精選水教案模板錦集10篇
作為一位傑出的教職工，時常會需要準備好教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的水教案10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教學內容
初讀課文，採用自己喜歡的方式讀通課文，通過小組討論交流的方式讀懂課文。
學生學習過程
一、導入新課：
1.同學們，在上課前老師這裡有兩個詞語不知大家認識不認識?(出示：乾燥 炎熱)
2.讀了這兩個詞語你想到怎樣的畫面?(學生描繪夏天的景象)說了這麼多，你最需要什麼呢?(空調、洗澡、水)
3.板書課題：水
二、初讀課文：
用眼讀書，將課文的每一個字讀正確，將課文的每一句話讀通順。
三、檢查學生的生字：
1.出示：窖、膝、勺
(1)「窖」是一個二類字，大家能夠認識就可以了，但老師相信聰明的你已經記住這個字，能說一說你是怎樣記住這個字的?(利用形聲字來記憶)
(2)「膝」是左右結構的字，寫時注意「左窄右寬」，在寫右邊的中間部分「人」要寫得放開一點。
(3)「勺」字是個象形字。
2.出示：水窖，膝蓋，一勺水。
學生讀生字詞，看清字形讀准字音，此外回憶課文內容，想一想這些詞與課題有聯繫嗎?
四、再讀課文：
用眼讀書我們就有了這麼大的收穫，我想如果我們能用心去認真讀書的話，收穫會更大。
1.提出要求：用文中的話語來解讀這四個詞語的話，你會選哪一句話呢?
2.學生讀書，教師巡視。
3.學生彙報，教師板書：缺 最珍貴
五、三讀課文：
用心讀書，我們找到了更為深入學習課文的話題。現在，老師要求同學們不僅用心讀書，而且要用腦讀書，找到課文中能讓你感受到「這是一個缺水的地方，水，是最珍貴的。」語句，邊讀邊畫，更好的是能寫一寫你獨特的感受。
1.學生讀書，教師巡視。
2.學生彙報，教師提出要求：請同學們舉起你自信的手，舉得高高的向老師示意你找到了。彙報時別人說過的你不可以再說，但可以補充，最好是不同，因而你必須學會傾聽。
六、總結：
看來缺水的日子，對於我們江南的孩子來說是「痛苦的」，那麼文中描寫的村子裡的人對於缺水的日子又是如何看的呢?(開心)是的，作者生動地向我們描寫了水給他們帶來的快樂，作者又是怎樣描寫的呢?他又為什麼這樣寫呢?這是我們下節課的任務。
作業設計
1、抄寫生字詞語。
2、完成練習冊。
板書設計
水
最珍貴
教學目標：
1、會認「哦、股」等八個字，會寫「互、泉」等九個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。
教學方法：
本課採用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創設課文所表現的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發學習興趣。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
第一課時
教學過程：
一、播放課件，激趣導入
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學生說說自己看到的。
3、今天我們一起學習課文《泉水》（板書）
二、分段學文，理解領會
1、教師美讀第一段，讀完後啟發：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。
（1）、學生說說自己看到的情景。
（2）、想像泉水會說些什麼？
（3）、出示第二自然段，學生認讀。
（4）、質疑：「天然水塔」指的是什麼？
（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
（1）、學生說自己看到的情景。
（2）、想像泉水會說什麼？
（3）、出示第三自然段，繼續朗讀。
4、按照以上方法學習第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什麼？
三、連讀全文，學習字詞。
1、連讀全文
（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）
（2）、齊讀
2、課件領讀生字、新詞兩遍
3、小組合作學字、詞。
4、檢查自學情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利。
1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。
2、師生對讀
五、擴展
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。
第二課時
一、複述課文，背誦自己喜歡的部分。
二、複習字詞，指導書寫。
1、教師出示卡片，學生開火車認讀。
2、指導書寫。
三、我會讀。
出示課後「我會讀」練習。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1、啟發拓展。
（1）、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。
（2）、學生討論發言。
2、自編韻文。
（1）、把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
（2）、每組推薦一位，準備全班彙報。
3、小組推薦者全班彙報，點評、鼓勵。
設計意圖：
由於此次活動針對小班的孩子，他們來自不同的家庭，有著不一樣的生活環境和教育環境，有的幼兒並沒有良好的生活習慣，因此需要幼兒老師們幫助他們養成良好的生活習慣，建立正確的意識。入園之前，也許他們並沒有好的喝水習慣和意識，然而良好的喝水習慣關係到幼兒的健康成長，因此，設計本次活動是非常有必要的。
活動目標：
1.知道人每天都需要喝水，多喝水，身體好。
2.懂得白開水是最好的飲料，會主動去喝水。
活動準備：
一盆長勢很好的康乃馨、一盆枯萎的康乃馨;有關起床後、鍛鍊後，遊戲後喝水的視頻；《烏鴉喝水》故事視頻。
活動過程:
一、故事引入，了解什麼時候需要喝水。
1、播放《烏鴉喝水》小故事邊提問:小烏鴉在幹什麼?他為什麼這樣做？引出話題，原來呀小烏鴉是口渴了，才會想辦法找水喝，那小朋友們,你們什麼時候會喝水呢？
2、播放人們在起床後、鍛鍊之後，小朋友們在遊戲之後喝水的短片，提問:為什麼起床後，鍛鍊後，遊戲之後喝水呢？鼓勵幼兒大膽發言。
教師總結：起床之後喝水，有助於清理腸道的垃圾；鍛鍊時，身體會出許多汗，流失很多水分，所以得補充水；小朋友做遊戲也會出汗，也會口渴，所以得喝水。
3、提問，我們還在什麼時候需要喝水呢？
老師小結:外出遊玩時；口渴時；感冒、發燒，拉肚子時等等。
二、通過實驗觀察，懂得水對身體的重要性。
觀察教室里的兩盆康乃馨，提問：他們有什麼不一樣呢？你更喜歡那盆呢，為什麼？老師總結：小朋友們都喜歡開滿鮮花的這一盆，因為它漂亮，而另外一盆快要枯死了，葉子都黃了，沒有一個花骨朵，為什麼兩盆都是康乃馨，長得不一樣呢？（鼓勵大家大膽發言）
老師小結：因為，老師經常給長勢很好的這盆花澆水，而已經很久沒有給另外一盆花澆過水了，原來花也是會口渴的，如果長期不喝水，它就會枯萎死，小朋友們也一樣，如果身體缺水，你們就不能夠健康成長，你們想健健康康的成長嗎?
三、知道水是最好的飲料。
展示各種飲料和白開水，提問：你們口渴呢，最想喝哪一個呢？為什麼？
有的說飲料，因為甜甜的，很好喝：有的說白開水，因為最解渴。
老師小結：其實，水是最好的飲料，其他的飲料中都含有許多的糖分和添加劑，這些物質不利於小朋友的健康成長，可能會導致各種疾病，平時要多喝水，身體才會棒棒的。
四、遊戲活動：和老師一起喝水吧。
老師說了好多好多話，口好渴呀，你們要和老師一起喝水嗎？看誰喝水有「咕咚咕咚」的聲音
五、活動反思：
習慣的養成是長期堅持的結果，本次活動能夠幫助幼兒建立正確的喝水意識，但行為習慣的養成還得靠老師和家長的共同努力。
故事引入，能夠激發幼兒的好奇心和注意力，一系列的提問，和故事緊密聯繫，是幼兒的回答啟發於故事，又回歸於故事。通過視頻短片，人們都在喝水，幫助幼兒了解，什麼時候要喝水呢?而不僅僅是口渴的時候。我充分利用了教室的資源，其中一盆花枯萎好久了，可能並不是只因為沒有澆水，但幼兒能夠完全相信，是因為沒有澆水。在第三個環節中，有小朋友問我，牛奶，豆漿是不是飲料呢？純牛奶，豆漿小朋友可以喝，但也不能喝太多，不然會導致營養過勝。整個活動，小朋友能夠大膽發言，了解喝水的重要性，會主動要水喝，知道白開水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長堅持督促幼兒良好喝水習慣的養成。
第一課時
〖教法學法
自主合作學習教師引導。
〖學習目標
１、會認「鳳」等２個生字。
２、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
〖重點難點
認讀生字、正確流利的朗讀課文。
〖教學準備
生字卡片、多媒體課件。
〖學習過程
一、談話導入
每年清明節前後，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日──潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉溺在歡樂和幸福之中。
今天，我們課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。他到底特殊在哪裡呢？我們一起來學習課文。
二、初讀、讀通課文
１、採用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自身的夥伴讀。
（要求讀准字音，不加字漏字）
２、指名讀。
（其他同學做文明聽眾，注意他的字音讀准沒有，若你聽到有不準的，你起來教一教他）
三、再讀、理解課文
１、再次自讀課文，邊讀邊想，為什麼這次潑水節是一次難忘的潑水節？
２、同學討論交流。
（因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節）
３、學習第三段，帶著問題朗讀：
⑴ 自由讀第三段。
⑵ 你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？
⑶ 理解「四面八方」「從四面八方趕來」說明了什麼？
⑷ 指導朗讀，你能把這熱鬧的局面讀出來嗎？
４、看圖，理解第四段：
傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節而笑容滿面。也鼓勵同學笑容滿面的來讀這一段。
５、朗讀體會第五段。
６、啟發想像，進行說話訓練：
周總理把水潑到老年人身上，祝願他們──
周總理把水潑到青年人身上，祝願他們──
周總理把水潑到小朋友們身上，祝願他們──
四、教師小結，安排作業
請同學們課後有感情的朗讀６～８段，下一節課我們進行朗讀擂台賽。
五、板書設計
１１、難忘的潑水節
傣族人民高興
（和周總理一起過潑水節）
準備工作
周總理的樣貌、神態
潑水的過程
第二課時
〖教法學法
自主合作學習教師引導。
〖學習目標
１、學寫本課１２個生字。
２、對周總理和人民心連心有一定的認識。對傣族人民的潑水節有初步感受。
〖重點難點
正確書寫生字，感知課文。
〖教學準備
多媒體課件、生字卡片。
〖學習過程
一、複習導入
１、用開火車、抽讀、猜謎等遊戲方式複習生字。
２、有感情的朗讀課文。
３、向你的同桌說說為什麼１９６１年的潑水節是令人難忘的。
二、課文延伸
１、我國是一個多民族國家，每個民族都有自身的民族風情。哪位同學能向我們介紹一下你知道的少數民族的民族風情。
２、同學介紹。
（同學知道的可能不多，教師可以引導著介紹幾種）
３、交流閱讀體會。
三、識字、寫字
１、識字：
⑴ 出示要求認識的和要求會寫的生字，讓同學想方法記住字型。
⑵ 指名同學向大家介紹記字方法。
⑶ 用組詞的方法，協助理解字義。
２、寫字：
⑴ 讓同學仔細觀察田字格中的範字，並說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。
⑵ 老師有重點的進行范寫指導。
⑶ 同學書寫，教師巡迴指導。
四、完成課後練習「我會填」，鼓勵同學積累自身喜歡的詞句
五、小結、作業設置
把學會的生字組上詞寫一寫。
六、板書設計
１１、難忘的潑水節
我會讀（出示生字詞）
我會寫（重點指導容易出錯的）
【教學目標】
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【重點難點】
1、重點：
了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
2、難點：
體會周總理和傣族人民的深厚感情，
【教學方法】
自主探究識字、朗讀感悟。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、啟發談話，導入新課
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族?
隨學生回答「傣族」教師板書。
2、師：雲南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前後，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是「潑水節」。
(板書)
3、在「潑水節」前面板書「難忘的」，齊讀課題。說說讀了課題有什麼想法?
二、自主學習
1、按自學四步驟學習課文。
2、檢查自學情況：
⑴ 課件出示生字，小老師領讀。
⑵ 識字小遊戲：
遊戲一：
找朋友：
學生在「我會認」里把偏旁相同的生字用相同的顏色塗一塗。
(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)
遊戲二：
認讀生字卡片後，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其餘學生跟讀。
⑶ 認讀詞語(課件出示)。
(教學多音字：盛)
⑷ 認讀長句：
① 周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
② 周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
⑸ 指名分段讀課文，正音。
三、細讀課文，體會感悟
1、指名讀課文第一自然段：
說說你讀懂了什麼?
⑴ 理解「火紅火紅」「一年一度」。
⑵ 播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。
⑶ 帶著喜悅讀一讀這一段話。
2、指名讀第二、三自然段：
⑴ 看看今年的潑水節有什麼特別的地方?
用「因為……所以……」說一說原因。
⑵ 傣族人民是怎樣歡迎周總理的?
默讀課文第三自然段，畫出有關句子。
⑶ 交流、感悟：
① 句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住「四面八方、趕」字體會人們急著迎接周總理的心情。
② 句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住「地毯」，可以結合生活實際，讓學生說說在什麼地方看到過「鮮紅的地毯」從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住「一條條、一串串」與「一條、一串」的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
③ 句子3：人們歡呼著：「周總理來了!」
抓住「歡呼」感悟人們見到周總理的激動心情。
⑷ 指導朗讀：
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。
3、抽生讀4、5自然段：
⑴ 設疑：
周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的?
⑵ 小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。
⑶ 交流：
學生先說哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
① 說說表示顏色的詞。
② 「笑容滿面」說明什麼?
③ 這時的周總理會對人們說些什麼?
句子2：他接過一隻象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的「地
毯」，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什麼?
句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
① 周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什麼?
說一說。
② 傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什麼?
說一說。
③ 練習句式「一手……一手」「一邊……一邊」。
4、學習第6～8自然段：
師：多麼讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!
學生自由讀──個人展示──挑戰讀──齊讀。
四、升華
1、周總理和人們為什麼那麼開心?
2、為什麼1961年的潑水節令人難忘?
再一次深情地讀一讀課題吧!
3、有感情地朗讀全文。
五、延伸
找周總理的故事，下節課交流。
一、 挑水之「難」——水之珍貴
師：上節課，我們一起充分地閱讀了《水》這篇課文，感受了「挑水之難」，知道水成了村子裡——「最珍貴的東西」。(生齊說)作者為了說明水的珍貴，向我們描繪了兩個畫面，還記得是哪兩個畫面?
生：我們在雨中洗澡和媽媽用一勺水為我們四個兄弟淋浴。
(師板書：一場雨、一勺水)
(評析：整個教學過程都是緊扣文中「水，成了村子裡最珍貴的東西」這一中心句展開的。教學伊始，讓學生未入文境先有情，繼而深入文本體會。)
二、 洗澡之「樂」——水之珍貴
師：好，本節課我們就一起走進這兩個畫面，感受水的珍貴，請同學們輕聲地讀課文第二節，把你感受深的地方畫下來，在旁邊用簡要的詞語寫出你的感受。
(評析：這樣安排的目的是培養高年級學生良好的讀書習慣，既讓學生學會快速瀏覽課文，又要求學生學會靜下心來細細地品讀每一句話，而且做到「不動筆墨不讀書」。)
(生輕聲讀課文第二節。)
師：剛才書聲琅琅，現在我們凝神思考。
師：同學們學得很投入，看得出來我們班同學已養成了良好的習慣。同學們畫的雖各不相同，但老師覺得都有道理。願意說出來大家分享分享嗎?隨便說，把你的感受說出來。
生：我畫的是：「只有在下雨的日子裡……」我的感受是：只有在下雨的時候才洗澡，因為他們缺水。
師：他說得多有條理啊!先說書中的句子，然後說自己的感受。我看同學們聽得也很認真，我們一起來看看這句話。
(投影出示：只有在下雨的日子裡，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。)
(生齊讀。)
師：(請剛才發言的同學)你圈了哪些詞?
生：只有……才……
師：我們把「只有……才……」去掉讀一讀。
(生讀)
師：有什麼不同?
生：沒有這個詞，他們平時也能洗澡;有這個詞，說明他們只有下雨的時候，才能洗澡。
師：他們很少有痛快洗澡的機會。我們再來讀這一句，想想應該怎麼讀?
(生再讀)
師：想想這一句還有什麼地方需要引起我們注意的?
生：「痛痛快快」，只有下雨的時候才能有這樣舒服的感覺。
師：你說得有理有據。我們再來讀，強調「痛痛快快」。
(生讀)
師：還有嗎?就像他這樣，說出來交流交流。
生：我覺得這句話中有人們對水的無限的渴望。
師：你能把這種渴望讀出來嗎?
(生讀)
師：聽她的朗讀，真是一種享受，這節中，還有哪些句子你感受比較深?
生1：第一句。人們對下雨天是多麼期盼啊!
生2：「在雨中大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼。」我的感受是：水不僅給我們解渴與清涼，還有快樂。
師：你說的就是我們在雨中的情景，你要突出的是哪些詞?
生：奔跑跳躍，大呼小叫。
師：你來讀一讀。
生：(讀)在雨中奔跑跳躍，大呼小叫。
師：他們會怎樣奔跑跳躍，會呼些什麼?叫些什麼?
生：他們會盡情地。
師：說得不具體。假如是你，你會怎樣的跑、跳?會呼些什麼?叫些什麼?
生：我會把手張開，邊喊邊跑：「下雨了，下雨了!」
師：真快樂!
生：我會張開雙臂，享受雨帶給我們的快樂。
師：想得好!還有誰說?
生：我會仰起頭，張開雙眼、盡情地、快樂地奔跑，大聲喊：「下雨真好!」
生：我會像瘋了似的在村子裡繞圈，把自己的力量都發揮出來。
師：盡情地表現雨中洗澡的(板書：痛快)，那麼，課文中還寫他們做了什麼?
生：他們還仰起頭，張大嘴，去吃來自天空的水。
師：我們一起來做做看。
(生仰起頭，張大嘴巴)
師：什麼味?
生：甜的。
師：為什麼?因為水——
生：很珍貴。
師：叫你一個星期不洗澡，有沒有過?兩個星期?一個月?三個月?半年甚至是一年?
生：沒有，沒有過，沒有。
師：現在終於下了一場雨了，怎樣去享受雨水帶給我們的撫摸與清涼呢?你就是雨中的孩子，再來讀這段話。
(生自由讀)
師：注意加點的詞，你會讀出更深的感受。齊讀——
(生齊讀雨中寫孩子的一段話。)
師：真是一群快樂的孩子，大人們也加入到這雨中來了。
(生齊讀寫大人們的一句話。)
(評析：《語文課程標準》指出：「閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。」這節課的大部分時間正是充分發揮學生的自主性，利用學生個性化的閱讀體驗，來帶動整個教學環節的有序進行，做到「教學無痕」。)
三、 淋浴之「愛」——水之珍貴
師：一場普普通通的雨，給人們帶來了這麼多的快樂。但是雨中洗澡畢竟是短暫的，也是很難得的。人們更多是處在對水的渴望中。下面我們走進第三幅畫面，一起去感受水的珍貴。請同學們輕聲讀3、4、5三小節，哪些地方觸動了你的心弦?把它畫下來，並在旁邊簡要地寫上你的感受。
(生自由、輕聲讀課文3、4、5小節)
師：好，我們來交流。
生：我畫的是：「我們四兄弟……」我的感受是：天很熱，我們對水的渴望很強烈。
師：「曬乾了的狗尾巴草」什麼樣的?
生：羽毛。
師：(圖示：滋潤、飽滿的狗尾巴草和焦乾枯黃的狗尾巴草。)我們兄弟四個就像——
師：前面課文中還有一個「干」。
生：風乾。
師：說說感受。
生：身體沒有水，黏乎乎的。
師：身體風乾時感受怎麼樣?嘴唇怎麼樣?
生：乾裂、緊繃。
師：喉嚨怎麼樣?
生：發乾、沙啞、想喝水。
師：難受啊!一起來讀。
生：(讀)在驕陽下……
師： 還有哪些地方感受深?
生：一勺水從我們兄弟四人身上流過，我的感受是：母親就用一勺水給我們兄弟四人洗澡，寫出了水的珍貴。
師：哪一個詞。
生：一勺水。
師：幾個人洗?
生：四個。
生：「啊啊」大叫可以看出水的珍貴。一勺水就「啊啊大叫」是因為缺水。
生：「緩緩」可以看出水的珍貴。「緩緩」可以看出水流得很慢。
師：「緩緩」倒下的水線各是什麼樣的?
生：一點點。
師：能打個比方嗎?
生：像線。
生：雨絲。
生：縫衣線。
師：水太珍貴了，流得快就沒了。我們再來讀這一節。
(生讀)
師：(螢幕顯示)我們來看，四個孩子臉上洋溢著笑容，母親呢?
生：在笑。
師：母親為什麼在笑?
生：看到孩子高興地笑，她也笑。
生：看到孩子如饑似渴的樣子，她笑了。
師：母親為了這一小勺水最大限度地發揮作用，她還怎麼做?
生：扇風。
師：我們再來看這段話。從母親給我們扇風這個動作中，你感受到了什麼?
生：感受到母親很愛我們，想讓我們感到快樂。
師：一個懂得感恩的孩子，不但體會到母親對水的珍愛，還體會到母親對我們的關愛。再讀，把這兩層感受讀出來。
(生讀)
師：還有其他感受深的地方嗎?
生：一縷水的氣息撲面而來，我倒抽了一口涼氣。水是沒有味道的，可是對我們這些缺少水的孩子來說，水是無比香甜的。
師：這感受真深刻。
生：還有，因為我們忙碌一天之後，是非常需要水的，所以我們感覺水是非常甜的。
師：她是用心在讀課文啊!
生：「母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。」我的感受是：這句話表達了母親對水的珍愛，也表達了水的無比珍貴。
師：好，說得好。
生：我感受深的地方還有：放在她腰帶上的那把鑰匙，是象徵了權威、幸福和痛快，「權威」說明水是珍貴的。
生：像一條小溪流，可以看出我們很高興。
師：是啊，一勺水要給四兄弟洗澡，但是帶給我們的感覺卻像小溪流。
生：知足者常樂。
師：哪怕是一點點水，他們都感到很滿足，感覺像是小溪。
生：如果是我們洗澡，不會那麼痛快，這反襯出他們那裡水的可貴。
生：一勺水，卻給我們帶來快樂。
師：(出示文字：在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快)從這段文字中你又感受到什麼?
生：明明不可能聽到毛孔的吸吮聲，但是我感到這種感覺很舒服，是一種久違了的感受。作者在這裡用了聯想。
師：會不會聽到聲音?
生：不會。
師：但是作者分明聽了，應該怎樣讀出來?
(生讀)
師：血的流動在加快，要把這種快樂、幸福迅速傳遍全身。再讀。
(生再讀)
師：(螢幕出示)接著讀這句。
(生讀：水，不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚後，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。)
師：水，不多不少，哪些地方寫了「不多」?
生：沒有一滴被浪費掉。
生：撫摸過全身的每一寸皮膚。
師：每一寸皮膚都澆到了，少不少?一勺水不少，母親的技術多高超啊!又「剛剛能夠潤濕腳板」，真是不多不少，多麼美妙啊!再讀。
(生再讀：水不多不少……)
師：(板書：美妙)我們靜下心來，閉上眼睛，現在已經站在母親的面前。
(在音樂聲中，老師描述「淋浴」的美妙過程。)
師：自己再來默讀體驗，不出聲，細細地品嘗。
(生默讀)
師：請同學到前面來讀。
生1：配樂朗讀。
師：她是在用心朗讀，掌聲送給她。
(評析：《語文課程標準》指出：要引導學生「體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用」。這幾個環節的著力點，就是放在通過對重點詞句的理解，提升學生閱讀感悟「境界」上的。)
四、 「物力」有限——珍惜擁有
師：缺水苦，可作者為什麼重點寫水帶來的「樂」?
生：這樣一種強烈的對比，更讓我們感受到水對村民來說是異常珍貴的。
生：更讓我們懂得要珍惜水資源，這是一種反襯的寫作方法。
(教給學生寫作的一些基本的表達方法，這也是閱讀教學的目標之一。)
師：我們生活的世界，除了擁有水資源，還擁有什麼?
(生答：土地、礦產、森林、海洋、童年、朋友、親人)
師：擁有這些寶貴資源的時候，我們有沒有想到過珍惜?
生：我們平時用水幾乎毫無節制，應該節約用水。
生：和作者相比，和缺水地區的人相比，我們用水毫無困難，我感到無比幸福。
生：我覺得我們應該共同行動起來，節約資源，保護資源。
師：說說你有哪些保護資源的好主意。
生：注意保護環境;不要奢侈浪費。
(評析：此時學生的情感被激發出來了，他們有話要說，要表達自己心中的一份感動。只要是同文本交流，與文本、生活結合的感受，就是一種學習後的可貴收穫。)
師：我們想說的話可以這樣概括為：有莫忘缺時。
(生練習說上面的話)
一、活動目標：
1、激發幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動,培養幼兒對科學活動的興趣。
2、引導幼兒觀察、感知水的沉浮。
3、幫助幼兒學習運用語言來表達，發展幼兒講述。
二、活動準備：
盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、一個熟雞蛋一生雞蛋。
三、活動過程：
（一）激發幼兒的好奇心，讓幼兒產生探知的期望。
1、出示兩個大盆，裡面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。
2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水裡，老師：這些東西怎樣？它們有沒有沉到水下？為什麼會漂浮在水上？請兩個小朋友上來試。
3、把小石塊、沙投放到水裡，老師：這些東西又怎樣呢？為什麼會沉到水裡？請兩個小朋友上來試試。
4、把棉花、海綿投放到水裡，引導幼兒觀察。
（二）幼兒動手操作、感知。
1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。
2、幫助幼兒用語言講述自己探索過程。
（三）討論、擴展經驗。
1、老師出示一張白紙，平放到水面上「它又怎樣啊？為什麼浮在上面」老師慢慢用水弄濕白紙，看看白紙慢慢沉到水裡。
2、老師出示一生雞蛋，投放到水裡，看看它怎樣？又出示一熟雞蛋問：它會怎樣呢？
（四）小實驗：會游泳的蛋寶寶。
教學目標
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
3、有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。
4、促進閱讀和想像能力的發展。
教學重點
能正確有感情的朗讀課文，有保護環境衛生的意識
信息資料
1、生字詞卡片，課文插圖或課件。
2、輕音樂和課文錄音。
3、收集保護環境的標語或廣告。
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、欣賞：出示插圖或課件，在美妙的輕音樂中，師激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白雲、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課-------《清澈的湖水》。
（綜合利用多種媒體，創設美的意境，營造氛圍。激發學生情趣，為教學活動的展開創造契機。）
2、啟思：（教師板題）提示學生，什麼樣的湖水？讀出「清澈」的意思。引導學生思考面對這清澈的`湖水，你想到了什麼？
（問題是啟發學生走向探索的引路人，敢於並善於提出問題是學生應該逐步養成的一個良好思維品質，由「清澈」入手，抓住了課文發展的一個重要線索。由此引發聯想，訓練學生的思維。）
對話平台
二、識字
1、自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。
（自讀能力的培養是低年級的一個重要任務，在自讀中引導學生鞏固、發現、掌握讀書學習的方法，有效地培養了學生的閱讀能力。）
2、你發現哪個字比較難讀呢？（學生彙報，師出示卡片，強調重點字音。如：「側」是平舌音，「卷、演、扔」要注意聲母的讀法等。）下面，就把你認為難讀的字在小組裡合作著學習，大家共同解決困難。
3、檢查學習情況。（帶拼音讀，注意重點字音是否讀得正確。）
4、利用插圖或課件，開展讀字詞遊戲：小潔和爸爸媽媽一塊劃著遊船去欣賞湖光山色。遊船已停在岸邊了，你如果能讀准去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著小潔去遊覽了。（引導學生正確讀出字詞，利用插圖或課件激發學生的學習熱情。）
（字詞的教學是低年級的重點，教學中應該抓住學生的認知規律和年齡特徵進行設計。自讀尋找----嘗試認讀----突出重點------遊戲鞏固，這些環節的設計充分體現了字詞教學的科學性和層次性，形式與內容充分融合，增強了教學活動的實效性。）
三、感知
1、音樂響起，播放課文（1---4自然段）錄音。（也可利用插圖或課件，邊放錄音邊演示。）
2、自讀課文，思考：你知道了什麼？還有什麼問題？
3、彙報交流，針對提出的問題進行小組討論。
（營造欣賞美文的情境，在學生情緒高漲的狀態下，適時引導自讀質疑活動，促進了學生對課文內容的感知和理解。）
四、賞讀
1、（出示課文插圖）你看到了什麼景物？這麼美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優美的句子認真讀一讀。
2、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。（啟發學生運用多種方式進行朗讀，如：想像讀、表演讀等。）
3、指讀，思考：你為什麼要這樣讀？
4、嘗試把自己喜歡的背下來。
（抓住「景美」這一特點，從讀入手，引導學生多形式讀書體會，增強對文章的理解。在此基礎上啟發學生背誦，促進語言積累。）
五、討論
1、啟發小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？
（通過討論挖掘學生的情感體驗，促進學生理解課文。教學中應注意引導學生體會小潔心情的變化過程，為下文學習做好鋪墊。）
2、引發想像：如果你是湖面的遊船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？
（啟發思考，引導學生進行角色想像，有效地促進了學生思維的發展。創意的活動設計，也激發了學生的學習興趣，訓練了學生的語言表達能力。）
小結：
師：小潔在企盼什麼呢？她手中的麵包紙會扔在何處呢？她為什麼那樣做呢？讓我們下節課來進行學習。
（故布疑陣，引導學生課外讀書。）
六、寫字：
1、出示生字「失、覺、扔、掉」，引導學生觀察，你是怎樣來記住這些字？哪個字比較難寫？
2、教師根據學生的理解，強調重點字的寫法：如「扔、掉」可以複習提手旁的寫法，「覺」字的下面不要寫成「貝」等。
3、先描紅，再臨寫。教師巡視指導。
4、組織學生評議，把寫得不好的多練習幾遍。
（寫字教學中要充分發揮學生的主動性，引導觀察，挖掘學生的認字寫字經驗，以便做到指導活動有的放矢。）
第二課時
一、對話平台
導入
1、複習生字詞。利用生字詞卡片，隨機指讀。
2、背誦自己喜歡的課文內容
二、練習
1、有感情指讀課文前4個自然段，組織學生進行朗讀評議。
2、出示課後「讀讀說說」中的句子。引導學生說說文中還有哪些景物「像」什麼？你能用「像」字來說一句話嗎？
（結合對文章相關語句的理解，體會語言文字的美，訓練學生語言，促進語言能力發展。）
三、研讀
1、啟發思考：小潔在企盼什麼呢？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什麼要這樣做呢？小潔的心理變化怎樣？你從哪裡看出來的。結合課文第5自然段的朗讀和上節的內容，組織學生進行討論。
（利用上節課小結中的問題，組織學生讀書討論，實現全篇課文內容的銜接，揭示文章的主題。抓住文中的關鍵詞語，促進學生理解感悟。）
2、結合周圍的生活實際，想一想：如果讓你分別對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說什麼？
（挖掘學生的認識，進行正確的思想引導。）
四、寫字
1、出示「眼、睛、紙、船」。引導學生觀察（結構特點、偏旁，以及每個筆劃在田字格中的位置）
2、教師重點指導：目字旁的寫法，首先要讓學生把「木」和「目」字區分開，把目字旁稱為「眼目旁」，同時引導學生把字形與字義結合起來記憶「眼、睛」兩個字。然後范寫兩個字，強調左窄右寬。
3、描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。
（抓住規律，指導寫法。培養學生良好地書寫習慣。）
五、擴展
1、交流課下收集的保護環境的標語或廣告等。
2、試著說或寫一句公益廣告。
（引導正確行為，培養環保意識，促進學生健康發展。）
一、教學目標：
1、能抓住重點段給課文分段。
2、能正確地拼讀注音的生字，理解新詞語在課文中的意思；能有感情的朗讀課文最後一個自然段，能背誦第4、5自然段。
3、知道祖國水下發射運載火箭的成就，感受作者為祖國發射運載火箭成功而自豪的感情。
二、課時安排：2課時
第一課時
一、揭題、審題
1、揭題：火龍出水——提問
板書：火龍是指什麼？——火龍、水？
二、初讀全文，了解大意。
1、讀課文，你能解決什麼問題？
三、突破難點
1、作者親眼看了「火龍出水」的景象後，總的印象是什麼？從文中找一個詞來回答。
2、「奇異」是什麼意思？文中哪些詞句看出「火龍出水」的景象是奇異的？
（1）速度快：突然間、驀地、頃刻、眨眼間。
（2）聲音大：雷電般的轟響、呼嘯著。
（3）色彩美：白色、閃閃爍爍、雪白、金碧輝煌。
四、理清文脈。
1、抓住重點段，給課文分段。
（自學——討論——交流評議）
要點：
（1）課文第一段寫「我」親眼看見「火龍出水」的文物。
（2）課文第2——4自然段寫「我」親眼看見「火龍出水」的壯觀景象。
（3）課文第5自然段是寫「我」為祖國水下發射運載火箭成功而自豪。
五、指導背誦
1、複習抓住重點詞背誦的方法。
2、學生自己嘗試背誦第三自然段。
3、指名背，同桌互背。
第二課時
一、檢查背誦：指名背誦第三自然段。
二、探究首尾。
1、課文第2—4自然段具體描寫了「火龍出水」的壯觀景象，第1和5自然段寫什麼？
2、自讀第5自然段，說說這段話中表達了作者怎樣的感情。
三、交流討論。
1、第一句感嘆句——高興
2、第二句比喻句——激動
3、第三句反問句——自豪
四、擴展知識
學生彙報收集到的我國運載火箭發射成功的有關資料。
五、感情朗讀。
六、熟讀背誦。
板書：火龍出水
火龍——運載火箭出水——從水下發射
速度快：突然間、驀地、頃刻、眨眼間。
聲音大：雷電般的轟響、呼嘯著。
色彩美：白色、閃閃爍爍、雪白、金碧輝煌
活動目標
1．激發學生對環境的熱愛，明白保護環境的緊迫性。
2．引發學生對家鄉生態環境的全面關注。
活動準備
學生課前調查家鄉的生態環境問題。
活動過程
一、交流課外調查情況
1．教師：動植物的生存狀況令人十分擔憂。同學們課外對家鄉動植物的生存狀況進行了調查。現在請在小組內交流、統計，填寫好調查表。（例表）
時間
動植物種類
數量
原因
30年前
野豬
較多
森林破壞較少
20年前
野雞、蕨菜
較多
生態環保護較好
10年前
麻雀
較少
被大量捕殺、生態環境被破壞
現今
野豬
很少
森林破壞嚴重
2．教師：看了統計結果，你們有什麼感受？
3．教師：是呀，由於環境惡化，動植物生存出現了危機。但有些植物，在某些情況下的生長卻非常迅速。今天，我們就一起讀一個關於水百合花的故事。
二、水百合花的啟示
1．教師：《水百合花的啟示》是一則在西方廣為流傳的故事，大家讀一讀，想一想，這則故事告訴了我們什麼。
2．學生讀教科書第48頁的故事《水百合花的啟示》。（可以配以錄像或滿池塘水百合的圖片）
3．交流：這個故事給我們的啟示。
4．教師小結：地球生態環境惡化的過程，的確很像水百合花的蔓延，是以加速度在變化著的。沙漠的擴大、耕地的銳減、森林的消失以及物種的滅絕，無一不是如此。環境保護，已經到了第29天的黃昏！
三、又見「鳥的天堂」
1．教師：有一些覺醒的人們，他們感受到了保護環境的緊迫性，用自己的實際行動建造了一個全新的家園。看，樹木茂盛，可愛的鳥兒飛回來了。（先出示沒有鳥的「鳥的天堂」的錄像或圖片，再出示「鳥的天堂」群鳥紛飛的圖片。將教科書第48頁的學生日記當做錄像的解說詞）
2．學生交流：從日記中你想到了什麼；「鳥的天堂」為什麼會發生這樣的變化。
四、我是綠色小信鴿
1．教師：同學們，除了水污染、空氣污染、動植物減少等生態環境問題，在許多地方還存在著這樣那樣的環境問題（出示過度放牧和噪音的圖片）。在我們的家鄉，你們還發現哪些環境問題？
2．學生交流。
3．學生分小組寫建議信或倡議書。
（1）教師指導學生撰寫倡議書：格式要正確，必須用事實說話，提出的建議要合情合理。
（2）分小組撰寫倡議書（一人執筆，其他人輕聲討論幫助修改）。
（3）小組派代表上台朗讀本小組的倡議書，評出優勝組。
（4）選出優秀作品，課後散發給社區居民或寄給有關部門。
五、拓展活動
有組織地去當地有關部門，全面了解近年來家鄉的環境狀況以及家鄉為保護環境而作出的努力。
作為一位傑出的教職工，時常會需要準備好教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的水教案10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
水教案 篇1
教學內容
初讀課文，採用自己喜歡的方式讀通課文，通過小組討論交流的方式讀懂課文。
學生學習過程
一、導入新課：
1.同學們，在上課前老師這裡有兩個詞語不知大家認識不認識?(出示：乾燥 炎熱)
2.讀了這兩個詞語你想到怎樣的畫面?(學生描繪夏天的景象)說了這麼多，你最需要什麼呢?(空調、洗澡、水)
3.板書課題：水
二、初讀課文：
用眼讀書，將課文的每一個字讀正確，將課文的每一句話讀通順。
三、檢查學生的生字：
1.出示：窖、膝、勺
(1)「窖」是一個二類字，大家能夠認識就可以了，但老師相信聰明的你已經記住這個字，能說一說你是怎樣記住這個字的?(利用形聲字來記憶)
(2)「膝」是左右結構的字，寫時注意「左窄右寬」，在寫右邊的中間部分「人」要寫得放開一點。
(3)「勺」字是個象形字。
2.出示：水窖，膝蓋，一勺水。
學生讀生字詞，看清字形讀准字音，此外回憶課文內容，想一想這些詞與課題有聯繫嗎?
四、再讀課文：
用眼讀書我們就有了這麼大的收穫，我想如果我們能用心去認真讀書的話，收穫會更大。
1.提出要求：用文中的話語來解讀這四個詞語的話，你會選哪一句話呢?
2.學生讀書，教師巡視。
3.學生彙報，教師板書：缺 最珍貴
五、三讀課文：
用心讀書，我們找到了更為深入學習課文的話題。現在，老師要求同學們不僅用心讀書，而且要用腦讀書，找到課文中能讓你感受到「這是一個缺水的地方，水，是最珍貴的。」語句，邊讀邊畫，更好的是能寫一寫你獨特的感受。
1.學生讀書，教師巡視。
2.學生彙報，教師提出要求：請同學們舉起你自信的手，舉得高高的向老師示意你找到了。彙報時別人說過的你不可以再說，但可以補充，最好是不同，因而你必須學會傾聽。
六、總結：
看來缺水的日子，對於我們江南的孩子來說是「痛苦的」，那麼文中描寫的村子裡的人對於缺水的日子又是如何看的呢?(開心)是的，作者生動地向我們描寫了水給他們帶來的快樂，作者又是怎樣描寫的呢?他又為什麼這樣寫呢?這是我們下節課的任務。
作業設計
1、抄寫生字詞語。
2、完成練習冊。
板書設計
水
最珍貴
水教案 篇2
教學目標：
1、會認「哦、股」等八個字，會寫「互、泉」等九個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。
教學方法：
本課採用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創設課文所表現的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發學習興趣。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
第一課時
教學過程：
一、播放課件，激趣導入
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學生說說自己看到的。
3、今天我們一起學習課文《泉水》（板書）
二、分段學文，理解領會
1、教師美讀第一段，讀完後啟發：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。
（1）、學生說說自己看到的情景。
（2）、想像泉水會說些什麼？
（3）、出示第二自然段，學生認讀。
（4）、質疑：「天然水塔」指的是什麼？
（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
（1）、學生說自己看到的情景。
（2）、想像泉水會說什麼？
（3）、出示第三自然段，繼續朗讀。
4、按照以上方法學習第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什麼？
三、連讀全文，學習字詞。
1、連讀全文
（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）
（2）、齊讀
2、課件領讀生字、新詞兩遍
3、小組合作學字、詞。
4、檢查自學情況。
四、再讀韻文，要求做到正確、流利。
1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。
2、師生對讀
五、擴展
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。
第二課時
一、複述課文，背誦自己喜歡的部分。
二、複習字詞，指導書寫。
1、教師出示卡片，學生開火車認讀。
2、指導書寫。
三、我會讀。
出示課後「我會讀」練習。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1、啟發拓展。
（1）、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。
（2）、學生討論發言。
2、自編韻文。
（1）、把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
（2）、每組推薦一位，準備全班彙報。
3、小組推薦者全班彙報，點評、鼓勵。
水教案 篇3
設計意圖：
由於此次活動針對小班的孩子，他們來自不同的家庭，有著不一樣的生活環境和教育環境，有的幼兒並沒有良好的生活習慣，因此需要幼兒老師們幫助他們養成良好的生活習慣，建立正確的意識。入園之前，也許他們並沒有好的喝水習慣和意識，然而良好的喝水習慣關係到幼兒的健康成長，因此，設計本次活動是非常有必要的。
活動目標：
1.知道人每天都需要喝水，多喝水，身體好。
2.懂得白開水是最好的飲料，會主動去喝水。
活動準備：
一盆長勢很好的康乃馨、一盆枯萎的康乃馨;有關起床後、鍛鍊後，遊戲後喝水的視頻；《烏鴉喝水》故事視頻。
活動過程:
一、故事引入，了解什麼時候需要喝水。
1、播放《烏鴉喝水》小故事邊提問:小烏鴉在幹什麼?他為什麼這樣做？引出話題，原來呀小烏鴉是口渴了，才會想辦法找水喝，那小朋友們,你們什麼時候會喝水呢？
2、播放人們在起床後、鍛鍊之後，小朋友們在遊戲之後喝水的短片，提問:為什麼起床後，鍛鍊後，遊戲之後喝水呢？鼓勵幼兒大膽發言。
教師總結：起床之後喝水，有助於清理腸道的垃圾；鍛鍊時，身體會出許多汗，流失很多水分，所以得補充水；小朋友做遊戲也會出汗，也會口渴，所以得喝水。
3、提問，我們還在什麼時候需要喝水呢？
老師小結:外出遊玩時；口渴時；感冒、發燒，拉肚子時等等。
二、通過實驗觀察，懂得水對身體的重要性。
觀察教室里的兩盆康乃馨，提問：他們有什麼不一樣呢？你更喜歡那盆呢，為什麼？老師總結：小朋友們都喜歡開滿鮮花的這一盆，因為它漂亮，而另外一盆快要枯死了，葉子都黃了，沒有一個花骨朵，為什麼兩盆都是康乃馨，長得不一樣呢？（鼓勵大家大膽發言）
老師小結：因為，老師經常給長勢很好的這盆花澆水，而已經很久沒有給另外一盆花澆過水了，原來花也是會口渴的，如果長期不喝水，它就會枯萎死，小朋友們也一樣，如果身體缺水，你們就不能夠健康成長，你們想健健康康的成長嗎?
三、知道水是最好的飲料。
展示各種飲料和白開水，提問：你們口渴呢，最想喝哪一個呢？為什麼？
有的說飲料，因為甜甜的，很好喝：有的說白開水，因為最解渴。
老師小結：其實，水是最好的飲料，其他的飲料中都含有許多的糖分和添加劑，這些物質不利於小朋友的健康成長，可能會導致各種疾病，平時要多喝水，身體才會棒棒的。
四、遊戲活動：和老師一起喝水吧。
老師說了好多好多話，口好渴呀，你們要和老師一起喝水嗎？看誰喝水有「咕咚咕咚」的聲音
五、活動反思：
習慣的養成是長期堅持的結果，本次活動能夠幫助幼兒建立正確的喝水意識，但行為習慣的養成還得靠老師和家長的共同努力。
故事引入，能夠激發幼兒的好奇心和注意力，一系列的提問，和故事緊密聯繫，是幼兒的回答啟發於故事，又回歸於故事。通過視頻短片，人們都在喝水，幫助幼兒了解，什麼時候要喝水呢?而不僅僅是口渴的時候。我充分利用了教室的資源，其中一盆花枯萎好久了，可能並不是只因為沒有澆水，但幼兒能夠完全相信，是因為沒有澆水。在第三個環節中，有小朋友問我，牛奶，豆漿是不是飲料呢？純牛奶，豆漿小朋友可以喝，但也不能喝太多，不然會導致營養過勝。整個活動，小朋友能夠大膽發言，了解喝水的重要性，會主動要水喝，知道白開水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長堅持督促幼兒良好喝水習慣的養成。
水教案 篇4
第一課時
〖教法學法
自主合作學習教師引導。
〖學習目標
１、會認「鳳」等２個生字。
２、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
〖重點難點
認讀生字、正確流利的朗讀課文。
〖教學準備
生字卡片、多媒體課件。
〖學習過程
一、談話導入
每年清明節前後，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日──潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉溺在歡樂和幸福之中。
今天，我們課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。他到底特殊在哪裡呢？我們一起來學習課文。
二、初讀、讀通課文
１、採用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自身的夥伴讀。
（要求讀准字音，不加字漏字）
２、指名讀。
（其他同學做文明聽眾，注意他的字音讀准沒有，若你聽到有不準的，你起來教一教他）
三、再讀、理解課文
１、再次自讀課文，邊讀邊想，為什麼這次潑水節是一次難忘的潑水節？
２、同學討論交流。
（因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節）
３、學習第三段，帶著問題朗讀：
⑴ 自由讀第三段。
⑵ 你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？
⑶ 理解「四面八方」「從四面八方趕來」說明了什麼？
⑷ 指導朗讀，你能把這熱鬧的局面讀出來嗎？
４、看圖，理解第四段：
傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節而笑容滿面。也鼓勵同學笑容滿面的來讀這一段。
５、朗讀體會第五段。
６、啟發想像，進行說話訓練：
周總理把水潑到老年人身上，祝願他們──
周總理把水潑到青年人身上，祝願他們──
周總理把水潑到小朋友們身上，祝願他們──
四、教師小結，安排作業
請同學們課後有感情的朗讀６～８段，下一節課我們進行朗讀擂台賽。
五、板書設計
１１、難忘的潑水節
傣族人民高興
（和周總理一起過潑水節）
準備工作
周總理的樣貌、神態
潑水的過程
第二課時
〖教法學法
自主合作學習教師引導。
〖學習目標
１、學寫本課１２個生字。
２、對周總理和人民心連心有一定的認識。對傣族人民的潑水節有初步感受。
〖重點難點
正確書寫生字，感知課文。
〖教學準備
多媒體課件、生字卡片。
〖學習過程
一、複習導入
１、用開火車、抽讀、猜謎等遊戲方式複習生字。
２、有感情的朗讀課文。
３、向你的同桌說說為什麼１９６１年的潑水節是令人難忘的。
二、課文延伸
１、我國是一個多民族國家，每個民族都有自身的民族風情。哪位同學能向我們介紹一下你知道的少數民族的民族風情。
２、同學介紹。
（同學知道的可能不多，教師可以引導著介紹幾種）
３、交流閱讀體會。
三、識字、寫字
１、識字：
⑴ 出示要求認識的和要求會寫的生字，讓同學想方法記住字型。
⑵ 指名同學向大家介紹記字方法。
⑶ 用組詞的方法，協助理解字義。
２、寫字：
⑴ 讓同學仔細觀察田字格中的範字，並說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。
⑵ 老師有重點的進行范寫指導。
⑶ 同學書寫，教師巡迴指導。
四、完成課後練習「我會填」，鼓勵同學積累自身喜歡的詞句
五、小結、作業設置
把學會的生字組上詞寫一寫。
六、板書設計
１１、難忘的潑水節
我會讀（出示生字詞）
我會寫（重點指導容易出錯的）
水教案 篇5
【教學目標】
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
【重點難點】
1、重點：
了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
2、難點：
體會周總理和傣族人民的深厚感情，
【教學方法】
自主探究識字、朗讀感悟。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、啟發談話，導入新課
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族?
隨學生回答「傣族」教師板書。
2、師：雲南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前後，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是「潑水節」。
(板書)
3、在「潑水節」前面板書「難忘的」，齊讀課題。說說讀了課題有什麼想法?
二、自主學習
1、按自學四步驟學習課文。
2、檢查自學情況：
⑴ 課件出示生字，小老師領讀。
⑵ 識字小遊戲：
遊戲一：
找朋友：
學生在「我會認」里把偏旁相同的生字用相同的顏色塗一塗。
(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)
遊戲二：
認讀生字卡片後，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其餘學生跟讀。
⑶ 認讀詞語(課件出示)。
(教學多音字：盛)
⑷ 認讀長句：
① 周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
② 周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
⑸ 指名分段讀課文，正音。
三、細讀課文，體會感悟
1、指名讀課文第一自然段：
說說你讀懂了什麼?
⑴ 理解「火紅火紅」「一年一度」。
⑵ 播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。
⑶ 帶著喜悅讀一讀這一段話。
2、指名讀第二、三自然段：
⑴ 看看今年的潑水節有什麼特別的地方?
用「因為……所以……」說一說原因。
⑵ 傣族人民是怎樣歡迎周總理的?
默讀課文第三自然段，畫出有關句子。
⑶ 交流、感悟：
① 句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住「四面八方、趕」字體會人們急著迎接周總理的心情。
② 句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住「地毯」，可以結合生活實際，讓學生說說在什麼地方看到過「鮮紅的地毯」從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住「一條條、一串串」與「一條、一串」的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
③ 句子3：人們歡呼著：「周總理來了!」
抓住「歡呼」感悟人們見到周總理的激動心情。
⑷ 指導朗讀：
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。
3、抽生讀4、5自然段：
⑴ 設疑：
周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的?
⑵ 小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。
⑶ 交流：
學生先說哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
① 說說表示顏色的詞。
② 「笑容滿面」說明什麼?
③ 這時的周總理會對人們說些什麼?
句子2：他接過一隻象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的「地
毯」，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什麼?
句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
① 周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什麼?
說一說。
② 傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什麼?
說一說。
③ 練習句式「一手……一手」「一邊……一邊」。
4、學習第6～8自然段：
師：多麼讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!
學生自由讀──個人展示──挑戰讀──齊讀。
四、升華
1、周總理和人們為什麼那麼開心?
2、為什麼1961年的潑水節令人難忘?
再一次深情地讀一讀課題吧!
3、有感情地朗讀全文。
五、延伸
找周總理的故事，下節課交流。
水教案 篇6
一、 挑水之「難」——水之珍貴
師：上節課，我們一起充分地閱讀了《水》這篇課文，感受了「挑水之難」，知道水成了村子裡——「最珍貴的東西」。(生齊說)作者為了說明水的珍貴，向我們描繪了兩個畫面，還記得是哪兩個畫面?
生：我們在雨中洗澡和媽媽用一勺水為我們四個兄弟淋浴。
(師板書：一場雨、一勺水)
(評析：整個教學過程都是緊扣文中「水，成了村子裡最珍貴的東西」這一中心句展開的。教學伊始，讓學生未入文境先有情，繼而深入文本體會。)
二、 洗澡之「樂」——水之珍貴
師：好，本節課我們就一起走進這兩個畫面，感受水的珍貴，請同學們輕聲地讀課文第二節，把你感受深的地方畫下來，在旁邊用簡要的詞語寫出你的感受。
(評析：這樣安排的目的是培養高年級學生良好的讀書習慣，既讓學生學會快速瀏覽課文，又要求學生學會靜下心來細細地品讀每一句話，而且做到「不動筆墨不讀書」。)
(生輕聲讀課文第二節。)
師：剛才書聲琅琅，現在我們凝神思考。
師：同學們學得很投入，看得出來我們班同學已養成了良好的習慣。同學們畫的雖各不相同，但老師覺得都有道理。願意說出來大家分享分享嗎?隨便說，把你的感受說出來。
生：我畫的是：「只有在下雨的日子裡……」我的感受是：只有在下雨的時候才洗澡，因為他們缺水。
師：他說得多有條理啊!先說書中的句子，然後說自己的感受。我看同學們聽得也很認真，我們一起來看看這句話。
(投影出示：只有在下雨的日子裡，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。)
(生齊讀。)
師：(請剛才發言的同學)你圈了哪些詞?
生：只有……才……
師：我們把「只有……才……」去掉讀一讀。
(生讀)
師：有什麼不同?
生：沒有這個詞，他們平時也能洗澡;有這個詞，說明他們只有下雨的時候，才能洗澡。
師：他們很少有痛快洗澡的機會。我們再來讀這一句，想想應該怎麼讀?
(生再讀)
師：想想這一句還有什麼地方需要引起我們注意的?
生：「痛痛快快」，只有下雨的時候才能有這樣舒服的感覺。
師：你說得有理有據。我們再來讀，強調「痛痛快快」。
(生讀)
師：還有嗎?就像他這樣，說出來交流交流。
生：我覺得這句話中有人們對水的無限的渴望。
師：你能把這種渴望讀出來嗎?
(生讀)
師：聽她的朗讀，真是一種享受，這節中，還有哪些句子你感受比較深?
生1：第一句。人們對下雨天是多麼期盼啊!
生2：「在雨中大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼。」我的感受是：水不僅給我們解渴與清涼，還有快樂。
師：你說的就是我們在雨中的情景，你要突出的是哪些詞?
生：奔跑跳躍，大呼小叫。
師：你來讀一讀。
生：(讀)在雨中奔跑跳躍，大呼小叫。
師：他們會怎樣奔跑跳躍，會呼些什麼?叫些什麼?
生：他們會盡情地。
師：說得不具體。假如是你，你會怎樣的跑、跳?會呼些什麼?叫些什麼?
生：我會把手張開，邊喊邊跑：「下雨了，下雨了!」
師：真快樂!
生：我會張開雙臂，享受雨帶給我們的快樂。
師：想得好!還有誰說?
生：我會仰起頭，張開雙眼、盡情地、快樂地奔跑，大聲喊：「下雨真好!」
生：我會像瘋了似的在村子裡繞圈，把自己的力量都發揮出來。
師：盡情地表現雨中洗澡的(板書：痛快)，那麼，課文中還寫他們做了什麼?
生：他們還仰起頭，張大嘴，去吃來自天空的水。
師：我們一起來做做看。
(生仰起頭，張大嘴巴)
師：什麼味?
生：甜的。
師：為什麼?因為水——
生：很珍貴。
師：叫你一個星期不洗澡，有沒有過?兩個星期?一個月?三個月?半年甚至是一年?
生：沒有，沒有過，沒有。
師：現在終於下了一場雨了，怎樣去享受雨水帶給我們的撫摸與清涼呢?你就是雨中的孩子，再來讀這段話。
(生自由讀)
師：注意加點的詞，你會讀出更深的感受。齊讀——
(生齊讀雨中寫孩子的一段話。)
師：真是一群快樂的孩子，大人們也加入到這雨中來了。
(生齊讀寫大人們的一句話。)
(評析：《語文課程標準》指出：「閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。」這節課的大部分時間正是充分發揮學生的自主性，利用學生個性化的閱讀體驗，來帶動整個教學環節的有序進行，做到「教學無痕」。)
三、 淋浴之「愛」——水之珍貴
師：一場普普通通的雨，給人們帶來了這麼多的快樂。但是雨中洗澡畢竟是短暫的，也是很難得的。人們更多是處在對水的渴望中。下面我們走進第三幅畫面，一起去感受水的珍貴。請同學們輕聲讀3、4、5三小節，哪些地方觸動了你的心弦?把它畫下來，並在旁邊簡要地寫上你的感受。
(生自由、輕聲讀課文3、4、5小節)
師：好，我們來交流。
生：我畫的是：「我們四兄弟……」我的感受是：天很熱，我們對水的渴望很強烈。
師：「曬乾了的狗尾巴草」什麼樣的?
生：羽毛。
師：(圖示：滋潤、飽滿的狗尾巴草和焦乾枯黃的狗尾巴草。)我們兄弟四個就像——
師：前面課文中還有一個「干」。
生：風乾。
師：說說感受。
生：身體沒有水，黏乎乎的。
師：身體風乾時感受怎麼樣?嘴唇怎麼樣?
生：乾裂、緊繃。
師：喉嚨怎麼樣?
生：發乾、沙啞、想喝水。
師：難受啊!一起來讀。
生：(讀)在驕陽下……
師： 還有哪些地方感受深?
生：一勺水從我們兄弟四人身上流過，我的感受是：母親就用一勺水給我們兄弟四人洗澡，寫出了水的珍貴。
師：哪一個詞。
生：一勺水。
師：幾個人洗?
生：四個。
生：「啊啊」大叫可以看出水的珍貴。一勺水就「啊啊大叫」是因為缺水。
生：「緩緩」可以看出水的珍貴。「緩緩」可以看出水流得很慢。
師：「緩緩」倒下的水線各是什麼樣的?
生：一點點。
師：能打個比方嗎?
生：像線。
生：雨絲。
生：縫衣線。
師：水太珍貴了，流得快就沒了。我們再來讀這一節。
(生讀)
師：(螢幕顯示)我們來看，四個孩子臉上洋溢著笑容，母親呢?
生：在笑。
師：母親為什麼在笑?
生：看到孩子高興地笑，她也笑。
生：看到孩子如饑似渴的樣子，她笑了。
師：母親為了這一小勺水最大限度地發揮作用，她還怎麼做?
生：扇風。
師：我們再來看這段話。從母親給我們扇風這個動作中，你感受到了什麼?
生：感受到母親很愛我們，想讓我們感到快樂。
師：一個懂得感恩的孩子，不但體會到母親對水的珍愛，還體會到母親對我們的關愛。再讀，把這兩層感受讀出來。
(生讀)
師：還有其他感受深的地方嗎?
生：一縷水的氣息撲面而來，我倒抽了一口涼氣。水是沒有味道的，可是對我們這些缺少水的孩子來說，水是無比香甜的。
師：這感受真深刻。
生：還有，因為我們忙碌一天之後，是非常需要水的，所以我們感覺水是非常甜的。
師：她是用心在讀課文啊!
生：「母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。」我的感受是：這句話表達了母親對水的珍愛，也表達了水的無比珍貴。
師：好，說得好。
生：我感受深的地方還有：放在她腰帶上的那把鑰匙，是象徵了權威、幸福和痛快，「權威」說明水是珍貴的。
生：像一條小溪流，可以看出我們很高興。
師：是啊，一勺水要給四兄弟洗澡，但是帶給我們的感覺卻像小溪流。
生：知足者常樂。
師：哪怕是一點點水，他們都感到很滿足，感覺像是小溪。
生：如果是我們洗澡，不會那麼痛快，這反襯出他們那裡水的可貴。
生：一勺水，卻給我們帶來快樂。
師：(出示文字：在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快)從這段文字中你又感受到什麼?
生：明明不可能聽到毛孔的吸吮聲，但是我感到這種感覺很舒服，是一種久違了的感受。作者在這裡用了聯想。
師：會不會聽到聲音?
生：不會。
師：但是作者分明聽了，應該怎樣讀出來?
(生讀)
師：血的流動在加快，要把這種快樂、幸福迅速傳遍全身。再讀。
(生再讀)
師：(螢幕出示)接著讀這句。
(生讀：水，不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚後，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。)
師：水，不多不少，哪些地方寫了「不多」?
生：沒有一滴被浪費掉。
生：撫摸過全身的每一寸皮膚。
師：每一寸皮膚都澆到了，少不少?一勺水不少，母親的技術多高超啊!又「剛剛能夠潤濕腳板」，真是不多不少，多麼美妙啊!再讀。
(生再讀：水不多不少……)
師：(板書：美妙)我們靜下心來，閉上眼睛，現在已經站在母親的面前。
(在音樂聲中，老師描述「淋浴」的美妙過程。)
師：自己再來默讀體驗，不出聲，細細地品嘗。
(生默讀)
師：請同學到前面來讀。
生1：配樂朗讀。
師：她是在用心朗讀，掌聲送給她。
(評析：《語文課程標準》指出：要引導學生「體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用」。這幾個環節的著力點，就是放在通過對重點詞句的理解，提升學生閱讀感悟「境界」上的。)
四、 「物力」有限——珍惜擁有
師：缺水苦，可作者為什麼重點寫水帶來的「樂」?
生：這樣一種強烈的對比，更讓我們感受到水對村民來說是異常珍貴的。
生：更讓我們懂得要珍惜水資源，這是一種反襯的寫作方法。
(教給學生寫作的一些基本的表達方法，這也是閱讀教學的目標之一。)
師：我們生活的世界，除了擁有水資源，還擁有什麼?
(生答：土地、礦產、森林、海洋、童年、朋友、親人)
師：擁有這些寶貴資源的時候，我們有沒有想到過珍惜?
生：我們平時用水幾乎毫無節制，應該節約用水。
生：和作者相比，和缺水地區的人相比，我們用水毫無困難，我感到無比幸福。
生：我覺得我們應該共同行動起來，節約資源，保護資源。
師：說說你有哪些保護資源的好主意。
生：注意保護環境;不要奢侈浪費。
(評析：此時學生的情感被激發出來了，他們有話要說，要表達自己心中的一份感動。只要是同文本交流，與文本、生活結合的感受，就是一種學習後的可貴收穫。)
師：我們想說的話可以這樣概括為：有莫忘缺時。
(生練習說上面的話)
水教案 篇7
一、活動目標：
1、激發幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動,培養幼兒對科學活動的興趣。
2、引導幼兒觀察、感知水的沉浮。
3、幫助幼兒學習運用語言來表達，發展幼兒講述。
二、活動準備：
盆、可舀水的玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、一個熟雞蛋一生雞蛋。
三、活動過程：
（一）激發幼兒的好奇心，讓幼兒產生探知的期望。
1、出示兩個大盆，裡面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。
2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水裡，老師：這些東西怎樣？它們有沒有沉到水下？為什麼會漂浮在水上？請兩個小朋友上來試。
3、把小石塊、沙投放到水裡，老師：這些東西又怎樣呢？為什麼會沉到水裡？請兩個小朋友上來試試。
4、把棉花、海綿投放到水裡，引導幼兒觀察。
（二）幼兒動手操作、感知。
1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。
2、幫助幼兒用語言講述自己探索過程。
（三）討論、擴展經驗。
1、老師出示一張白紙，平放到水面上「它又怎樣啊？為什麼浮在上面」老師慢慢用水弄濕白紙，看看白紙慢慢沉到水裡。
2、老師出示一生雞蛋，投放到水裡，看看它怎樣？又出示一熟雞蛋問：它會怎樣呢？
（四）小實驗：會游泳的蛋寶寶。
水教案 篇8
教學目標
1、認識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
3、有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。
4、促進閱讀和想像能力的發展。
教學重點
能正確有感情的朗讀課文，有保護環境衛生的意識
信息資料
1、生字詞卡片，課文插圖或課件。
2、輕音樂和課文錄音。
3、收集保護環境的標語或廣告。
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、欣賞：出示插圖或課件，在美妙的輕音樂中，師激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白雲、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課-------《清澈的湖水》。
（綜合利用多種媒體，創設美的意境，營造氛圍。激發學生情趣，為教學活動的展開創造契機。）
2、啟思：（教師板題）提示學生，什麼樣的湖水？讀出「清澈」的意思。引導學生思考面對這清澈的`湖水，你想到了什麼？
（問題是啟發學生走向探索的引路人，敢於並善於提出問題是學生應該逐步養成的一個良好思維品質，由「清澈」入手，抓住了課文發展的一個重要線索。由此引發聯想，訓練學生的思維。）
對話平台
二、識字
1、自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。
（自讀能力的培養是低年級的一個重要任務，在自讀中引導學生鞏固、發現、掌握讀書學習的方法，有效地培養了學生的閱讀能力。）
2、你發現哪個字比較難讀呢？（學生彙報，師出示卡片，強調重點字音。如：「側」是平舌音，「卷、演、扔」要注意聲母的讀法等。）下面，就把你認為難讀的字在小組裡合作著學習，大家共同解決困難。
3、檢查學習情況。（帶拼音讀，注意重點字音是否讀得正確。）
4、利用插圖或課件，開展讀字詞遊戲：小潔和爸爸媽媽一塊劃著遊船去欣賞湖光山色。遊船已停在岸邊了，你如果能讀准去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著小潔去遊覽了。（引導學生正確讀出字詞，利用插圖或課件激發學生的學習熱情。）
（字詞的教學是低年級的重點，教學中應該抓住學生的認知規律和年齡特徵進行設計。自讀尋找----嘗試認讀----突出重點------遊戲鞏固，這些環節的設計充分體現了字詞教學的科學性和層次性，形式與內容充分融合，增強了教學活動的實效性。）
三、感知
1、音樂響起，播放課文（1---4自然段）錄音。（也可利用插圖或課件，邊放錄音邊演示。）
2、自讀課文，思考：你知道了什麼？還有什麼問題？
3、彙報交流，針對提出的問題進行小組討論。
（營造欣賞美文的情境，在學生情緒高漲的狀態下，適時引導自讀質疑活動，促進了學生對課文內容的感知和理解。）
四、賞讀
1、（出示課文插圖）你看到了什麼景物？這麼美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優美的句子認真讀一讀。
2、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。（啟發學生運用多種方式進行朗讀，如：想像讀、表演讀等。）
3、指讀，思考：你為什麼要這樣讀？
4、嘗試把自己喜歡的背下來。
（抓住「景美」這一特點，從讀入手，引導學生多形式讀書體會，增強對文章的理解。在此基礎上啟發學生背誦，促進語言積累。）
五、討論
1、啟發小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？
（通過討論挖掘學生的情感體驗，促進學生理解課文。教學中應注意引導學生體會小潔心情的變化過程，為下文學習做好鋪墊。）
2、引發想像：如果你是湖面的遊船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？
（啟發思考，引導學生進行角色想像，有效地促進了學生思維的發展。創意的活動設計，也激發了學生的學習興趣，訓練了學生的語言表達能力。）
小結：
師：小潔在企盼什麼呢？她手中的麵包紙會扔在何處呢？她為什麼那樣做呢？讓我們下節課來進行學習。
（故布疑陣，引導學生課外讀書。）
六、寫字：
1、出示生字「失、覺、扔、掉」，引導學生觀察，你是怎樣來記住這些字？哪個字比較難寫？
2、教師根據學生的理解，強調重點字的寫法：如「扔、掉」可以複習提手旁的寫法，「覺」字的下面不要寫成「貝」等。
3、先描紅，再臨寫。教師巡視指導。
4、組織學生評議，把寫得不好的多練習幾遍。
（寫字教學中要充分發揮學生的主動性，引導觀察，挖掘學生的認字寫字經驗，以便做到指導活動有的放矢。）
第二課時
一、對話平台
導入
1、複習生字詞。利用生字詞卡片，隨機指讀。
2、背誦自己喜歡的課文內容
二、練習
1、有感情指讀課文前4個自然段，組織學生進行朗讀評議。
2、出示課後「讀讀說說」中的句子。引導學生說說文中還有哪些景物「像」什麼？你能用「像」字來說一句話嗎？
（結合對文章相關語句的理解，體會語言文字的美，訓練學生語言，促進語言能力發展。）
三、研讀
1、啟發思考：小潔在企盼什麼呢？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什麼要這樣做呢？小潔的心理變化怎樣？你從哪裡看出來的。結合課文第5自然段的朗讀和上節的內容，組織學生進行討論。
（利用上節課小結中的問題，組織學生讀書討論，實現全篇課文內容的銜接，揭示文章的主題。抓住文中的關鍵詞語，促進學生理解感悟。）
2、結合周圍的生活實際，想一想：如果讓你分別對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說什麼？
（挖掘學生的認識，進行正確的思想引導。）
四、寫字
1、出示「眼、睛、紙、船」。引導學生觀察（結構特點、偏旁，以及每個筆劃在田字格中的位置）
2、教師重點指導：目字旁的寫法，首先要讓學生把「木」和「目」字區分開，把目字旁稱為「眼目旁」，同時引導學生把字形與字義結合起來記憶「眼、睛」兩個字。然後范寫兩個字，強調左窄右寬。
3、描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。
（抓住規律，指導寫法。培養學生良好地書寫習慣。）
五、擴展
1、交流課下收集的保護環境的標語或廣告等。
2、試著說或寫一句公益廣告。
（引導正確行為，培養環保意識，促進學生健康發展。）
水教案 篇9
一、教學目標：
1、能抓住重點段給課文分段。
2、能正確地拼讀注音的生字，理解新詞語在課文中的意思；能有感情的朗讀課文最後一個自然段，能背誦第4、5自然段。
3、知道祖國水下發射運載火箭的成就，感受作者為祖國發射運載火箭成功而自豪的感情。
二、課時安排：2課時
第一課時
一、揭題、審題
1、揭題：火龍出水——提問
板書：火龍是指什麼？——火龍、水？
二、初讀全文，了解大意。
1、讀課文，你能解決什麼問題？
三、突破難點
1、作者親眼看了「火龍出水」的景象後，總的印象是什麼？從文中找一個詞來回答。
2、「奇異」是什麼意思？文中哪些詞句看出「火龍出水」的景象是奇異的？
（1）速度快：突然間、驀地、頃刻、眨眼間。
（2）聲音大：雷電般的轟響、呼嘯著。
（3）色彩美：白色、閃閃爍爍、雪白、金碧輝煌。
四、理清文脈。
1、抓住重點段，給課文分段。
（自學——討論——交流評議）
要點：
（1）課文第一段寫「我」親眼看見「火龍出水」的文物。
（2）課文第2——4自然段寫「我」親眼看見「火龍出水」的壯觀景象。
（3）課文第5自然段是寫「我」為祖國水下發射運載火箭成功而自豪。
五、指導背誦
1、複習抓住重點詞背誦的方法。
2、學生自己嘗試背誦第三自然段。
3、指名背，同桌互背。
第二課時
一、檢查背誦：指名背誦第三自然段。
二、探究首尾。
1、課文第2—4自然段具體描寫了「火龍出水」的壯觀景象，第1和5自然段寫什麼？
2、自讀第5自然段，說說這段話中表達了作者怎樣的感情。
三、交流討論。
1、第一句感嘆句——高興
2、第二句比喻句——激動
3、第三句反問句——自豪
四、擴展知識
學生彙報收集到的我國運載火箭發射成功的有關資料。
五、感情朗讀。
六、熟讀背誦。
板書：火龍出水
火龍——運載火箭出水——從水下發射
速度快：突然間、驀地、頃刻、眨眼間。
聲音大：雷電般的轟響、呼嘯著。
色彩美：白色、閃閃爍爍、雪白、金碧輝煌
水教案 篇10
活動目標
1．激發學生對環境的熱愛，明白保護環境的緊迫性。
2．引發學生對家鄉生態環境的全面關注。
活動準備
學生課前調查家鄉的生態環境問題。
活動過程
一、交流課外調查情況
1．教師：動植物的生存狀況令人十分擔憂。同學們課外對家鄉動植物的生存狀況進行了調查。現在請在小組內交流、統計，填寫好調查表。（例表）
時間
動植物種類
數量
原因
30年前
野豬
較多
森林破壞較少
20年前
野雞、蕨菜
較多
生態環保護較好
10年前
麻雀
較少
被大量捕殺、生態環境被破壞
現今
野豬
很少
森林破壞嚴重
2．教師：看了統計結果，你們有什麼感受？
3．教師：是呀，由於環境惡化，動植物生存出現了危機。但有些植物，在某些情況下的生長卻非常迅速。今天，我們就一起讀一個關於水百合花的故事。
二、水百合花的啟示
1．教師：《水百合花的啟示》是一則在西方廣為流傳的故事，大家讀一讀，想一想，這則故事告訴了我們什麼。
2．學生讀教科書第48頁的故事《水百合花的啟示》。（可以配以錄像或滿池塘水百合的圖片）
3．交流：這個故事給我們的啟示。
4．教師小結：地球生態環境惡化的過程，的確很像水百合花的蔓延，是以加速度在變化著的。沙漠的擴大、耕地的銳減、森林的消失以及物種的滅絕，無一不是如此。環境保護，已經到了第29天的黃昏！
三、又見「鳥的天堂」
1．教師：有一些覺醒的人們，他們感受到了保護環境的緊迫性，用自己的實際行動建造了一個全新的家園。看，樹木茂盛，可愛的鳥兒飛回來了。（先出示沒有鳥的「鳥的天堂」的錄像或圖片，再出示「鳥的天堂」群鳥紛飛的圖片。將教科書第48頁的學生日記當做錄像的解說詞）
2．學生交流：從日記中你想到了什麼；「鳥的天堂」為什麼會發生這樣的變化。
四、我是綠色小信鴿
1．教師：同學們，除了水污染、空氣污染、動植物減少等生態環境問題，在許多地方還存在著這樣那樣的環境問題（出示過度放牧和噪音的圖片）。在我們的家鄉，你們還發現哪些環境問題？
2．學生交流。
3．學生分小組寫建議信或倡議書。
（1）教師指導學生撰寫倡議書：格式要正確，必須用事實說話，提出的建議要合情合理。
（2）分小組撰寫倡議書（一人執筆，其他人輕聲討論幫助修改）。
（3）小組派代表上台朗讀本小組的倡議書，評出優勝組。
（4）選出優秀作品，課後散發給社區居民或寄給有關部門。
五、拓展活動
有組織地去當地有關部門，全面了解近年來家鄉的環境狀況以及家鄉為保護環境而作出的努力。
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