接到這個班，我首先也是深深吸了一口氣：我也不是神仙，會管好這些大仙嗎？我會讓這些大仙學習一些有用的東西嗎？除了管理好其他學生，我的心裡不免對他們也有了一些牽掛。在第一節課上，他們和其他孩子一樣，也是做得端端正正，好像聽得也很認真。我知道他們聽不懂，但是看著他們看似聚精會神的樣子，一股憐憫之意油然而生。在下午的輔導課上，在孩子們做練習的時候我下去巡視。當我走到賈*祥跟前時，他正在本子上寫著什麼。雖然都不對，但是他畫的卻很認真。我（相當親切地）問他：「告訴老師七七——」他不假思索：「七七四十六。」我又問了好幾遍，得到的仍然是這個答案。六年級了，竟然連乘法口訣還不會。我又提問了幾道20以內的加法題，雖然他算得很慢，但是結果都對了。我在他的本子上寫了十幾道100以內的加法題，他竟然又是全部做對。我對他說：「其實你也很聰明。回家背背乘法口訣吧！記住，七七四十九，可不是四十六啊！」
過了幾天，我又問七七的問題，他很熟練地說：「七七四十九。」我一陣驚喜。在班上我「大張旗鼓」地表揚了賈*祥，他不好意思地笑了。但是，那種掩飾不住的喜悅一直洋溢在臉上。
又過了幾天，我隨口提問他乘法口訣，奇蹟出現了——他竟然全部會背了，而且任意提問他都會。為此，我獎勵給他一個筆記本。雖然只是一個幾角錢就能買到的普普通通的本兒，但是他那種滿足的笑我永遠都不會忘掉。
並不是在標榜自己的功勞，其實我也沒有什麼功勞可表。我只是引導他背了背乘法口訣，功勞全是人家自己的。不知道為了背口訣，他下了多少功夫。
靜下心來，我對這件事情有了一些想法。為什麼這個大家公認的差生，這個「目不識丁的」差生，在短短的幾天就會背乘法口訣了？僅僅是因為他上了六年級，年齡大了，該會背了嗎？都說我們從事的職業是太陽底下最光輝的職業，因為它不同於其他工作，乾的是良心活兒啊。我們不能因為孩子反應遲鈍，打著怕影響其他孩子的幌子就將孩子趕出教室，剝奪孩子學習的權利。並不是批評誰或諷刺誰，只是感覺可能因為我們的某一個藉口，某一次衝動，就耽誤了人家孩子一生。這是多麼令人髮指的反面例子！如果是我們自己的孩子，我想可能他們就不會被趕出教室了吧！
差生是怎麼產生的？我覺得，這真是一個值得每一位從事教育事業的人，特別是從事基礎教育的人深思的問題。
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