編者按：高考前的第一輪複習正在火熱進行中，同學們要利用這些複習的時間強化學習，為大家整理了數學複習備考詳細計劃，在高三數學第一輪複習時，給您最及時的幫助!
首先，教師要充分認識高中數學的學科特點，相對於初中數學而言，一是高中數學語言在抽象程度上明顯加強。初中的數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達，而高中數學觸及非常抽象的集合語言、邏輯運算語言、函數語言、圖像語言等。二是思維方法向理性層次躍遷。初中階段，很多老師為學生將各種題建立了統一的思維模式，使學生在解題時便於操作。而高中數學語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。三是知識內容的整體數量劇增。高中數學在知識內容的量上急劇增加，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，但由於學生科目多，所以輔導課、習題課卻相應地減少了。四是知識的獨立性大。初中知識的系統性較強，給學生的學習帶來了很大的方便，而高中的數學是由幾塊相對獨立的知識拼合而成，如函數、數列、不等式、解析幾何、立體幾何、機率統計、導數等。
鑒於以上原因，在進行高考複習時，教師要多從以下幾方面努力。
首先，注重題目精選。實踐證明，學生只有訓練有代表性的題目才能達到事半功倍的效果。由於大多數學生還沒有辨別、篩選題目能力。因此，教師要避免逐題講解的授課模式，要精選一些典型的高考試題，作為備課資料，同時，精心選擇適合學生的試題作為課堂練習。
其次，注重題目分析。解決數學問題，實際上就是在題目的已知條件和待求結論中架起聯繫橋樑的過程。所以，解答一個數學問題前，要認真分析，這樣才能尋找出解決問題的最佳途徑。教師要先讓學生讀題，弄清已知條件和所求的問題，然後讓基礎較好的學生分析解題思路，最後由教師總結該題的解題策略，並使學生認同。
再次，注重知識總結。做題的主要目的是發現學習中存在的問題、鞏固所學的知識點、檢驗學生的學習效果，以便學生改進。因此，習題不是做得越多越好，解題後的總結至關重要。教師要引導學生注重概念、定理、公式的理解，儘量給學生留少量的作業，不搞題海戰術。學生做完題後，要對解題方法和技巧及時進行歸納和總結。對於一些典型的、高考中常考的題型，要求學生整理在筆記本上，隨時拿出來看看，以達到掌握的目的。
最後，教師也要結合數學科目的特點和閱卷的經驗，給學生滲透一些應考的建議或經驗，以便使學生臨場不慌，並能在緊張的考試中發揮出較高的水平。
總結：整理的數學複習備考詳細計劃幫助同學們複習以前沒有學會的數學知識點，請大家認真閱讀上面的文章，也祝願大家都能愉快學習，愉快成長!
首先，教師要充分認識高中數學的學科特點，相對於初中數學而言，一是高中數學語言在抽象程度上明顯加強。初中的數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達，而高中數學觸及非常抽象的集合語言、邏輯運算語言、函數語言、圖像語言等。二是思維方法向理性層次躍遷。初中階段，很多老師為學生將各種題建立了統一的思維模式，使學生在解題時便於操作。而高中數學語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。三是知識內容的整體數量劇增。高中數學在知識內容的量上急劇增加，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，但由於學生科目多，所以輔導課、習題課卻相應地減少了。四是知識的獨立性大。初中知識的系統性較強，給學生的學習帶來了很大的方便，而高中的數學是由幾塊相對獨立的知識拼合而成，如函數、數列、不等式、解析幾何、立體幾何、機率統計、導數等。
鑒於以上原因，在進行高考複習時，教師要多從以下幾方面努力。
首先，注重題目精選。實踐證明，學生只有訓練有代表性的題目才能達到事半功倍的效果。由於大多數學生還沒有辨別、篩選題目能力。因此，教師要避免逐題講解的授課模式，要精選一些典型的高考試題，作為備課資料，同時，精心選擇適合學生的試題作為課堂練習。
其次，注重題目分析。解決數學問題，實際上就是在題目的已知條件和待求結論中架起聯繫橋樑的過程。所以，解答一個數學問題前，要認真分析，這樣才能尋找出解決問題的最佳途徑。教師要先讓學生讀題，弄清已知條件和所求的問題，然後讓基礎較好的學生分析解題思路，最後由教師總結該題的解題策略，並使學生認同。
再次，注重知識總結。做題的主要目的是發現學習中存在的問題、鞏固所學的知識點、檢驗學生的學習效果，以便學生改進。因此，習題不是做得越多越好，解題後的總結至關重要。教師要引導學生注重概念、定理、公式的理解，儘量給學生留少量的作業，不搞題海戰術。學生做完題後，要對解題方法和技巧及時進行歸納和總結。對於一些典型的、高考中常考的題型，要求學生整理在筆記本上，隨時拿出來看看，以達到掌握的目的。
最後，教師也要結合數學科目的特點和閱卷的經驗，給學生滲透一些應考的建議或經驗，以便使學生臨場不慌，並能在緊張的考試中發揮出較高的水平。
總結：整理的數學複習備考詳細計劃幫助同學們複習以前沒有學會的數學知識點，請大家認真閱讀上面的文章，也祝願大家都能愉快學習，愉快成長!
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