一教材分析:1地位及作用:我們生活的環境污染嚴重,目的是通過教學讓學生...
小班社會活動《愛護環境我最棒》 一 教材分析：1地位及作用：我們生活的環境污染嚴重，目的是通過教學讓學生建立初步的生態意識，重視自己生活的環境，使幼兒從小樹立環保意識。本節課符合幼兒的現有水平，有一定的挑戰性，符合現實需要，有利於兒童長遠發展，符合幼兒的興趣，具有良好的教育意義。2教學目標：小班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。 認知上：通過看圖，理解圖畫內容，培養幼兒說完整話，激發幼兒大膽表現的慾望。 能力上：積極參與圖畫的討論，能傾聽別人的意見，願意大膽地表達自己的想法。 情感上：通過觀看圖片、表演內容等活動，感受愛護環境的重要性，培養幼兒的環保意識。3教學重點：用比較完整的句子表達自己的想法。4教學難點：培養學生保護生態環境意識二．學情分析及對策：學前班學生的年齡小，生態意識和環保意識淡薄。理解與思考的技能相對也較弱，在教學過程中，我從學生已有的生活經驗出發，注重創設有趣的問題情境，貼近學生生活實際，確保吸引學生的注意力，完成教學目的。 在教材的組織與安排上，我實現了兩個突破：（1）聯繫生活創設情境，根據教材和學生的特點，精心設計了有趣的問題情境，讓孩子在活動中有話可說，有事可做，有感可發，如魚得水，如鳥歸林，實現教學的主體化，優質化。（2）給學生判斷評價的機會，調動學生學習的積極性。三、教學方法：我採用了讓學生看一看、說一說、議一議等方法，幼兒良好的道德情感在這些活動中被點燃，孩子們在無形中就懂得了要愛護環境，這是教育的初衷。四、教學具準備：多媒體課件，圖片等；五、教學過程：整個活動分為四個環節，1.情景導入2.看圖討論3.深化主題4.活動延伸1、創設情境，引出課題。根據教材和學生的特點，我設計了這樣的情境，我們的校園美麗嗎？說說哪些地方美麗，為社麼？從而引出愛護環境的話題。 2、激趣活動，突破重點。（1）多媒體演示：美麗的大自然和受污染的環境，讓學生比較，說出自己的感受。（2）看圖辨析，培養幼兒的判斷能力。素質教育要求體現兒童是學習的主體和主人，鼓勵他們在學習中充分顯示自主性和獨立性，因此，在這個環節中，我先讓幼兒看《幼兒用書》7頁的幾幅圖，讓他們自己去辨析，然後逐一讓幼兒說說這個行為是不是正確，並說出為什麼。如果是你，你會怎麼做？這樣既培養了幼兒的判斷能力，又培養了幼兒的語言表達能力。 幼兒對愛護環境的行為的認識雖然稚嫩，但是卻是實實在在發自他們的內心，因為這種認識來源於他們的親身體驗，真實的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動，避免了簡單的說教。 （3）說一說，議一議 。鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法， 這一環節通過提問、評議，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。
小班社會活動《愛護環境我最棒》 一 教材分析：1地位及作用：我們生活的環境污染嚴重，目的是通過教學讓學生建立初步的生態意識，重視自己生活的環境，使幼兒從小樹立環保意識。本節課符合幼兒的現有水平，有一定的挑戰性，符合現實需要，有利於兒童長遠發展，符合幼兒的興趣，具有良好的教育意義。2教學目標：小班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。 認知上：通過看圖，理解圖畫內容，培養幼兒說完整話，激發幼兒大膽表現的慾望。 能力上：積極參與圖畫的討論，能傾聽別人的意見，願意大膽地表達自己的想法。 情感上：通過觀看圖片、表演內容等活動，感受愛護環境的重要性，培養幼兒的環保意識。3教學重點：用比較完整的句子表達自己的想法。4教學難點：培養學生保護生態環境意識二．學情分析及對策：學前班學生的年齡小，生態意識和環保意識淡薄。理解與思考的技能相對也較弱，在教學過程中，我從學生已有的生活經驗出發，注重創設有趣的問題情境，貼近學生生活實際，確保吸引學生的注意力，完成教學目的。 在教材的組織與安排上，我實現了兩個突破：（1）聯繫生活創設情境，根據教材和學生的特點，精心設計了有趣的問題情境，讓孩子在活動中有話可說，有事可做，有感可發，如魚得水，如鳥歸林，實現教學的主體化，優質化。（2）給學生判斷評價的機會，調動學生學習的積極性。三、教學方法：我採用了讓學生看一看、說一說、議一議等方法，幼兒良好的道德情感在這些活動中被點燃，孩子們在無形中就懂得了要愛護環境，這是教育的初衷。四、教學具準備：多媒體課件，圖片等；五、教學過程：整個活動分為四個環節，1.情景導入2.看圖討論3.深化主題4.活動延伸1、創設情境，引出課題。根據教材和學生的特點，我設計了這樣的情境，我們的校園美麗嗎？說說哪些地方美麗，為社麼？從而引出愛護環境的話題。 2、激趣活動，突破重點。（1）多媒體演示：美麗的大自然和受污染的環境，讓學生比較，說出自己的感受。（2）看圖辨析，培養幼兒的判斷能力。素質教育要求體現兒童是學習的主體和主人，鼓勵他們在學習中充分顯示自主性和獨立性，因此，在這個環節中，我先讓幼兒看《幼兒用書》7頁的幾幅圖，讓他們自己去辨析，然後逐一讓幼兒說說這個行為是不是正確，並說出為什麼。如果是你，你會怎麼做？這樣既培養了幼兒的判斷能力，又培養了幼兒的語言表達能力。 幼兒對愛護環境的行為的認識雖然稚嫩，但是卻是實實在在發自他們的內心，因為這種認識來源於他們的親身體驗，真實的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動，避免了簡單的說教。 （3）說一說，議一議 。鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法， 這一環節通過提問、評議，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。
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