課件出示）
（2）動手模擬，驗證猜測。
談話：同學們的猜測是否正確呢？請同學們利用手中的積木按照圖中的位置擺放好。然後以小組為單位，從正面、側面、上面分別進行觀察，注意觀察時，視線要與所觀察的面垂直，（教師邊講邊演示怎樣觀察）並把觀察到的形狀和課件出示的形狀進行對照，看看課件中的每一組形狀分別是從哪個方向看到的。
（3）小組合作，觀察交流，教師巡視指導。
（4）全班交流彙報。
【學生在利用生活中的經驗做出猜測後，對於正確答案會很有期待性，然後安排學生利用手中的模型，實際操作觀察，從而驗證自己的觀點，鍛鍊了學生預測知識的能力，更讓學生體會到成功的喜悅。】
（5）利用老師提供的學具擺一擺，再從前面、側面和上面看一看，你有什麼發現？小組按要求活動：1.以小組為單位，先利用老師提供的學具（立方體木塊）擺出圖①②③ ，再從不同的位置進行觀察，並把每次看到的圖形畫下來。
2.觀察物體時，要選擇最佳的觀察角度（眼睛要平視）。
三、結論總結
同一個物體，從不同的角度觀察，觀察的結果有時相同，有時也可能不同。
四、課堂練習
1分別說出下面3幅圖分別是從哪個位置看到的
（ ）面（ ）面（ ）面
學生先獨立思考，再在小組內交流。
2.想一想，擺一擺。
學生先想像，在以小組為單位擺一擺，從不同的方位進行觀察交流。
3.連線。
練習時，要讓學生在充分想像的基礎上說清楚分別是在什麼方向看到的。
4.填空。
5.自主練習5，學生動手擺一擺，同桌交流，看誰的方法多。
【通過不同層次的練習題設計，來檢查學生的理解情況，同時也為有能力的學生提供了探索的空間。】
五、作業布置
1.談話：請同學們談談你、老師或你的同學這節課的表現和這節課你有什麼收穫。
2.課下動手搭積木，根據所給出的形狀，思考有幾種不同的擺法，最少用幾塊。
六、板書設計
觀察物體
同一個物體，從不同的角度觀察，觀察的結果有時相同，有時也可能不同。
篇三：趣味七巧板教案
大班數學活動：趣味七巧板教學設計
活動目標：
1、了解七巧板的組成，通過觀察和相似聯想，理解圖形之間的簡單關係。
2、在動手動腦的過程中感受玩七巧板拼圖的樂趣，體驗成功帶來的自豪感。
3、嘗試將平面幾何圖形無間隙拼搭組合，創造出各種圖形與圖案。 活動重點：
認識七巧板的組成。
活動難點：
將零散的七巧板進行無間隙拼搭，按照一定的方法還原成正方形。 活動準備：
1、物質準備：多媒體課件、人手一張繪製好的七巧板圖。
2、經驗準備：幼兒了解基本的幾何圖形、人物和動物的基本特徵。 活動方法：
直觀法、支架法、提問法。
活動過程
一、開始部分：
創設情景，激發興趣
出示課件首頁，創設情景：老師帶來了一隻百寶箱，想不想知道裡面藏著什麼？
（點擊課件：逐一出示七巧板拼成的人、帆船、水壺的圖案）
【興趣是最好的老師，利用課件創設情境，直觀體驗七巧板的「神奇」，漂亮的圖案一下子吸引住了幼兒，讓幼兒直觀感受七巧板的奇妙組合，充分激發幼兒的求知熱情和學習的興趣。】
二、引導觀察，初步了解
1、找一找
教師順勢提出：圖上有什麼？仔細觀察每個圖案，它們都是由幾個圖形組成的？
通過移動排列圖形，引導幼兒數一數，知道每個圖案都是由七塊圖形組成。
小結：這些漂亮的圖案都是七塊圖形拼成的，七塊圖形合在一起可以變成一個正方形，它有一個好聽的名字叫「七巧板」。
【課件中的圖形可以反覆移動並迅速回到原來的圖案，這樣可以幫助幼兒正確感知圖形數量，起到了其他媒介所不能達到的作用。】
2、分一分
通過提問「你認識七巧板里的哪些圖形？哪種圖形最多，有幾塊？這個圖形很特別，你認識嗎？」
引出今天要認識的新朋友——平行四邊形。
【平行四邊形的認識在本次活動中掌握有一定的難度，知識量太多，因此本次活動的認識定位於幼兒感知這圖形，並不要求了解該圖形的特徵】
教師小結：5塊三角形，1塊正方形，1塊平行四邊形，拼成一個大正方形，組成了一副神奇的七巧板。
3、比一比
在這一環節中，我先讓幼兒找出數量最多的圖形——三角形並動手比一比。
幼兒動手操作後教師提問「五塊三角形一樣大嗎？你們是怎麼發現的，用了什麼方法？」
【通過點擊課件，旋轉圖形進行比較，引導幼兒說出用重疊的方法比
較圖形的大小，進一步了解七巧板的組成，解決本次活動的一個重點，為後面用七巧板拼圖打下基礎。】
三、動手操作，深入探究
在這一環節，我設計了四個步驟，從易到難，由淺入深： 1、用兩塊大三角形自由拼圖——2、自選圖形拼三角形——3、還原正方形——4、拼較複雜圖案。
1、用兩塊大三角形自由拼圖
請小朋友找出七巧板中的兩塊大三角形試一試，拼出簡單的圖形或者圖案。
【這一部分，我開門見山讓幼兒利用手中的學具進行拼搭，孩子們操作完展示時，我利用多媒體的複製移動旋轉功能把成果展示出來，可以隨時根據幼兒的回答來拼搭。】
小結：用兩塊大三角形，可以拼成三角形、正方形、平行四邊形這三種不同的圖形，還可以拼成蝴蝶結、小樹、小山坡……
在成果展示後，教師提問「你是用什麼方法拼的？」
師總結拼板的基本方法：邊對邊；角對角；角對邊。
【在拖動圖形時對幼兒的成果進行分類，歸納出拼搭共有角對角、邊對邊、角對邊三種方法，並提醒幼兒進行無間隙拼搭。】
2、自選圖形拼三角形
教師提問「你能從剩下的五塊圖形找幾塊拼一拼，拼出三角形嗎？」幼兒自由操作，發現各種組合方法。
本環節設計拼出指定圖形並用語言表述「用了幾塊什麼圖形拼成三角形」。
【點擊按鈕清晰展示圖形拼法，這樣的多媒體課件演示生動、直觀，幼兒能對各種組合方法有一個清晰的了解。】
接著提出更高層次的要求「五塊一起也能拼出三角形，觀察一下怎麼拼的，一起來試一試。」
【這一步驟為下面突破難點做了鋪墊。】
3、還原正方形
提問：怎麼把七塊板變回原來的正方形，放回盒子裡呢？
【這是本次活動的難點所在，如果幼兒沒辦法拼回原樣，可利用課件把正方形分割成兩個三角形，引導幼兒發現要變回正方形，可以把它看成兩個三角形，降低難度。】
4、拼較複雜圖案
這七塊拼板生活在一個家裡不分開，它們團結在一起，可以變出更漂亮、更多的圖案。
【基於本年齡段的特點，在操作過程中，我提供了一些範例。並且可以根據幼兒操作的實際情況給予適當提示，移動滑鼠顯示清晰拼法。孩子們在動手和動腦的過程中體會到了七巧板的神奇之處，體驗到了成功的樂趣。】
四、動畫欣賞，拓展延伸
成果展示後，我及時小結，告訴幼兒七巧板不但可以用一副拼，也可以幾副一起拼，用七巧板拼出的圖案還能用來故事表演。
欣賞多媒體設計的動畫故事《烏鴉與狐狸》，這環節作為延伸活動，讓幼兒在課間遊戲時觀看動畫故事，拓展幼兒的拼圖思維。
整個課件中呈現的七巧板有兩種，一種是多色的，一種是單色的，這樣設計是因為色彩鮮艷的物體容易吸引幼兒，一下子就能抓住幼兒的眼球，解決「七巧板的組成」這個重點。而在七巧板的拼搭活動，也就是第三環節「動手操作」中，注重的是形狀，與顏色無關，而幼兒又容易受到顏色的干擾，影響他們的拼搭活動，所以在第三環節中出現的七巧板是單
色的。
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