13《畫楊桃》教學反思1
課文主要是通過畫楊桃這件事啟迪同學們理解：「是什麼樣，畫什麼樣」，也就是實事求是這一道理。如何讓學生們理解這一道理，在課堂教學中我注重對這方面的講解。抓住文章重點，將人物分角色朗讀，引導同學們去體會人物的心理過程，「我」、同學們和老師。並不是把句子展開來讀，而是抓住重點句子，如人物對話：「不像！」「不。.。.。.像。」「像五角星！」「像。.。.。五。.。.。五角星。」強調人物語氣與感情。充分理解同學和老師前後表情、態度的變化。讓同學們積極主動的參與「畫楊桃」課中，體會文章蘊含的深刻道理。
在教學方法上關注學生的思維，注重啟發誘導，讓同學們積極主動的參與課堂學習。同時維持好課堂紀律，讓同學們保持好坐姿，關注每一個學生的注意力，將課堂氛圍調整到最佳狀態。
為了上好《畫楊桃》，我充分利用自然資源，特地從水果店裡挑選了一隻楊桃。並在課文中老師讓同學們到「我」的座位上觀看了楊桃之後，我也把楊桃呈現出來讓學生從不同的角度去觀察楊桃的樣子。學生興致很高，都抬起頭靜靜地觀察起來。讓他們看看不同的角度看楊桃有什麼不同。讓學生親身實踐、親身體驗課文所講的事實，並進一步理解這些事實所蘊涵的道理。
思考與實踐體驗相結合，學生理解較深，學習效果很好。
但是，在課堂結束後，我也發現了自己一些不足之處。
首先是課堂時間沒掌握好，最後一個段落還沒來得及講，收尾倉促。在以後的課堂教學中要合理分配教學時間。在規定的時間內把要講的內容講解完。
其次是對生字詞的掌握上分配時間少，對於三年級的學生來說，生字詞的學習仍然是重要環節。應該在認識生字詞的基礎上幫助學生正確書寫。
再次是課堂提問時為了讓更多的同學積極參與回答問題，我鼓勵同學們說：「這麼多舉手的同學啊，我看看誰沒舉手，誰沒舉手我就提問誰。」結果，原本舉手的同學都馬上放下了手，我想，這樣反而會讓同學們養成一個不舉手的習慣，這種提問方法應該改掉。
在課堂上還有很多小細節應該注意改正，比如領讀課題時聲音不能拖長，學習要求需要學生齊讀一遍，以指導同學們閱讀課文。板書設計中，課文的層次最好是在課文講解之後，邊總結邊板書，這樣能讓同學們對文章的脈絡更加清晰。
13《畫楊桃》教學反思2
?畫楊桃》這篇課文對於我們班同學很困難，因為我們班的同學都沒有見過楊桃這種水果，我一直不知道從何下手，該怎樣來講？
在這節課上，我首先通過課件展示楊桃的樣子，讓學生先對這種水果多寫了解，然後自己找出在看到「我」的畫後，老師和同學們的各自反應，重點找出他們說的話，動作和神情，通過不同的態度進行對比，體會人物的內心活動，藉此對學生進行朗讀指導，讀好人物的話。尤其是同學的兩次回答，第一次回答：「不像！」「像五角星！」，第二次回答：「不……像。」「像……五……五角星。」兩次回答內容相同，但是語氣卻不同，這裡既培養學生的朗讀能力，又讓學生深入體會人物的內心，從中理解為什麼會有這樣的變化。這一環節中，學生在課文中找得很準確，而且在朗讀時孩子們的語氣很好，讓聽得人很容易感受到文中人物的心理，讓我很高興，這達到了我對學生文字理解和朗讀的訓練目標。
在這節上的最大不足是：我對我們班的學生不敢放手讓學生去質疑，都是我在不停地向學生提出問題，不過回答得還不錯。還有就是設計的內容過多，使整堂課顯得很緊，沒有過多的時間讓學生去思考，致使最後的小結學生說不出來「實事求是」，只能說到課本上點出的道理，沒有更深的理解，這就完全是時間不夠造成的。
總之，在課堂的調控能力上還需要進一步的培養和鍛鍊，還有應該對學生的鍛鍊加強，適當的對學生放手。
13《畫
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13《畫楊桃》教學反思3
?畫楊桃》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第三組關於「怎樣看問題，怎樣想問題」主題中的第三篇課文。課文講的是圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情。「我」根據自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發同學們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想像，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發，實事求是，不要輕下結論。
上課之前讓同學們欣賞了幾張楊桃的圖片導入課題，從「我」是怎樣畫楊桃的為突破口引出父親的話以及老師對同學們的教導，點明父親 和老師話中所蘊含的道理。在這過程中引導學生明白了幾處標點符號的作用，讓學生進入角色，想像說話；聯繫實際說說生活和學習中類似「畫楊桃」的事，進一步明白老師對同學們的教誨；還做了一個小練筆，讓學生能夠聯繫課文並從自己的角度出發對文中的人物說說心裡話，從而升華主題。之後便是對生字寫法讀音的強調與練習。
第一次上課的教學反思，想主要談談自身所存在的問題：《畫楊桃》這一節課準備了將近兩周，教案也差不多背過了，但自己在講課中仍舊很緊張。
首先，剛上課的時候忘記喊「同學們，上課」就直接想導入課題，在於老師的提醒下又進行了課前的這一環節。接著便是在強調生詞中某些字的讀音時，一時想不起「多音字」這個詞，好在最後還是想起來並較為順利地繼續進行下去。我只準備了兩個多音字的講解，同學們卻提出了我沒涉及的另外兩個多音字，我不是很確定，只好留到下節課給同學們解答，這一環節出了錯，一慌就忘記讓同學們齊讀生詞了，這是非常不應該的一件事，希望以後能夠穩穩噹噹的做好每一件事。
其次，在第一課時講解課文的時候，語言不是很連貫，中間有個地方卡殼了，聲音有些小，語速也有些快，有的話說的不是很清楚，對學生的引導不夠，語言不夠生動，很難吸引學生的注意力，問題問的可能不是很明確，導致學生積極性不高，舉手回答問題並能答對的同學不多；作為老師，自己的面部表情有些僵硬，對同學的評價不是很到位，好幾次都以「很好」來評價同學，學生可能沒有得到老師相應的肯定，導致情緒有一些小低落，這個方面亟待加強；靈活處理問題的能力不高，不太會總結學生的話來自圓其說，課文中蘊含的道理滲透不夠，重點的語句應該讓同學們多讀幾遍；叫錯同學的名字，導致自己有些尷尬，表現的不夠大氣。
最後，在第二課時升華課文做練習時，能夠根據自己之前的反思以及於老師和實習生老師給我提的建議，做了進一步的改正，提高了自己的音量，放慢了速度，糾正補充了上節課遺留的問題，能夠運用肢體語言來引導同學們回答問題，心情也比第一課時放鬆了很多，能夠較流暢的講完剩下的內容，算是有些進步。但仍存在著一些不足，主要表現在這節課上的有些趕，一直想儘快結束，導致忘記讓同學們開火車讀生詞，並且在讓同學們聯繫實際談生活、學習中類似「畫楊桃」例子的時候引導不夠，只有兩個同學談了一下，自己也沒有很好的評價總結學生所說的例子。識字環節之後應讓學生再齊讀幾遍生字，加強記憶。
這麼總結下來，自己最大的不足還是在語言的運用這一方面，如何自然流暢的表達是我今後最應下功夫的一塊。
針對上面的不足，在下次上課以及以後的每一節課都應儘量做到：聲音洪亮有穿透力，能夠引起學生學習的積極性；語速放慢，能夠簡潔明了提出問題；面帶笑容，給予學生滿意的評價；開動腦筋，在實踐中總結能夠提高課堂氣氛的方法。最重要的一點就是，要有自信，把自己完全融入到課堂中去，真正的體會到做老師的樂趣。
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