在年少學習的日子裡,大家都參加過不少主題班會吧?面對主題班會的活動開展,教師應該結合自己的教學經驗來進行活動策劃。下面是由小編給大家帶來的幼兒園室內教學設計作用5篇，讓我們一起來看看！
幼兒園室內教學設計作用篇1
【設計意圖】：
大班下學期的孩子面臨上小學，認識記錄時間對他們來說非常重要。通過與部分幼兒家長和小學老師的交談了解到：很多幼兒進入小學後，遇到很多困難，其中就包括認識鐘錶這一環節，由於不認識鐘錶而耽誤了上課時間。為了更好的做好幼小銜接工作，我特意設計了《有趣的鐘表》 這一節課。
【活動目標】：
1、通過猜謎語引出《有趣的鐘表》、知道鐘錶上時針、分針的名稱以及運轉規律，從而使幼兒學會看整點、半點。
2、引導幼兒撥出幼兒園一天的生活作息時間。
3、培養幼兒珍惜時間、遵守時間的良好習慣。
【活動準備】：
1、自製課件、錄音磁帶
2、數字頭飾、動物頭飾
3、大鐘表一個、幼兒每人一個可撥動的小動物鐘錶模型
【活動過程】：
一、導入課題，認識鐘錶：
1、幼兒聽音樂做拍手遊戲進入活動室。
2、用猜謎語形式導入活動，使幼兒了解鐘錶的名稱，引起幼兒活動興趣。
謎面：「會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴你：什麼時候起，什麼時候睡」（謎底：鐘錶）
3、觀察活動
通過觀察活動認識時針、分針以及他們之間的不同，認識鐘面上12個數字以及數字的排列位置。
提問：
（1）每隻鐘面上都有什麼?(出示3隻不同形狀的鐘表，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數字)
（2）比比看，兩根針什麼地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什麼?(了解時針、分針的名稱)
（3）鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12 3 6 9)
二、認識整點：
1、放課件，讓幼兒感受時針和分針的運轉規律。
師演示:時針、分針都指到「12」上，然後將分針轉一圈，又回到了「12」上。讓幼兒注意這時時針有什麼變化（時針走了一個大格，指到數字「1」上），提問幼兒是幾點，這樣反覆演示幾次。
總結：當分針指到數字「12「上，時針指到數字几上就是幾點整。
2、出示小動物時鐘模型，讓幼兒自己撥出下列作息時間，並比一比誰撥得又對又快。
早上7：00起床 ； 中午12：00吃飯； 晚上8：00睡覺。
三、放歌曲《小時鐘》：
教育幼兒珍惜時間，不能浪費時間。
四、認識半點：
1、放課件，讓幼兒再次感受時針和分針的運轉規律。
師演示：時針和分針都指到數字「12」上，然後將分針轉半圈，指到數字「6」上，讓幼兒觀察時針有什麼變化（走了半格，指到「12」和「1」中間）。提問幼兒是幾點？反覆演示幾次。
總結：當分針指到數字「6」上，時針指到兩個數的中間，時針前面的數字是幾，就是幾點半。
2、出示小動物鐘模型，讓幼兒撥出作息時間：
上午8：30上課； 下午3：30做遊戲； 下午5：30放學
五、幫助幼兒理解鐘錶的功能，重點說明鐘錶與人類生活的關係
1、提問：小朋友，你們家裡有鐘錶嗎?你還在什麼地方看見過鐘錶?為什麼那麼多的地方都要用到鐘錶呢?(啟發幼兒結合生活經驗或看圖片來說出鐘錶的用途)
2、教師歸納：鐘錶和手錶都是計時工具，它可以告訴人們，現在是什麼時間了，應該幹什麼事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣，鐘錶是人類的好朋友。
小朋友認識了鐘錶，可以按時起床，按時上幼兒園。老師可以根據鐘錶上的時間按時上課，按時做遊戲，按時讓小朋友吃午飯，鐘錶的用處可大啦。
六、表演遊戲：（結束）
小朋友戴頭飾圍成一圈，師說：「小鐘錶呀錶盤圓，12個數字圍一圈，分針長來時針短，分針帶著時針轉。小朋友們仔細看，現在時間是幾點：8：00 ； 2：00 ； 9：30； 11：30遊戲反覆進行，結束活動。
【活動反思】：
遊戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在遊戲中學習，能充分調動幼兒學習的積極性；而以比賽的形式進行，又充分調動了幼兒的競爭意識。活動中通過讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發了幼兒展示自我的願望，讓幼兒以最大的熱情投入到學習中來。多樣的活動形式，徹底打破了以往單一技能的訓練，充分考慮到了幼兒的個別差異，有利於幼兒個性的發展和協作精神的培養。課件背景音樂的播放讓幼兒有身臨其境的感覺，並在不知不覺中感受到了樂曲中鐘錶形象。
幼兒園室內教學設計作用篇2
活動目標
1、喜歡參與探索活動，通過觀察通過觀察發現點數出幼兒園中各種樹木的總數。
2、能用圖畫或符號的形式記錄自己在點數樹木活動中的發現。
重點難點
活動重點：能積極參與觀察，通過觀察發現點數出幼兒園中各種樹木的總數。
活動難點：運用記錄的方法，通過觀察能正確統計出幼兒園中樹木種類的總數。
活動準備
經驗準備：幼兒觀察過園中的樹木，對樹木有一定的了解。
物質準備：記錄表若干張、彩筆、繪畫板、大記錄表。
活動過程
一、談話導入活動1、教師：「孩子們，我們幼兒園裡有很多樹，上周我們一起觀察認識了這些樹，你們還記得咱們幼兒園了有哪些樹嗎？」
2、請幼兒回憶幼兒園中樹的種類？
3、發出統計樹木的倡議。
師：咱們幼兒園裡有怎麼多的樹，他們都位於我們幼兒園的前院，中院和後院，那你們知道每個園中的樹都有哪些嗎？每種樹都有幾棵嗎？
二、認識記錄表
出示記錄表，引導幼兒進行觀察，了解記錄的方法。
三、安全提示
去戶外活動時不推擠，不亂跑，小心腳下，不離開老師的視線。材料用完要及時收好。
四、幼兒進行探索，教師進行指導
帶隊到戶外，請幼兒選擇自己喜歡的地方，自由組隊，互相合作，共同進行樹木的統計記錄。
教師分工：劉嘉琳負責後院，郭夢楠負責前院，郭秭序負責中院。活動中幫助幼兒進行簡單的記錄，隨時與幼兒一起分享發現。
五、分享環節：分享發現
1、請幼兒說一說自己的記錄。
2、教師與幼兒共同梳理幼兒園每種樹總數。
活動總結
幼兒對活動比較感興趣，活動為幼兒提供了與樹親密接觸的機會。活動中，幼兒能大膽探索、用點數的方式記錄幼兒園樹的總數。在活動中，幼兒很樂意用記錄的形式記錄幼兒園樹木的種類和總數，幼兒有自己的想法，能用簡單地符號進行記錄。活動的不足是由於第一次嘗試記錄，對記錄表記錄比較感興趣，有的幼兒一直嘗試為樹進行塗色。改進措施是
多讓幼兒嘗試記錄，了解記錄的方法。
幼兒園室內教學設計作用篇3
目標：
1、 讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特徵。
2、 複習幾何圖形，並練習按特徵分類。
3、 培養幼兒的嘗試精神。
內容：
認識正方體
準備：磁性教具：幾何拼圖——太空城堡。圖形標記、數不清字、大小標記。
正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。（插正方體用）、膠帶、繩子、小棒。
過程：
一、準備部分：複習幾何圖形。
1、 辨認幾何圖形。
師：這座太空城堡由哪些圖形組成？
2、 練習按圖形特徵進行分類。
師：請小朋友把相同的圖形歸在一起。
二、出嘗試問題
1、 告訴幼兒今天來認識正方體。（出示正方體盒子）
2、 展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，（什麼圖形）數一數（有幾個）、比一比（大小如何），感知其特徵。
師：小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請你看一看，它是由什麼圖形組成的？然後數一數，有幾個圖形？再比一比，這些圖形的大小怎麼樣？請你在記錄紙上寫上來？
3、 提示記錄方法。
三、幼兒操作活動，教師巡迴了解活動情況
四、 幼兒表達活動情況
師：（指折成的正方體）它有幾個面？每個面是什麼圖形？你是怎麼知道它們一樣大的？
五、教師講解
通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特徵。
1、 數一數：有六個圖形。
2、 看一看：每個圖形是正方形。
3、 比一比：每個正方形一樣大。
4、 小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。
（1） 幼兒講述以上特徵。
（2） 分辨一下正方形和正方體。
六、幼兒操作活動
建構正方體，幼兒進一步感知正方體的特徵。用塑料學具，拼裝成一個正方體。師：請小朋友每人做一個正方體的玩具，送給太空成的朋友。
教師巡迴指導幼兒做好後，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒有六個面，每個面是不是一樣大的正方形。
七、集體遊戲「拼圖」，辨認正方體
幼兒園室內教學設計作用篇4
活動目標：
1、了解禮物的意義
2、學習包裝和裝飾禮物。
3、體驗贈送和接受禮物的樂趣。
活動準備：幼兒用書、挂圖、用紙包著的神秘禮物;彩色膠帶、色紙、畫筆、剪刀等
活動過程：
1、與幼兒一同欣賞挂圖《我喜歡……我會……》，結合幼兒用書中的內容，請幼兒想想自己對喜歡的人會做什麼，與圖中是否一樣。
2、告訴幼兒，老師今天收到一個神秘禮物。向幼兒展示經過包裝裝飾的神秘禮物，請幼兒自由猜測裡面是什麼。
3、打開神秘禮物，讓幼兒體驗裡面的禮物與猜測的是否吻合的驚喜或遺憾的心情。
4、與幼兒一起談論禮物的意義。
(1)、你們收到過獎品嗎?
(2)、收到禮物的時候，心情是什麼樣的。
(3)、在什麼時候，什麼情況下會贈送禮物或收到禮物呢?
5、引導幼兒聯繫自己的經驗，談談自己想給誰送禮物。
6、將幼兒分組，採用不同材料做「禮物大包裝」。包裝好禮物後可以幫助他們寫好卡片，然後將禮物分送給自己喜歡的人。
幼兒園室內教學設計作用篇5
活動目標：
1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。
2、能大膽的進行石頭的組合，創造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創編故事，發展幼兒的想像力、創造力和語言表達能力。
活動準備：
1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干並分類）
2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙籤、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
活動過程
（一）教師以動畫片形象引入，出示範例，引導幼兒觀察討論。問題：
1、他們是什麼做的呀？
2、你們覺得這塊小石頭象__嗎？
3、__和__有什麼不一樣的呀？
（二）教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什麼？
要求：
1、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩、說說、想想它的形狀象什麼，可以變成什麼？
2、和同伴說說你的石頭可以變成什麼？為什麼？
3、如果將石頭組合起來，你覺得它又象什麼？
（三）教師介紹製作方法，引導幼兒先在紙盒內組合石頭，然後對石頭進行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最後對紙盒進行裝飾，完成作品。
（四）教師提出活動要求
要求：
1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什麼。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。
（五）幼兒創作石頭畫，教師指導
教師重點指導幼兒大膽想像，能利用各種石頭進行組合，創作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
（六）創編故事
教師組織先完成作品的幼兒利用自己製作的石頭來創編故事。區域活動名稱材料指導巧手角
各種石頭、廣告畫顏料、面簽、玻璃膠指導幼兒在老師的幫助下創作立體的石頭畫藝術紡
紙盒、塑料花、各色紙、白乳膠鼓勵有興趣的幼兒繼續創作石頭畫結構角
各種結構材料、石頭
指導幼兒裡通外國石頭來搭建小公園
遊戲角提供各種形狀的石頭、釣魚玩具、檯球玩具指導幼兒自定遊戲規則，與同伴協商、愉快的遊戲
語言角提供小房子、小樹及幼兒的石頭作品
利用石頭及各種輔助材料來創編故事，發展幼兒的口語表達能力
探索角提供放大鏡、石臼、錘子、石頭引導幼兒發現石頭的秘密(內部構造等)
課後反思
（一）本次活動的成功之處
石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源於孩子的一次偶然發現，可以說該活動是生成於孩子的興趣。眾所周知，我們泉州是盛產石頭的地方，是石頭的「故鄉」。孩子們家中都有一兩件石頭工藝品，石頭對於孩子來說是十分常見，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的「教育內容要貼近幼兒的生活」、「教育活動要生活化」的精神。
在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創作的樂趣，大多數孩子的作品能夠不受老師範例的影響，有自己的創新之處，並能大膽、合理的運用各種輔助材料。可以說孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標。除此之外，我覺得我在設計這節課的時候，教育價值的取向還是比較確定的，這節美工活動的教育取向可以從兩個方面來看：一是從技能方面來看，我主要是發揮想像里，能夠通過石頭的組合來表現事物，在這基礎上，在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫；二是從生活化的綱要精神來看，具體的就是我上述的內容。
（二）本次活動的不足之處及提出新的設想
在這次活動中，經過過後的反思，我認為存在著以下幾點不足之處：
1、老師在向幼兒介紹製作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課後我在思考，如果我把介紹製作方法這個環節提前到前面，過後在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料後，再來聽老師的講解，這時候，太多數的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。
2、由於老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在於我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達到你預定的目標，可是不然，一次好的活動，除了活動中老師的指導要到位，能夠讓幼兒在輕鬆，自由的環境下達到你預定的目標外，老師課前的準備活動也是十分重要的，這裡所說的準備既包括知識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便於幼兒操作等等。
3、剛開始的引入過於繁瑣，導致了在後面介紹製作方法，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個重點沒能與孩子交代清楚，導致後面孩子們在操作的時候出現了一系列的問題。我想作為一名優秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語表達能力，如果把你的語言，把你要表達的意思讓幼兒聽明白，這是當前我的困惑，我想也是我們幾個新老師的
困惑。今後，我想自己除了提高自身的業務素質外，關鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的「路」，讓孩子能夠「聽」得懂你所要表達的意思，打破孩子與我之間的那堵牆。
4、教師的範例過小，不利於幼兒的觀察。我的範例在這次活動中所起的作用並沒能很好的體現，由於範例過小，就造成了幼兒觀察的不便。本來範例在這個活動中是起到一種示範並協助老師講解方法的作用，可是過想細想，我本未能很好的來體現範例的這一特徵，範例在活動中就象走場一樣，並無其他用處了。
（三）幼兒的創新之處
在整個活動中，幼兒的想像力及創造力得到了較好的發揮。孩子們在這次活動中有許多創新之處。如，騰祥小朋友用石頭組合了一個小人，最後用稻草給小人弄了一頭美麗的「頭髮」；予晴小朋友用吸管為她不倒翁的氣球製作了一條繩子，並且懂得用吸管的摺疊來體現繩子的動態。另外，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細，能充分發揮他們的想像力來創作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。
總之，作為一名剛剛畢業工作一年的年輕教師來說，我還存在著許多不足之處，所以在以後的工作、學習、生活中，我還要跟老教師好好學習，多看相關方面的資訊，多了解有關幼教界的信息，以更多的知識來充實自己，提升專業素養，提高業務水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子出發，了解孩子，貼近孩子。
幼兒園室內教學設計作用篇1
【設計意圖】：
大班下學期的孩子面臨上小學，認識記錄時間對他們來說非常重要。通過與部分幼兒家長和小學老師的交談了解到：很多幼兒進入小學後，遇到很多困難，其中就包括認識鐘錶這一環節，由於不認識鐘錶而耽誤了上課時間。為了更好的做好幼小銜接工作，我特意設計了《有趣的鐘表》 這一節課。
【活動目標】：
1、通過猜謎語引出《有趣的鐘表》、知道鐘錶上時針、分針的名稱以及運轉規律，從而使幼兒學會看整點、半點。
2、引導幼兒撥出幼兒園一天的生活作息時間。
3、培養幼兒珍惜時間、遵守時間的良好習慣。
【活動準備】：
1、自製課件、錄音磁帶
2、數字頭飾、動物頭飾
3、大鐘表一個、幼兒每人一個可撥動的小動物鐘錶模型
【活動過程】：
一、導入課題，認識鐘錶：
1、幼兒聽音樂做拍手遊戲進入活動室。
2、用猜謎語形式導入活動，使幼兒了解鐘錶的名稱，引起幼兒活動興趣。
謎面：「會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴你：什麼時候起，什麼時候睡」（謎底：鐘錶）
3、觀察活動
通過觀察活動認識時針、分針以及他們之間的不同，認識鐘面上12個數字以及數字的排列位置。
提問：
（1）每隻鐘面上都有什麼?(出示3隻不同形狀的鐘表，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數字)
（2）比比看，兩根針什麼地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什麼?(了解時針、分針的名稱)
（3）鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12 3 6 9)
二、認識整點：
1、放課件，讓幼兒感受時針和分針的運轉規律。
師演示:時針、分針都指到「12」上，然後將分針轉一圈，又回到了「12」上。讓幼兒注意這時時針有什麼變化（時針走了一個大格，指到數字「1」上），提問幼兒是幾點，這樣反覆演示幾次。
總結：當分針指到數字「12「上，時針指到數字几上就是幾點整。
2、出示小動物時鐘模型，讓幼兒自己撥出下列作息時間，並比一比誰撥得又對又快。
早上7：00起床 ； 中午12：00吃飯； 晚上8：00睡覺。
三、放歌曲《小時鐘》：
教育幼兒珍惜時間，不能浪費時間。
四、認識半點：
1、放課件，讓幼兒再次感受時針和分針的運轉規律。
師演示：時針和分針都指到數字「12」上，然後將分針轉半圈，指到數字「6」上，讓幼兒觀察時針有什麼變化（走了半格，指到「12」和「1」中間）。提問幼兒是幾點？反覆演示幾次。
總結：當分針指到數字「6」上，時針指到兩個數的中間，時針前面的數字是幾，就是幾點半。
2、出示小動物鐘模型，讓幼兒撥出作息時間：
上午8：30上課； 下午3：30做遊戲； 下午5：30放學
五、幫助幼兒理解鐘錶的功能，重點說明鐘錶與人類生活的關係
1、提問：小朋友，你們家裡有鐘錶嗎?你還在什麼地方看見過鐘錶?為什麼那麼多的地方都要用到鐘錶呢?(啟發幼兒結合生活經驗或看圖片來說出鐘錶的用途)
2、教師歸納：鐘錶和手錶都是計時工具，它可以告訴人們，現在是什麼時間了，應該幹什麼事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣，鐘錶是人類的好朋友。
小朋友認識了鐘錶，可以按時起床，按時上幼兒園。老師可以根據鐘錶上的時間按時上課，按時做遊戲，按時讓小朋友吃午飯，鐘錶的用處可大啦。
六、表演遊戲：（結束）
小朋友戴頭飾圍成一圈，師說：「小鐘錶呀錶盤圓，12個數字圍一圈，分針長來時針短，分針帶著時針轉。小朋友們仔細看，現在時間是幾點：8：00 ； 2：00 ； 9：30； 11：30遊戲反覆進行，結束活動。
【活動反思】：
遊戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在遊戲中學習，能充分調動幼兒學習的積極性；而以比賽的形式進行，又充分調動了幼兒的競爭意識。活動中通過讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發了幼兒展示自我的願望，讓幼兒以最大的熱情投入到學習中來。多樣的活動形式，徹底打破了以往單一技能的訓練，充分考慮到了幼兒的個別差異，有利於幼兒個性的發展和協作精神的培養。課件背景音樂的播放讓幼兒有身臨其境的感覺，並在不知不覺中感受到了樂曲中鐘錶形象。
幼兒園室內教學設計作用篇2
活動目標
1、喜歡參與探索活動，通過觀察通過觀察發現點數出幼兒園中各種樹木的總數。
2、能用圖畫或符號的形式記錄自己在點數樹木活動中的發現。
重點難點
活動重點：能積極參與觀察，通過觀察發現點數出幼兒園中各種樹木的總數。
活動難點：運用記錄的方法，通過觀察能正確統計出幼兒園中樹木種類的總數。
活動準備
經驗準備：幼兒觀察過園中的樹木，對樹木有一定的了解。
物質準備：記錄表若干張、彩筆、繪畫板、大記錄表。
活動過程
一、談話導入活動1、教師：「孩子們，我們幼兒園裡有很多樹，上周我們一起觀察認識了這些樹，你們還記得咱們幼兒園了有哪些樹嗎？」
2、請幼兒回憶幼兒園中樹的種類？
3、發出統計樹木的倡議。
師：咱們幼兒園裡有怎麼多的樹，他們都位於我們幼兒園的前院，中院和後院，那你們知道每個園中的樹都有哪些嗎？每種樹都有幾棵嗎？
二、認識記錄表
出示記錄表，引導幼兒進行觀察，了解記錄的方法。
三、安全提示
去戶外活動時不推擠，不亂跑，小心腳下，不離開老師的視線。材料用完要及時收好。
四、幼兒進行探索，教師進行指導
帶隊到戶外，請幼兒選擇自己喜歡的地方，自由組隊，互相合作，共同進行樹木的統計記錄。
教師分工：劉嘉琳負責後院，郭夢楠負責前院，郭秭序負責中院。活動中幫助幼兒進行簡單的記錄，隨時與幼兒一起分享發現。
五、分享環節：分享發現
1、請幼兒說一說自己的記錄。
2、教師與幼兒共同梳理幼兒園每種樹總數。
活動總結
幼兒對活動比較感興趣，活動為幼兒提供了與樹親密接觸的機會。活動中，幼兒能大膽探索、用點數的方式記錄幼兒園樹的總數。在活動中，幼兒很樂意用記錄的形式記錄幼兒園樹木的種類和總數，幼兒有自己的想法，能用簡單地符號進行記錄。活動的不足是由於第一次嘗試記錄，對記錄表記錄比較感興趣，有的幼兒一直嘗試為樹進行塗色。改進措施是
多讓幼兒嘗試記錄，了解記錄的方法。
幼兒園室內教學設計作用篇3
目標：
1、 讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特徵。
2、 複習幾何圖形，並練習按特徵分類。
3、 培養幼兒的嘗試精神。
內容：
認識正方體
準備：磁性教具：幾何拼圖——太空城堡。圖形標記、數不清字、大小標記。
正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。（插正方體用）、膠帶、繩子、小棒。
過程：
一、準備部分：複習幾何圖形。
1、 辨認幾何圖形。
師：這座太空城堡由哪些圖形組成？
2、 練習按圖形特徵進行分類。
師：請小朋友把相同的圖形歸在一起。
二、出嘗試問題
1、 告訴幼兒今天來認識正方體。（出示正方體盒子）
2、 展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，（什麼圖形）數一數（有幾個）、比一比（大小如何），感知其特徵。
師：小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請你看一看，它是由什麼圖形組成的？然後數一數，有幾個圖形？再比一比，這些圖形的大小怎麼樣？請你在記錄紙上寫上來？
3、 提示記錄方法。
三、幼兒操作活動，教師巡迴了解活動情況
四、 幼兒表達活動情況
師：（指折成的正方體）它有幾個面？每個面是什麼圖形？你是怎麼知道它們一樣大的？
五、教師講解
通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特徵。
1、 數一數：有六個圖形。
2、 看一看：每個圖形是正方形。
3、 比一比：每個正方形一樣大。
4、 小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。
（1） 幼兒講述以上特徵。
（2） 分辨一下正方形和正方體。
六、幼兒操作活動
建構正方體，幼兒進一步感知正方體的特徵。用塑料學具，拼裝成一個正方體。師：請小朋友每人做一個正方體的玩具，送給太空成的朋友。
教師巡迴指導幼兒做好後，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒有六個面，每個面是不是一樣大的正方形。
七、集體遊戲「拼圖」，辨認正方體
幼兒園室內教學設計作用篇4
活動目標：
1、了解禮物的意義
2、學習包裝和裝飾禮物。
3、體驗贈送和接受禮物的樂趣。
活動準備：幼兒用書、挂圖、用紙包著的神秘禮物;彩色膠帶、色紙、畫筆、剪刀等
活動過程：
1、與幼兒一同欣賞挂圖《我喜歡……我會……》，結合幼兒用書中的內容，請幼兒想想自己對喜歡的人會做什麼，與圖中是否一樣。
2、告訴幼兒，老師今天收到一個神秘禮物。向幼兒展示經過包裝裝飾的神秘禮物，請幼兒自由猜測裡面是什麼。
3、打開神秘禮物，讓幼兒體驗裡面的禮物與猜測的是否吻合的驚喜或遺憾的心情。
4、與幼兒一起談論禮物的意義。
(1)、你們收到過獎品嗎?
(2)、收到禮物的時候，心情是什麼樣的。
(3)、在什麼時候，什麼情況下會贈送禮物或收到禮物呢?
5、引導幼兒聯繫自己的經驗，談談自己想給誰送禮物。
6、將幼兒分組，採用不同材料做「禮物大包裝」。包裝好禮物後可以幫助他們寫好卡片，然後將禮物分送給自己喜歡的人。
幼兒園室內教學設計作用篇5
活動目標：
1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。
2、能大膽的進行石頭的組合，創造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創編故事，發展幼兒的想像力、創造力和語言表達能力。
活動準備：
1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干並分類）
2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙籤、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
活動過程
（一）教師以動畫片形象引入，出示範例，引導幼兒觀察討論。問題：
1、他們是什麼做的呀？
2、你們覺得這塊小石頭象__嗎？
3、__和__有什麼不一樣的呀？
（二）教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什麼？
要求：
1、每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩、說說、想想它的形狀象什麼，可以變成什麼？
2、和同伴說說你的石頭可以變成什麼？為什麼？
3、如果將石頭組合起來，你覺得它又象什麼？
（三）教師介紹製作方法，引導幼兒先在紙盒內組合石頭，然後對石頭進行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最後對紙盒進行裝飾，完成作品。
（四）教師提出活動要求
要求：
1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什麼。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。
（五）幼兒創作石頭畫，教師指導
教師重點指導幼兒大膽想像，能利用各種石頭進行組合，創作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
（六）創編故事
教師組織先完成作品的幼兒利用自己製作的石頭來創編故事。區域活動名稱材料指導巧手角
各種石頭、廣告畫顏料、面簽、玻璃膠指導幼兒在老師的幫助下創作立體的石頭畫藝術紡
紙盒、塑料花、各色紙、白乳膠鼓勵有興趣的幼兒繼續創作石頭畫結構角
各種結構材料、石頭
指導幼兒裡通外國石頭來搭建小公園
遊戲角提供各種形狀的石頭、釣魚玩具、檯球玩具指導幼兒自定遊戲規則，與同伴協商、愉快的遊戲
語言角提供小房子、小樹及幼兒的石頭作品
利用石頭及各種輔助材料來創編故事，發展幼兒的口語表達能力
探索角提供放大鏡、石臼、錘子、石頭引導幼兒發現石頭的秘密(內部構造等)
課後反思
（一）本次活動的成功之處
石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源於孩子的一次偶然發現，可以說該活動是生成於孩子的興趣。眾所周知，我們泉州是盛產石頭的地方，是石頭的「故鄉」。孩子們家中都有一兩件石頭工藝品，石頭對於孩子來說是十分常見，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的「教育內容要貼近幼兒的生活」、「教育活動要生活化」的精神。
在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創作的樂趣，大多數孩子的作品能夠不受老師範例的影響，有自己的創新之處，並能大膽、合理的運用各種輔助材料。可以說孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標。除此之外，我覺得我在設計這節課的時候，教育價值的取向還是比較確定的，這節美工活動的教育取向可以從兩個方面來看：一是從技能方面來看，我主要是發揮想像里，能夠通過石頭的組合來表現事物，在這基礎上，在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫；二是從生活化的綱要精神來看，具體的就是我上述的內容。
（二）本次活動的不足之處及提出新的設想
在這次活動中，經過過後的反思，我認為存在著以下幾點不足之處：
1、老師在向幼兒介紹製作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課後我在思考，如果我把介紹製作方法這個環節提前到前面，過後在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料後，再來聽老師的講解，這時候，太多數的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。
2、由於老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在於我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達到你預定的目標，可是不然，一次好的活動，除了活動中老師的指導要到位，能夠讓幼兒在輕鬆，自由的環境下達到你預定的目標外，老師課前的準備活動也是十分重要的，這裡所說的準備既包括知識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便於幼兒操作等等。
3、剛開始的引入過於繁瑣，導致了在後面介紹製作方法，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個重點沒能與孩子交代清楚，導致後面孩子們在操作的時候出現了一系列的問題。我想作為一名優秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語表達能力，如果把你的語言，把你要表達的意思讓幼兒聽明白，這是當前我的困惑，我想也是我們幾個新老師的
困惑。今後，我想自己除了提高自身的業務素質外，關鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的「路」，讓孩子能夠「聽」得懂你所要表達的意思，打破孩子與我之間的那堵牆。
4、教師的範例過小，不利於幼兒的觀察。我的範例在這次活動中所起的作用並沒能很好的體現，由於範例過小，就造成了幼兒觀察的不便。本來範例在這個活動中是起到一種示範並協助老師講解方法的作用，可是過想細想，我本未能很好的來體現範例的這一特徵，範例在活動中就象走場一樣，並無其他用處了。
（三）幼兒的創新之處
在整個活動中，幼兒的想像力及創造力得到了較好的發揮。孩子們在這次活動中有許多創新之處。如，騰祥小朋友用石頭組合了一個小人，最後用稻草給小人弄了一頭美麗的「頭髮」；予晴小朋友用吸管為她不倒翁的氣球製作了一條繩子，並且懂得用吸管的摺疊來體現繩子的動態。另外，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細，能充分發揮他們的想像力來創作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。
總之，作為一名剛剛畢業工作一年的年輕教師來說，我還存在著許多不足之處，所以在以後的工作、學習、生活中，我還要跟老教師好好學習，多看相關方面的資訊，多了解有關幼教界的信息，以更多的知識來充實自己，提升專業素養，提高業務水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子出發，了解孩子，貼近孩子。
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