摘 要:新一輪中小學音樂課程改革已經開始，從新認識「動」在音樂教學中的意義，讓學生在音樂學習的過程中真正「動」起來，是我們每個音樂教師在課堂教學中應該重點關注的問題。
關鍵詞: 求新 求學 求知 求異 求美
新一輪中小學音樂課程改革已經開始，建立「以人為本的音樂發展觀」的音樂教育科研已在全國正式啟動。以音樂審美為核心；以興趣為動力；注重學生的個性發展；重視音樂實踐；鼓勵學生進行音樂創造；提倡學科的綜合；弘揚民族音樂文化；完善評價機制等新的音樂教育觀念、內容、方法、手段和評價體系向我們每個音樂教師提出了新的任務和要求。今天，我們重新認識「動」在音樂教學中的意義，讓學生在音樂學習過程中真正「動」起來，是我們每個音樂教師在課堂教學中應該重點關注的問題。
一、樹立全新的音樂教學觀念，讓學生「動」中求新
中小學校音樂教育的目的是培養學生熱愛音樂、享受音樂的能力，培養具有審美能力和藝術修養的公民。把「讓每一個學生的個性獲得充分發展」的價值觀視為根本，在音樂教學中，充分利於音樂獨特的魅力，激活學生的表現慾望和創造衝動，發展學生的想像力和創造潛質，加強學生的音樂實踐活動，讓學生在音樂學習中體驗快樂，享受美好，真正的讓學生全方位「動」起來。具體內容和方法:1、動口:演唱歌曲、視唱曲譜、聲態模擬等；2、動耳:聆聽音樂作品、辨別音高、音色、旋律、節奏、調式、力度、速度、以及情緒等；3、動眼:視唱曲譜、觀看挂圖等；4、動手:進行器樂演奏、節奏訓練、手勢練習、音樂遊戲、律動、舞蹈、表演等；5、動腦:對音樂進行理解、想像、記憶、創造、再現等。除此之外，教師應將教育的重點放在喚醒學生的主體意識、倡導和培養學生的主動性和創新性上。營造創新的氛圍、輕鬆的教學環境，挖掘教材內容，通過各種手段、途徑，讓學生在感受音樂美的同時創造美。讓學生在想像的基礎上積極動手、動眼、動耳、動腦、動肢體，激勵其創新精神的勇氣和能力。
二、探索全新的音樂教學模式，讓學生「動」中求學
新的課程標準展示了一種新的教學思路，他立足於學生學習方式的改變，關注學生創新精神和實踐能力的培養。教師要徹底打破以「教師為中心」的傳統教學模式，讓學生從傳統的教學模式中解放出來，積極探索適應新課程教學。
1、創設「自主性學習」的教學情境。在教學過程中引導和激勵學習主體的自覺意識，加強發展和培養學生的個性品質，激發學生學習興趣，充分調動學生的參與意識，使學生「樂學」。
2、創設「合作性學習」的教學模式。在教學中建立平等、民主、合作的師生關係，建構師生合作教學、師生合作學習的集體性教學模式，充分開發課堂集體的交往、信息網絡、群體心理氣氛等社會心理因素的教學潛能，使學生在合作學習的活動中，學會交際、學會參與、學會配合、學會關心、學會競爭。
3、留給學生創造實踐的機會。鼓勵學生多想、多問、多做；開發創新意識，發展創造性思維，形成創造性個性品質。在教學中調動多種感官參與，培養創造性操作能力，使學生通過聽覺、視覺及想像、聯想，對音樂作品（歌曲、樂曲）有一定程度的理解後，並在動手、動口、動耳，動腦的親身體驗過程中，真正感受到音樂美，從而激起他們追求和創造美的慾望。
三、嘗試全新的音樂教學方法，讓學生「動」中求知
傳統的教學方式以傳授知識為目的，教師最怕的是教室不安靜，課堂氣氛講究一個「靜」字。而新的教育理念鼓勵學生「參與」、「實踐」、「創新」，課堂上教師更注重啟發、培養學生大膽發問，敢於表現、敢於質疑，發展學生的個性。因此，探索全新的教學方法，對培養學生創造性思維起著重要的作用。在課堂教學中，教師可採用：
1、情境誘導法：通過音樂語言、舞蹈語言、錄像畫面、音響效果、多媒體再現引導學生聽、看、唱、律動、表演、情感體驗、主動聯想等。
2、合作學習法：在課堂教學和課外活動中給學生創造輕鬆和諧的音樂學習環境和氛圍，讓學生自由組織各種表演隊、排演各種文藝節目、與老師共同探討、共同解決在活動中遇到的各種困難與問題，增強學生與教師之間的交流與信任。
3、範例法：通過教師範唱、范奏、例講曲譜、啟發誘導學生欣賞評判、模仿學習、提出質疑、舉一反三。
4、探究問題法：在教學過程中，提出知識的難點、重點、引導、啟發學生用音樂語言或舞蹈語彙，提出問題、假設判斷、聯繫實際、推理驗證。
5、辯論法：在教學中教師給出節奏改編、旋律創作、發聲練習、歌曲處理、舞蹈、演奏等不同結論，讓學生辯論——實踐——再辯論——再實踐，從而達到理解，掌握音樂表達的基本規律和方法。
6、才能展示法：通過組織歌、舞、演奏比賽，音樂遊戲、知識競賽或童話，課本劇表演等，使學生的表現慾望得以充分展示，從而引起學生對音樂學習的愛好和興趣。
關鍵詞: 求新 求學 求知 求異 求美
新一輪中小學音樂課程改革已經開始，建立「以人為本的音樂發展觀」的音樂教育科研已在全國正式啟動。以音樂審美為核心；以興趣為動力；注重學生的個性發展；重視音樂實踐；鼓勵學生進行音樂創造；提倡學科的綜合；弘揚民族音樂文化；完善評價機制等新的音樂教育觀念、內容、方法、手段和評價體系向我們每個音樂教師提出了新的任務和要求。今天，我們重新認識「動」在音樂教學中的意義，讓學生在音樂學習過程中真正「動」起來，是我們每個音樂教師在課堂教學中應該重點關注的問題。
一、樹立全新的音樂教學觀念，讓學生「動」中求新
中小學校音樂教育的目的是培養學生熱愛音樂、享受音樂的能力，培養具有審美能力和藝術修養的公民。把「讓每一個學生的個性獲得充分發展」的價值觀視為根本，在音樂教學中，充分利於音樂獨特的魅力，激活學生的表現慾望和創造衝動，發展學生的想像力和創造潛質，加強學生的音樂實踐活動，讓學生在音樂學習中體驗快樂，享受美好，真正的讓學生全方位「動」起來。具體內容和方法:1、動口:演唱歌曲、視唱曲譜、聲態模擬等；2、動耳:聆聽音樂作品、辨別音高、音色、旋律、節奏、調式、力度、速度、以及情緒等；3、動眼:視唱曲譜、觀看挂圖等；4、動手:進行器樂演奏、節奏訓練、手勢練習、音樂遊戲、律動、舞蹈、表演等；5、動腦:對音樂進行理解、想像、記憶、創造、再現等。除此之外，教師應將教育的重點放在喚醒學生的主體意識、倡導和培養學生的主動性和創新性上。營造創新的氛圍、輕鬆的教學環境，挖掘教材內容，通過各種手段、途徑，讓學生在感受音樂美的同時創造美。讓學生在想像的基礎上積極動手、動眼、動耳、動腦、動肢體，激勵其創新精神的勇氣和能力。
二、探索全新的音樂教學模式，讓學生「動」中求學
新的課程標準展示了一種新的教學思路，他立足於學生學習方式的改變，關注學生創新精神和實踐能力的培養。教師要徹底打破以「教師為中心」的傳統教學模式，讓學生從傳統的教學模式中解放出來，積極探索適應新課程教學。
1、創設「自主性學習」的教學情境。在教學過程中引導和激勵學習主體的自覺意識，加強發展和培養學生的個性品質，激發學生學習興趣，充分調動學生的參與意識，使學生「樂學」。
2、創設「合作性學習」的教學模式。在教學中建立平等、民主、合作的師生關係，建構師生合作教學、師生合作學習的集體性教學模式，充分開發課堂集體的交往、信息網絡、群體心理氣氛等社會心理因素的教學潛能，使學生在合作學習的活動中，學會交際、學會參與、學會配合、學會關心、學會競爭。
3、留給學生創造實踐的機會。鼓勵學生多想、多問、多做；開發創新意識，發展創造性思維，形成創造性個性品質。在教學中調動多種感官參與，培養創造性操作能力，使學生通過聽覺、視覺及想像、聯想，對音樂作品（歌曲、樂曲）有一定程度的理解後，並在動手、動口、動耳，動腦的親身體驗過程中，真正感受到音樂美，從而激起他們追求和創造美的慾望。
三、嘗試全新的音樂教學方法，讓學生「動」中求知
傳統的教學方式以傳授知識為目的，教師最怕的是教室不安靜，課堂氣氛講究一個「靜」字。而新的教育理念鼓勵學生「參與」、「實踐」、「創新」，課堂上教師更注重啟發、培養學生大膽發問，敢於表現、敢於質疑，發展學生的個性。因此，探索全新的教學方法，對培養學生創造性思維起著重要的作用。在課堂教學中，教師可採用：
1、情境誘導法：通過音樂語言、舞蹈語言、錄像畫面、音響效果、多媒體再現引導學生聽、看、唱、律動、表演、情感體驗、主動聯想等。
2、合作學習法：在課堂教學和課外活動中給學生創造輕鬆和諧的音樂學習環境和氛圍，讓學生自由組織各種表演隊、排演各種文藝節目、與老師共同探討、共同解決在活動中遇到的各種困難與問題，增強學生與教師之間的交流與信任。
3、範例法：通過教師範唱、范奏、例講曲譜、啟發誘導學生欣賞評判、模仿學習、提出質疑、舉一反三。
4、探究問題法：在教學過程中，提出知識的難點、重點、引導、啟發學生用音樂語言或舞蹈語彙，提出問題、假設判斷、聯繫實際、推理驗證。
5、辯論法：在教學中教師給出節奏改編、旋律創作、發聲練習、歌曲處理、舞蹈、演奏等不同結論，讓學生辯論——實踐——再辯論——再實踐，從而達到理解，掌握音樂表達的基本規律和方法。
6、才能展示法：通過組織歌、舞、演奏比賽，音樂遊戲、知識競賽或童話，課本劇表演等，使學生的表現慾望得以充分展示，從而引起學生對音樂學習的愛好和興趣。
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