篇一：青少年校園暴力
青少年校園暴力
近些年來，隨著社會的不斷發展，原本安靜寧和的校園這塊凈土上，現在也接二連三地發生校園暴力事件，因此校園安全已成為人們非常關注的焦點問題。導致校園暴力事件時有發生的很大一部分原因是由於一些青少年學生的法制觀念淡薄，自控能力差，是非不分，從而引發學生傷害事故頻繁發生。
青少年在生理上和心理上都正處於發育階段，他們的世界觀、人生觀尚未完全形成，很容易受社會不良風氣和因素的影響。因此，校園安全並不是哪一個學校領導或少數教師的管理能夠簡單的完成的，必須要依靠學校、家庭和社會等多方面的力量，大家共同努力，為我們的學生創造良好的學習生活環境，給他們一個和諧、舒適、快樂的校園。下面用具體案例來分析學校、家庭和社會教育在制止校園暴力事件，防止學生傷害事故所起到的重要作用和影響。 下面是近期一些校園暴力的事例： 7女3男扒光一女生
目擊者說受害女生當時雙手拽住自行車，被四五個女孩強行掰開，然後拽進巷子，因當時洗車的人太多，他沒太在意，後來圍觀學生越來越多，有20多個。
甘肅女生6分鐘被打38記耳光 圍觀者：太精彩了
11月23日下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學生模樣的女學生被兩名同學輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。
視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀相仿、身穿同樣的校服的女學生輪番掌摑。記者細數了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據了解，這個視頻發生在張掖市山丹縣第二中學校外，而打人者與被打者均為該校學生。
重慶女生太邋遢被5同學圍毆打成十級傷殘
近日，重慶市榮昌區法院審理了一起健康權糾紛案件，多名初中女學生共同毆打另一名女生蘭蘭，導致其傷殘。
而這一事件的起因，竟是蘭蘭在住校期間因不注重個人衛生，而引起同寢室其他女同學「公憤」。
5名女學生隨即一起打耳光「教育」蘭蘭，導致其十級傷殘。
江西永新女生遭圍毆 1人被刑拘
一起名為「網曝江西永新縣女初中生打架」的視頻在微博廣泛傳播。視頻中，多名初中生模樣的女孩對著另一下跪著的女孩連扇耳光，不時用腳踹其身體，毆打時間長達5分鐘。 此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學，年齡都在12至16歲之間。涉案人員劉某(白色衣服的女生)被刑拘。
四川一未成年女生被同齡人扒衣拍裸照
從6月22日晚11點之後到今（23）日，資陽有幾張照片在網絡、QQ、微博上流傳甚廣。照片中，3位女生包圍著一位上身全裸的女生在自拍，其中黑衣女生手持手機對著鏡頭微笑，白衣女生和另一名黑衣女生同時用手比出「剪刀手」，而受害女生則低著頭，用手臂遮擋著自己的胸。:
福建南安兩初中女生暴力3分鐘 小學女生被扇25巴掌
6月29日，福建南安水頭，一小學女生被打視頻流出，父親認出女兒後報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10
多個學生圍著，兩名女生斷斷續續，前後共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴裡還振振有詞地質問：「你不是說見我一次打我一次嗎?」 福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學欺凌4年
6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試後，難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。
8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天後被送醫，卻被發現脾臟出血嚴重，於11日晚，經手術切除了脾臟。
安徽懷遠火星小學副班長逼同學喝尿事
據華西都市報報道，安徽懷遠縣火星小學13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業、監督背書的權力，向另外6個孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。
據報道,經過走訪,「副班長的王國」更多細節被披露,在事情敗露後「副班長「還威脅要「弄死」其他學生。
記者： 喝尿，真有這樣的事發生？ 學生： 有，真有。 記者： 你們看到了，還是你們自己也喝過？ 學生： 自己也喝過。 記者： 什麼時候？ 學生： 反正就是在那個地方。副班長母親則說，副班長是被冤枉的，她認為其他孩子嫉妒副班長學習好。
多名男子在露天公廁內圍毆學生
5月6日下午，一條多名男子在露天公廁內圍毆學生的視頻在網上引發熱議。視頻中，學生遭多人連番踢踹，被按進糞坑，被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉新中學校方負責人處得到證實，該學生系該校初三學生，目前當地警方和教育部門均已介入調查。
女生99秒被扇32記耳光 江西南昌市教育局宣教處工作人員9月28日證實，視頻中被打女生系南昌象湖實驗學校學生，事發於9月25日下午放學時間，目前被打女生傷情穩定，當地派出所正在調查事發原因。 網曝視頻顯示，事發於一處樓頂天台，被打女生與打人女生均為初中生模樣。打人者連扇被打女生耳光，而後又腳踹、拽扯頭髮。旁邊有人拍手叫好。視頻最後，被打女生臉頰紅腫，鼻血流下，打人者看著她說「哎喲流鼻血了」，視頻拍攝者則提醒「不要打鼻子」。 在這段全長1分39秒的視頻中，被打女生被扇了32記耳光。
校園暴力的原因分析如下：
（一）個人方面：
1、張黛眉、謝淑芬研究發現：攻擊行為的學生有社會認知缺陷的現象，他們對人際互動情境中的訊息歸因、問題解決策略方面都出現僵化。其它如腦神經功能的失調、長期的慢性疾病等也都與攻擊行為有一定的相關 。
2、享樂主義，需要金錢時，用暴力向他人索錢，滿足個人需求。
3、仗著認識一些幫派大哥人物，有靠山而欺辱人。
4、被不同幫派吸收，湊錢孝敬老大，或為組織籌錢，進行恐嚇勒索。
5、電視，電影暴力動作，幻想自己當老大而耍狠，或以暴力解決人際間的磨擦。
6、感覺家庭前缺親情溫暖，學校缺少真情、社會功利有無情，因而反抗家庭、社會、學校，胡作非為，鋌而走險。
7、學校過渡的容忍和姑息、加上社會的過渡保護，使多數的青少年形成溫室的花朵，只知收穫而不知耕耘；只要享受權利，卻不願去盡義務和責任；過分自我中心而無法尊重他人；號爭辯或強詞奪理，面對困難不願解決，只知反抗逃避，使得與父母、師長或非我族類的朋友衝突不斷。
8、此時的青少年情緒控制能力不如成人來得控制自如，在遭遇情緒不穩定、挫折或攻擊時，往往會失控而實行暴力，以發泄自己不愉快的情緒。
9、自信不足,耳邊的自我封閉，不願與人互動來往，整日沉默寡言，與外界隔絕，缺少同樣的良性刺激，是值得令人正視的問題。
10、缺乏適當的溝通技巧，說話長不經修飾脫口而出，甚至習慣以罵人的方式互動，令人感到難堪而引發衝突。
11、缺乏成就感的一種轉移，學業的挫敗、師長中的危險分子、生活中的不如意，只有以打架等暴力行為來壓過別人的氣勢，已獲得贏的優越感，證明自己不使用
12、以暴制暴，有時認為自己受到不公平的待遇或被冤枉,覺得難以忍受及不平衡,所以選擇暴力解決,或認為自己長大了,可以承擔責任,所以常喜歡替人抱不平,以證明自己是有能力的。
（二）、家庭方面：
1、父母和家庭因素與暴力行為問題有關的包括：父母的健康情形、管教方式、或親子互動關係等。父母忙於工作，疏於督促孩子上學,導致孩子到處遊蕩,結交不良友伴,生活缺少重心,學習沒有目標。
2、管教方式不當：如過於嚴格易導致反抗攻擊；過於柔弱易養成子女說謊或欺騙行為；放任不管則易使子女任性、放肆；期望過高易造成子女不必要的心理壓力；父母管教態度不一致,則易使子女無所適從而緊張不安或投機取巧；父母（棒下出孝子）的打罵方式,易使孩子學會以武力解決問題。
3、親子關係疏離：在冷漠、拒絕的家庭關係中,子女情感的舒解與進化、處理情緒問題的行為模式,將受到不良的影響。如與人保持距離、以冷漠猜忌的態度對待他人，如此與人很難建立親密的關係,將使其一直生活在不快樂的陰影下。
4、破碎、單親家庭：根據以往研究，自幼失去父或母親,會造成缺乏性別認同之人格發展上的困難,不論國內外的調查均發現：暴力青少年屬於破碎家庭的比例較一般的為高。家庭教育功能不彰：父母對子女態度形成影響比父母給子女的遺傳因子影響更大。因此，如何培養青少年正確的人生觀、價值觀應是每一為人父母者關心的首要問題。
5、貧困、失和家庭：國內外調查均顯示：青少年暴力犯罪來自貧困家庭的比例較高。另一方面,夫妻常久不和會造成子女緊張不安、阻礙其正常情緒的發展,促使其向家庭外尋求補償,往往因結交惡友或忌妒或攻擊他人以為補償。住居環境不良，住居環境不良會對成長其間的青少年產生錯誤示範或誘發犯罪等負面影響。
6、言語暴力：父母以諷刺或刻薄的口氣責罵孩子,對孩子的自尊心產生很大的殺傷力,孩子容易經由模仿使用相同的語言暴力對待同學,極易引發人際衝突。
（三）、學校方面：
1、學校學習的失敗,常與未來破壞行為的出現與成人後的不適應有因果關係。學校無法照顧學生的個別差異、不適當、不適應有因果關係。學校無法照顧學生的個別差異、不適當的標籤學生、不一致的行為管理、不實用的課程、不當的體罰、及缺乏有效的增強等,都是造成學生暴力行為的因素。
2、生活挫折多於成就：對於學業低成就的學生而言,是爹不疼、娘不愛、師不理
篇二：如何應對校園暴力
致我們盎然的青春
——如何應對校園暴力
【課題】《致我們盎然的青春——如何應對校園暴力》 【輔導對象】職高一年級學生 【課時】1課時（45分鐘） 【授課班級】 【授課時間】 【授課類型】必修課
【教學內容】《心理健康》 生活篇 第16課 衝突,讓青春失色 【設計理念】
本課之所以將主題定在校園暴力，是考慮到中職學校的暴力現象已呈現上升趨勢，學生在學校學習，除面對學習壓力，還要面對暴力等人際衝突的壓力。在這樣的情況下，中職學生往往會表現出焦慮、緊張、沒有安全感，總是擔心自己會成為暴力的受害者。另一方面，部分學生為不讓人欺負，要保護自己，不得不藉助黑惡勢力，拉幫結派，如此又處於打架鬥毆事件不斷發生的惡性循環之中，給學生的學習、生活，甚至人身安全帶來極大的威脅和影響。因此掌握避免成為暴力實施者和受害者等人際衝突現象的方法尤為重要。
基於以上原因，本課通過頭腦風暴、案例故事、情境創設、角色扮演等方式讓學生在自由討論、切身體驗和深入分析中了解校園暴力的概念、種類、原因、危害，找到化解衝突的方法並學會運用這些方法避免可能遇到的校園暴力。在整個教學過程中，力爭通過情境引發學生思考，積極主動參與體驗，勇於面對要解決的問題。
本課以「快速聯想校園暴力」引入，讓學生們在輕鬆的氛圍裡面對這個沉重有壓力的話題，在聯想的過程中，在老師補充說明的基礎上，讓同學們了解校園暴力的概念、種類、原因、危害，為後面的找到化解暴力衝突的方法打下基礎。然後通過「宣洩煩惱：直面暴力衝突」讓同學們談身邊發生的經歷，接納衝突，使之常態化，減少經常和別人發生衝突學生的心理焦慮，營造一種坦誠、開放的氛圍。接著通過案例故事，「情境體驗：化解暴力衝突」， 給學生一個交流的空
間，學生不斷接受到新的信息和他人的反饋，獲得處理矛盾的最佳方法。通過生生互動、師生互動，在思維的碰撞中，搜求多種出來衝突的方法，在交流、篩選的過程中獲得積極的方法，實現學生自我成長。然後「學以致用」，通過角色扮演讓學生把化解衝突的方法和注意事項運用到校園生活當中，並加以訓練，從而避免可能發生的校園暴力衝突。 【學情分析】
我們的學生大多都處於十七、八歲的年齡，具有少年的衝動性，而且常常以自我為中心，使他們考慮問題時，往往有失偏頗，無意地產生一些人際衝突。另外，面對各種人際衝突時，許多同學在處理時，或是逃避，或是報復。尤其是在衝突時常使用具有挑釁性的語言，使衝突強度趨向激烈。
我們職高學生當中，一些有施暴現象的同學多呈現以下人格特點：如情緒方面：不穩定，遇事容易感情衝動，易激動，喜怒無常，神經過敏，缺乏自制力；社會適應能力差：知識不足，社會經驗有限，往往分不清是非，容易「哥們義氣」，「從眾心理」等；不能順應社會的變化，自我中心，不尊重他人，不願與他人合作，疑心重；喜歡自以為是、挑剔別人，人際關係差，容易和別人發生衝突。性格類型極端化：偏執、敵對、具有病態的顯示欲，言行舉止粗俗、輕浮；冷漠、孤僻，情感抑鬱，自卑感較強；缺乏自我反省傾向：思維帶有較大的片面性和表面性，易偏激和固執，作錯事後缺乏悔悟之心，把過錯歸咎於他人。
而受害同學的人格特點往往呈現：膽小、懦弱、甘願忍氣吞聲，息事寧人，不願招惹是非。忍耐力比較強。自尊心強，有的學生有自卑心理，不能正確認識自己，認為自己不好，應該挨打。
本課的授課對象是職高一年級建築工程技術班，男生居多。他們具有這個年齡段孩子的共同特性，比如遇事愛衝動，習慣以自我為中心，哥們義氣明顯，處理問題比較簡單魯莽等等。但在認知水平上，他們又足夠的理解力去認識校園暴力的原因、後果等，基於以上學情，我主要通過創設情境，重點讓學生找到遇到校園暴力時解決問題的辦法，並通過角色扮演，學以致用。 【活動目標】
本節課的總體目標是讓學生學會正視與同學之間的人際衝突，勇敢面對校
園的暴力事件，學會避免成為暴力的實施者與受害者的方法和技巧，從而培養學
生的安全感、信任感和面對暴力的勇氣，提高健康生活的能力。
1、知識目標：讓學生認識了解校園暴力的相關內涵、種類、成因、危害以及避免成為暴力實施者和受害者的預防方法，了解一些人際衝突的解決方法。
2、能力目標：能認識到暴力衝突的原因、危害及後果等，學會自我分析暴力衝突的解決方法，如控制情緒、主動退讓、雙贏溝通、尋求幫助等；掌握避免成為暴力實施者和受害者的方法，學會正確處理髮生在身邊的校園暴力事件，運用法律武器保護自己，學會明辨是非，培養處理同學關係的能力。
3、情感目標：培養同情心和感知他人痛苦的能力，學會調整自己的不良情緒，自覺抵制校園暴力事件的發生。引導學生積極面對人際衝突中出現的暴力現象，敢於與威脅、勒索等受欺負現象作鬥爭，並擁有理智的情緒，積極主動尋找解決衝突的方式方法。 【教學重難點】
重點：掌握避免成為暴力實施者和受害者的方法。
難點：如何讓學生真正避免成為暴力者或者受害者；如何讓學生運用人際衝突的解決方法去解決生活中碰到的實際問題。 【教學方法】
談話法、案例教學法、小組互動討論法、體驗法、角色扮演法等。 【教學準備】
1、課前從班主任處和校保衛處了解同學衝突的現狀。 2、收集同學之間矛盾與衝突的案例。 3、多媒體課件製作。 【課前準備】
1、上課前課桌按倒U型分四組布置。
2、上課前播放《追逐陽光的少年》，並把歌詞展示在課件上，提前營造青春
活力的氛圍。
【教學過程】
篇三：對中小學校園暴力的調查研究
對中小學校園暴力的調查研究
摘 要
隨著中國經濟社會的發展轉型，各式各樣的社會問題，社會矛盾開始逐漸地顯露出來。校園暴力作為重要社會問題之一在國內各地屢有發生,有的事件甚至造成嚴重的社會影響，特別是在自媒體十分發達的社會裡，在網際網路的關注之下，校園暴力現象也逐漸成為了社會各界人士關注的熱點和焦點問題。通過對校園暴力的調查研究，我們希望找出解決中學校園暴力頻發的方法，給學生營造一個輕鬆的、健康向上的學習環境，讓青少年們能夠在和諧的學習氛圍中學習成長。
關鍵詞：校園暴力；調查分析；成因；預防
一、引言
校園暴力在過去的幾個月內，猶如蝗蟲過地似的鋪天蓋地的在網際網路上席捲讓來，各種各樣的校園暴力視頻叫人應接不暇。剛看完女生天台群毆，轉眼男生廁所被揍，每當我看到身邊發生的，報紙報道的以及電視網絡上的校園暴力事件的時候，除去憤怒，卻總是會忍不住嘆息——原來本該用來給學生們接受教育，安心學習的學校，如今竟然已經是危機四伏。平心靜氣之後，讓我們再細細深究，究竟是什麼原因造成這樣的情況？在我們同情別人的遭遇的時候，這種事會否發生在你我的身上？也許有某一天，你我也會成為校園暴力事件的主角。所以，我們決定研究校園暴力，來充分了解並從中分析出自我保護和的方法。
（一） 什麼是校園暴力 根據百度百科，校園暴力的釋義為：發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。
（二） 選題的目的和意義 首先通過對校園暴力的問卷調查，我們可以全面、準確的了解校園暴力的現狀，進而為校園暴力的處置和預防提供現實材料和參考依據。其次，通過對校園暴力現狀的問卷調查結果的分析，可以進一步加強對校園暴力的防範工作，增強
對校園暴力情況處置針對性和有效性，具有重要的指導意義。最後，通過校園暴力調查結果的分析，還可以為學校提供參考意見，學校可以根據調查結果的分析，採取相應的措施，做好學生和教師的思想教育工作，具有重大的現實意義。
（三）校園暴力的現狀
校園暴力案件不斷發生,在校學生的犯罪率呈上升趨勢「校園暴力」在全國乃至全世界都十分普遍。在世界各地．每天都會發生校園暴力的事件．其中還有一些性質相當嚴重的惡性案件。例如6月21日，江西永新縣發生一起多人圍毆女生事件，受到網友廣泛關注。此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學，年齡都在12至16歲之間。同日，四川樂至3名未成年的少女對一女孩施暴女孩被扒光衣服羞辱。六月8日，永泰一初三男生，遭同班同學毆打，導致切除脾臟，而該男生此前已經被欺負長達四年??可見，在現在的校園中，校園暴力依舊是極常見的。
二、研究方法及介紹
本次調查問卷主要是圍繞校園暴力的問題展開調查的，在此次問卷調查中，收回有效問卷400份。受調查的男性91人，女性107人，其中學生占140人，占比為70%，其餘商人、工薪族以及其他項的受調查人數分別為7人，42人，11人，而他們中有157人的年紀處在20周歲以下，他們比起大多數已經走上社會的人來說，應當是更了解校園暴力以及更有機會同校園暴力接觸的。在分析了調查對象的性別、遭遇校園暴力和參與校園暴力的情況，對校園暴力的態度認識、應對措施等調查結果後，終於獲得了許多一手資料，並對調查結果進行了分析。
三、校園暴力的調查結果
在接受問卷調查的人中：
1.自身經歷過校園暴力事件的有58人，占14.5%；參與過校園暴力並作為施暴者的有19人，親眼目睹的有84人，而有60% 的人表示只是通過網絡、電視、報紙等媒介看過。
2.認為校園暴力是由於玩笑取樂而引發的人數占31%，其餘情況如下表所示
3.在談及什麼階段親身遭遇、親眼目睹或者聽說校園暴力最多時，我們收到的調查表明，大多數人在初中親身遭遇、親眼目睹或者聽說校園暴力，有101人，占50.75%，其次是在高中，有20%的人選擇。
4.針對自身遭遇校園暴力時，會採取什麼方法解決的問題，有106人選擇報警。同樣的有96人選擇自己找人擺平，占比達到24%，報告老師的也占到了20.5%。
5.204人認為引起校園暴力的因素是學校管理不嚴格導致，143人認為是家庭教育的缺失。
6.有31.5%的人認為女孩遭受校園暴力的幾率大，而剩下的人認為男孩遭受校園暴力的幾率較女孩大。
7.90.5%的人認為校園暴力性質惡劣，應當嚴懲。
8.如果在眼前出現校園暴力，27.5%的人會選擇報警，但是同樣有14.5%的人選
擇假裝沒看到的離開。
9.在「您認為用什麼措施能較為有效的阻止校園暴力的發生」這個問題的調查中，32.5%的人認為應當是進行思想教育，32%的人認為國家法律對此出台嚴格教育法律。
四、原因分析
（一） 學生因素
隨年齡的增長，學生的認識能力及自控能力沒有得到相應的發展，處理問題還是容易衝動。其次，學生的學習負擔較重，根本沒有學習興趣，導致厭學情緒，這部分學生尤其容易受到不良團體的挑撥或教唆，使其更容易實施校園暴力行為。最後，學生的法律意識比較淡薄，遇到校園暴力時只會忍氣吞聲，助長了施暴者的囂張氣焰，另一方面以暴制暴又造成了惡性循環，使得這部分學生深陷其中。[1]
（二） 教師因素
教師的職業素養不夠高，教師的理念跟不上學生的想法，再加上一些教師不夠關心學生的日常生活，導致學生不願意跟老師溝通身邊或者自身的校園暴力事件。
（三）家庭因素
家庭對孩子的成長起關鍵作用，一方面由於部分家長對孩子過分溺愛，導致這部分孩子變得自私、唯我獨尊、為所欲為，這些學生的要求在得不到滿足的時候就極易產生暴力的行為。還有部分的家長對孩子任意打罵或放任不管，這也會給孩子起到不好的帶頭作用，產生逆反的心理，遇到事情往往用簡單、暴力的方式解決。
（四）學校因素
有些學校沒有能形成良好的校風和校紀，管理不嚴格，導致學校秩序較混亂，學生極容易感染惡習，滋生校園暴力的發生。由於學校過分追求升學率，是的學校往往注重知識教育，從而忽視德育。學習成績好的學生受到了學校追捧，而成績差的學生往往被忽略。為了引起關注，這部分學生往往會採取暴力以達到目的，
而對這部分同學的處理卻過於簡單，放任自流。
（五）社會因素
暴力文化在網絡、書刊、影視中隨時可見，暴力手段卻被包裝、美化，很容易會導致辨別是非能力弱的學生知道暴力、欣賞暴力乃至於使用暴力。而現實社會中的種種不良風氣，也會對青年學生起著很不好的同化作用。
五、一點建議
(一) 學校方面
學校不僅要對周邊地區進行管理，還要加強品德教育、安全教育、心理教育和法制教育。學校可以配備經過專業訓練的保安人員擔負學校的安保工作，轄區警察也要定期到學校巡查,就能加強對暴力行為的威懾。學校要通過家長會，家長座談會等方式，讓家長懂得青少年心理發展規律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點，懂得教育學生的正確方法，使學生健康成長。同時對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。
[2] 此外對「問題家庭」的學生更要特別留意關心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。此外,學校要拓寬德育途徑。如校園宣傳陣地、班級文化建設、社會實踐活動、心理健康教育等都是不錯的方法。但無論哪種途徑，學校都要確保德育工作覆蓋到全體學生。另一方面，學校教育要從小學開始對學生進行安全、心理和法制教育。安全教育不能只流於形式,心理教育也要積極落實。對學生進行法制教育,學校可以通過實際案例進行教育,或者請公安警察做專題講座,學校還要經常通過宣傳欄、廣播、班會課講解青少年攻擊性行為的危害。此外,法院可公開對罪犯審判的結果,並將宣判書在各類學校顯眼的場所公布,使我們的青少年能做到知法、守法。
（二） 社區居委會方面
社區居委會要加強對留守兒童的教育和兒童父母的教育。社區居委會要開辦一些文化、娛樂、講座等活動，對父母進行教育子女方法的引導。特別是對一些留守兒童,社區居委會要定期了解他們的情況。對個別心理不健康的留守兒童建立檔案，進行疏導。並與學校聯繫，通過學校和教師一起共同教育。還要組織開
青少年校園暴力
近些年來，隨著社會的不斷發展，原本安靜寧和的校園這塊凈土上，現在也接二連三地發生校園暴力事件，因此校園安全已成為人們非常關注的焦點問題。導致校園暴力事件時有發生的很大一部分原因是由於一些青少年學生的法制觀念淡薄，自控能力差，是非不分，從而引發學生傷害事故頻繁發生。
青少年在生理上和心理上都正處於發育階段，他們的世界觀、人生觀尚未完全形成，很容易受社會不良風氣和因素的影響。因此，校園安全並不是哪一個學校領導或少數教師的管理能夠簡單的完成的，必須要依靠學校、家庭和社會等多方面的力量，大家共同努力，為我們的學生創造良好的學習生活環境，給他們一個和諧、舒適、快樂的校園。下面用具體案例來分析學校、家庭和社會教育在制止校園暴力事件，防止學生傷害事故所起到的重要作用和影響。 下面是近期一些校園暴力的事例： 7女3男扒光一女生
目擊者說受害女生當時雙手拽住自行車，被四五個女孩強行掰開，然後拽進巷子，因當時洗車的人太多，他沒太在意，後來圍觀學生越來越多，有20多個。
甘肅女生6分鐘被打38記耳光 圍觀者：太精彩了
11月23日下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學生模樣的女學生被兩名同學輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。
視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀相仿、身穿同樣的校服的女學生輪番掌摑。記者細數了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據了解，這個視頻發生在張掖市山丹縣第二中學校外，而打人者與被打者均為該校學生。
重慶女生太邋遢被5同學圍毆打成十級傷殘
近日，重慶市榮昌區法院審理了一起健康權糾紛案件，多名初中女學生共同毆打另一名女生蘭蘭，導致其傷殘。
而這一事件的起因，竟是蘭蘭在住校期間因不注重個人衛生，而引起同寢室其他女同學「公憤」。
5名女學生隨即一起打耳光「教育」蘭蘭，導致其十級傷殘。
江西永新女生遭圍毆 1人被刑拘
一起名為「網曝江西永新縣女初中生打架」的視頻在微博廣泛傳播。視頻中，多名初中生模樣的女孩對著另一下跪著的女孩連扇耳光，不時用腳踹其身體，毆打時間長達5分鐘。 此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學，年齡都在12至16歲之間。涉案人員劉某(白色衣服的女生)被刑拘。
四川一未成年女生被同齡人扒衣拍裸照
從6月22日晚11點之後到今（23）日，資陽有幾張照片在網絡、QQ、微博上流傳甚廣。照片中，3位女生包圍著一位上身全裸的女生在自拍，其中黑衣女生手持手機對著鏡頭微笑，白衣女生和另一名黑衣女生同時用手比出「剪刀手」，而受害女生則低著頭，用手臂遮擋著自己的胸。:
福建南安兩初中女生暴力3分鐘 小學女生被扇25巴掌
6月29日，福建南安水頭，一小學女生被打視頻流出，父親認出女兒後報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10
多個學生圍著，兩名女生斷斷續續，前後共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴裡還振振有詞地質問：「你不是說見我一次打我一次嗎?」 福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學欺凌4年
6月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試後，難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。
8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天後被送醫，卻被發現脾臟出血嚴重，於11日晚，經手術切除了脾臟。
安徽懷遠火星小學副班長逼同學喝尿事
據華西都市報報道，安徽懷遠縣火星小學13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業、監督背書的權力，向另外6個孩子要錢。錢沒給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。
據報道,經過走訪,「副班長的王國」更多細節被披露,在事情敗露後「副班長「還威脅要「弄死」其他學生。
記者： 喝尿，真有這樣的事發生？ 學生： 有，真有。 記者： 你們看到了，還是你們自己也喝過？ 學生： 自己也喝過。 記者： 什麼時候？ 學生： 反正就是在那個地方。副班長母親則說，副班長是被冤枉的，她認為其他孩子嫉妒副班長學習好。
多名男子在露天公廁內圍毆學生
5月6日下午，一條多名男子在露天公廁內圍毆學生的視頻在網上引發熱議。視頻中，學生遭多人連番踢踹，被按進糞坑，被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉新中學校方負責人處得到證實，該學生系該校初三學生，目前當地警方和教育部門均已介入調查。
女生99秒被扇32記耳光 江西南昌市教育局宣教處工作人員9月28日證實，視頻中被打女生系南昌象湖實驗學校學生，事發於9月25日下午放學時間，目前被打女生傷情穩定，當地派出所正在調查事發原因。 網曝視頻顯示，事發於一處樓頂天台，被打女生與打人女生均為初中生模樣。打人者連扇被打女生耳光，而後又腳踹、拽扯頭髮。旁邊有人拍手叫好。視頻最後，被打女生臉頰紅腫，鼻血流下，打人者看著她說「哎喲流鼻血了」，視頻拍攝者則提醒「不要打鼻子」。 在這段全長1分39秒的視頻中，被打女生被扇了32記耳光。
校園暴力的原因分析如下：
（一）個人方面：
1、張黛眉、謝淑芬研究發現：攻擊行為的學生有社會認知缺陷的現象，他們對人際互動情境中的訊息歸因、問題解決策略方面都出現僵化。其它如腦神經功能的失調、長期的慢性疾病等也都與攻擊行為有一定的相關 。
2、享樂主義，需要金錢時，用暴力向他人索錢，滿足個人需求。
3、仗著認識一些幫派大哥人物，有靠山而欺辱人。
4、被不同幫派吸收，湊錢孝敬老大，或為組織籌錢，進行恐嚇勒索。
5、電視，電影暴力動作，幻想自己當老大而耍狠，或以暴力解決人際間的磨擦。
6、感覺家庭前缺親情溫暖，學校缺少真情、社會功利有無情，因而反抗家庭、社會、學校，胡作非為，鋌而走險。
7、學校過渡的容忍和姑息、加上社會的過渡保護，使多數的青少年形成溫室的花朵，只知收穫而不知耕耘；只要享受權利，卻不願去盡義務和責任；過分自我中心而無法尊重他人；號爭辯或強詞奪理，面對困難不願解決，只知反抗逃避，使得與父母、師長或非我族類的朋友衝突不斷。
8、此時的青少年情緒控制能力不如成人來得控制自如，在遭遇情緒不穩定、挫折或攻擊時，往往會失控而實行暴力，以發泄自己不愉快的情緒。
9、自信不足,耳邊的自我封閉，不願與人互動來往，整日沉默寡言，與外界隔絕，缺少同樣的良性刺激，是值得令人正視的問題。
10、缺乏適當的溝通技巧，說話長不經修飾脫口而出，甚至習慣以罵人的方式互動，令人感到難堪而引發衝突。
11、缺乏成就感的一種轉移，學業的挫敗、師長中的危險分子、生活中的不如意，只有以打架等暴力行為來壓過別人的氣勢，已獲得贏的優越感，證明自己不使用
12、以暴制暴，有時認為自己受到不公平的待遇或被冤枉,覺得難以忍受及不平衡,所以選擇暴力解決,或認為自己長大了,可以承擔責任,所以常喜歡替人抱不平,以證明自己是有能力的。
（二）、家庭方面：
1、父母和家庭因素與暴力行為問題有關的包括：父母的健康情形、管教方式、或親子互動關係等。父母忙於工作，疏於督促孩子上學,導致孩子到處遊蕩,結交不良友伴,生活缺少重心,學習沒有目標。
2、管教方式不當：如過於嚴格易導致反抗攻擊；過於柔弱易養成子女說謊或欺騙行為；放任不管則易使子女任性、放肆；期望過高易造成子女不必要的心理壓力；父母管教態度不一致,則易使子女無所適從而緊張不安或投機取巧；父母（棒下出孝子）的打罵方式,易使孩子學會以武力解決問題。
3、親子關係疏離：在冷漠、拒絕的家庭關係中,子女情感的舒解與進化、處理情緒問題的行為模式,將受到不良的影響。如與人保持距離、以冷漠猜忌的態度對待他人，如此與人很難建立親密的關係,將使其一直生活在不快樂的陰影下。
4、破碎、單親家庭：根據以往研究，自幼失去父或母親,會造成缺乏性別認同之人格發展上的困難,不論國內外的調查均發現：暴力青少年屬於破碎家庭的比例較一般的為高。家庭教育功能不彰：父母對子女態度形成影響比父母給子女的遺傳因子影響更大。因此，如何培養青少年正確的人生觀、價值觀應是每一為人父母者關心的首要問題。
5、貧困、失和家庭：國內外調查均顯示：青少年暴力犯罪來自貧困家庭的比例較高。另一方面,夫妻常久不和會造成子女緊張不安、阻礙其正常情緒的發展,促使其向家庭外尋求補償,往往因結交惡友或忌妒或攻擊他人以為補償。住居環境不良，住居環境不良會對成長其間的青少年產生錯誤示範或誘發犯罪等負面影響。
6、言語暴力：父母以諷刺或刻薄的口氣責罵孩子,對孩子的自尊心產生很大的殺傷力,孩子容易經由模仿使用相同的語言暴力對待同學,極易引發人際衝突。
（三）、學校方面：
1、學校學習的失敗,常與未來破壞行為的出現與成人後的不適應有因果關係。學校無法照顧學生的個別差異、不適當、不適應有因果關係。學校無法照顧學生的個別差異、不適當的標籤學生、不一致的行為管理、不實用的課程、不當的體罰、及缺乏有效的增強等,都是造成學生暴力行為的因素。
2、生活挫折多於成就：對於學業低成就的學生而言,是爹不疼、娘不愛、師不理
篇二：如何應對校園暴力
致我們盎然的青春
——如何應對校園暴力
【課題】《致我們盎然的青春——如何應對校園暴力》 【輔導對象】職高一年級學生 【課時】1課時（45分鐘） 【授課班級】 【授課時間】 【授課類型】必修課
【教學內容】《心理健康》 生活篇 第16課 衝突,讓青春失色 【設計理念】
本課之所以將主題定在校園暴力，是考慮到中職學校的暴力現象已呈現上升趨勢，學生在學校學習，除面對學習壓力，還要面對暴力等人際衝突的壓力。在這樣的情況下，中職學生往往會表現出焦慮、緊張、沒有安全感，總是擔心自己會成為暴力的受害者。另一方面，部分學生為不讓人欺負，要保護自己，不得不藉助黑惡勢力，拉幫結派，如此又處於打架鬥毆事件不斷發生的惡性循環之中，給學生的學習、生活，甚至人身安全帶來極大的威脅和影響。因此掌握避免成為暴力實施者和受害者等人際衝突現象的方法尤為重要。
基於以上原因，本課通過頭腦風暴、案例故事、情境創設、角色扮演等方式讓學生在自由討論、切身體驗和深入分析中了解校園暴力的概念、種類、原因、危害，找到化解衝突的方法並學會運用這些方法避免可能遇到的校園暴力。在整個教學過程中，力爭通過情境引發學生思考，積極主動參與體驗，勇於面對要解決的問題。
本課以「快速聯想校園暴力」引入，讓學生們在輕鬆的氛圍裡面對這個沉重有壓力的話題，在聯想的過程中，在老師補充說明的基礎上，讓同學們了解校園暴力的概念、種類、原因、危害，為後面的找到化解暴力衝突的方法打下基礎。然後通過「宣洩煩惱：直面暴力衝突」讓同學們談身邊發生的經歷，接納衝突，使之常態化，減少經常和別人發生衝突學生的心理焦慮，營造一種坦誠、開放的氛圍。接著通過案例故事，「情境體驗：化解暴力衝突」， 給學生一個交流的空
間，學生不斷接受到新的信息和他人的反饋，獲得處理矛盾的最佳方法。通過生生互動、師生互動，在思維的碰撞中，搜求多種出來衝突的方法，在交流、篩選的過程中獲得積極的方法，實現學生自我成長。然後「學以致用」，通過角色扮演讓學生把化解衝突的方法和注意事項運用到校園生活當中，並加以訓練，從而避免可能發生的校園暴力衝突。 【學情分析】
我們的學生大多都處於十七、八歲的年齡，具有少年的衝動性，而且常常以自我為中心，使他們考慮問題時，往往有失偏頗，無意地產生一些人際衝突。另外，面對各種人際衝突時，許多同學在處理時，或是逃避，或是報復。尤其是在衝突時常使用具有挑釁性的語言，使衝突強度趨向激烈。
我們職高學生當中，一些有施暴現象的同學多呈現以下人格特點：如情緒方面：不穩定，遇事容易感情衝動，易激動，喜怒無常，神經過敏，缺乏自制力；社會適應能力差：知識不足，社會經驗有限，往往分不清是非，容易「哥們義氣」，「從眾心理」等；不能順應社會的變化，自我中心，不尊重他人，不願與他人合作，疑心重；喜歡自以為是、挑剔別人，人際關係差，容易和別人發生衝突。性格類型極端化：偏執、敵對、具有病態的顯示欲，言行舉止粗俗、輕浮；冷漠、孤僻，情感抑鬱，自卑感較強；缺乏自我反省傾向：思維帶有較大的片面性和表面性，易偏激和固執，作錯事後缺乏悔悟之心，把過錯歸咎於他人。
而受害同學的人格特點往往呈現：膽小、懦弱、甘願忍氣吞聲，息事寧人，不願招惹是非。忍耐力比較強。自尊心強，有的學生有自卑心理，不能正確認識自己，認為自己不好，應該挨打。
本課的授課對象是職高一年級建築工程技術班，男生居多。他們具有這個年齡段孩子的共同特性，比如遇事愛衝動，習慣以自我為中心，哥們義氣明顯，處理問題比較簡單魯莽等等。但在認知水平上，他們又足夠的理解力去認識校園暴力的原因、後果等，基於以上學情，我主要通過創設情境，重點讓學生找到遇到校園暴力時解決問題的辦法，並通過角色扮演，學以致用。 【活動目標】
本節課的總體目標是讓學生學會正視與同學之間的人際衝突，勇敢面對校
園的暴力事件，學會避免成為暴力的實施者與受害者的方法和技巧，從而培養學
生的安全感、信任感和面對暴力的勇氣，提高健康生活的能力。
1、知識目標：讓學生認識了解校園暴力的相關內涵、種類、成因、危害以及避免成為暴力實施者和受害者的預防方法，了解一些人際衝突的解決方法。
2、能力目標：能認識到暴力衝突的原因、危害及後果等，學會自我分析暴力衝突的解決方法，如控制情緒、主動退讓、雙贏溝通、尋求幫助等；掌握避免成為暴力實施者和受害者的方法，學會正確處理髮生在身邊的校園暴力事件，運用法律武器保護自己，學會明辨是非，培養處理同學關係的能力。
3、情感目標：培養同情心和感知他人痛苦的能力，學會調整自己的不良情緒，自覺抵制校園暴力事件的發生。引導學生積極面對人際衝突中出現的暴力現象，敢於與威脅、勒索等受欺負現象作鬥爭，並擁有理智的情緒，積極主動尋找解決衝突的方式方法。 【教學重難點】
重點：掌握避免成為暴力實施者和受害者的方法。
難點：如何讓學生真正避免成為暴力者或者受害者；如何讓學生運用人際衝突的解決方法去解決生活中碰到的實際問題。 【教學方法】
談話法、案例教學法、小組互動討論法、體驗法、角色扮演法等。 【教學準備】
1、課前從班主任處和校保衛處了解同學衝突的現狀。 2、收集同學之間矛盾與衝突的案例。 3、多媒體課件製作。 【課前準備】
1、上課前課桌按倒U型分四組布置。
2、上課前播放《追逐陽光的少年》，並把歌詞展示在課件上，提前營造青春
活力的氛圍。
【教學過程】
篇三：對中小學校園暴力的調查研究
對中小學校園暴力的調查研究
摘 要
隨著中國經濟社會的發展轉型，各式各樣的社會問題，社會矛盾開始逐漸地顯露出來。校園暴力作為重要社會問題之一在國內各地屢有發生,有的事件甚至造成嚴重的社會影響，特別是在自媒體十分發達的社會裡，在網際網路的關注之下，校園暴力現象也逐漸成為了社會各界人士關注的熱點和焦點問題。通過對校園暴力的調查研究，我們希望找出解決中學校園暴力頻發的方法，給學生營造一個輕鬆的、健康向上的學習環境，讓青少年們能夠在和諧的學習氛圍中學習成長。
關鍵詞：校園暴力；調查分析；成因；預防
一、引言
校園暴力在過去的幾個月內，猶如蝗蟲過地似的鋪天蓋地的在網際網路上席捲讓來，各種各樣的校園暴力視頻叫人應接不暇。剛看完女生天台群毆，轉眼男生廁所被揍，每當我看到身邊發生的，報紙報道的以及電視網絡上的校園暴力事件的時候，除去憤怒，卻總是會忍不住嘆息——原來本該用來給學生們接受教育，安心學習的學校，如今竟然已經是危機四伏。平心靜氣之後，讓我們再細細深究，究竟是什麼原因造成這樣的情況？在我們同情別人的遭遇的時候，這種事會否發生在你我的身上？也許有某一天，你我也會成為校園暴力事件的主角。所以，我們決定研究校園暴力，來充分了解並從中分析出自我保護和的方法。
（一） 什麼是校園暴力 根據百度百科，校園暴力的釋義為：發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。
（二） 選題的目的和意義 首先通過對校園暴力的問卷調查，我們可以全面、準確的了解校園暴力的現狀，進而為校園暴力的處置和預防提供現實材料和參考依據。其次，通過對校園暴力現狀的問卷調查結果的分析，可以進一步加強對校園暴力的防範工作，增強
對校園暴力情況處置針對性和有效性，具有重要的指導意義。最後，通過校園暴力調查結果的分析，還可以為學校提供參考意見，學校可以根據調查結果的分析，採取相應的措施，做好學生和教師的思想教育工作，具有重大的現實意義。
（三）校園暴力的現狀
校園暴力案件不斷發生,在校學生的犯罪率呈上升趨勢「校園暴力」在全國乃至全世界都十分普遍。在世界各地．每天都會發生校園暴力的事件．其中還有一些性質相當嚴重的惡性案件。例如6月21日，江西永新縣發生一起多人圍毆女生事件，受到網友廣泛關注。此次涉事女生有9人，其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學，年齡都在12至16歲之間。同日，四川樂至3名未成年的少女對一女孩施暴女孩被扒光衣服羞辱。六月8日，永泰一初三男生，遭同班同學毆打，導致切除脾臟，而該男生此前已經被欺負長達四年??可見，在現在的校園中，校園暴力依舊是極常見的。
二、研究方法及介紹
本次調查問卷主要是圍繞校園暴力的問題展開調查的，在此次問卷調查中，收回有效問卷400份。受調查的男性91人，女性107人，其中學生占140人，占比為70%，其餘商人、工薪族以及其他項的受調查人數分別為7人，42人，11人，而他們中有157人的年紀處在20周歲以下，他們比起大多數已經走上社會的人來說，應當是更了解校園暴力以及更有機會同校園暴力接觸的。在分析了調查對象的性別、遭遇校園暴力和參與校園暴力的情況，對校園暴力的態度認識、應對措施等調查結果後，終於獲得了許多一手資料，並對調查結果進行了分析。
三、校園暴力的調查結果
在接受問卷調查的人中：
1.自身經歷過校園暴力事件的有58人，占14.5%；參與過校園暴力並作為施暴者的有19人，親眼目睹的有84人，而有60% 的人表示只是通過網絡、電視、報紙等媒介看過。
2.認為校園暴力是由於玩笑取樂而引發的人數占31%，其餘情況如下表所示
3.在談及什麼階段親身遭遇、親眼目睹或者聽說校園暴力最多時，我們收到的調查表明，大多數人在初中親身遭遇、親眼目睹或者聽說校園暴力，有101人，占50.75%，其次是在高中，有20%的人選擇。
4.針對自身遭遇校園暴力時，會採取什麼方法解決的問題，有106人選擇報警。同樣的有96人選擇自己找人擺平，占比達到24%，報告老師的也占到了20.5%。
5.204人認為引起校園暴力的因素是學校管理不嚴格導致，143人認為是家庭教育的缺失。
6.有31.5%的人認為女孩遭受校園暴力的幾率大，而剩下的人認為男孩遭受校園暴力的幾率較女孩大。
7.90.5%的人認為校園暴力性質惡劣，應當嚴懲。
8.如果在眼前出現校園暴力，27.5%的人會選擇報警，但是同樣有14.5%的人選
擇假裝沒看到的離開。
9.在「您認為用什麼措施能較為有效的阻止校園暴力的發生」這個問題的調查中，32.5%的人認為應當是進行思想教育，32%的人認為國家法律對此出台嚴格教育法律。
四、原因分析
（一） 學生因素
隨年齡的增長，學生的認識能力及自控能力沒有得到相應的發展，處理問題還是容易衝動。其次，學生的學習負擔較重，根本沒有學習興趣，導致厭學情緒，這部分學生尤其容易受到不良團體的挑撥或教唆，使其更容易實施校園暴力行為。最後，學生的法律意識比較淡薄，遇到校園暴力時只會忍氣吞聲，助長了施暴者的囂張氣焰，另一方面以暴制暴又造成了惡性循環，使得這部分學生深陷其中。[1]
（二） 教師因素
教師的職業素養不夠高，教師的理念跟不上學生的想法，再加上一些教師不夠關心學生的日常生活，導致學生不願意跟老師溝通身邊或者自身的校園暴力事件。
（三）家庭因素
家庭對孩子的成長起關鍵作用，一方面由於部分家長對孩子過分溺愛，導致這部分孩子變得自私、唯我獨尊、為所欲為，這些學生的要求在得不到滿足的時候就極易產生暴力的行為。還有部分的家長對孩子任意打罵或放任不管，這也會給孩子起到不好的帶頭作用，產生逆反的心理，遇到事情往往用簡單、暴力的方式解決。
（四）學校因素
有些學校沒有能形成良好的校風和校紀，管理不嚴格，導致學校秩序較混亂，學生極容易感染惡習，滋生校園暴力的發生。由於學校過分追求升學率，是的學校往往注重知識教育，從而忽視德育。學習成績好的學生受到了學校追捧，而成績差的學生往往被忽略。為了引起關注，這部分學生往往會採取暴力以達到目的，
而對這部分同學的處理卻過於簡單，放任自流。
（五）社會因素
暴力文化在網絡、書刊、影視中隨時可見，暴力手段卻被包裝、美化，很容易會導致辨別是非能力弱的學生知道暴力、欣賞暴力乃至於使用暴力。而現實社會中的種種不良風氣，也會對青年學生起著很不好的同化作用。
五、一點建議
(一) 學校方面
學校不僅要對周邊地區進行管理，還要加強品德教育、安全教育、心理教育和法制教育。學校可以配備經過專業訓練的保安人員擔負學校的安保工作，轄區警察也要定期到學校巡查,就能加強對暴力行為的威懾。學校要通過家長會，家長座談會等方式，讓家長懂得青少年心理發展規律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點，懂得教育學生的正確方法，使學生健康成長。同時對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。
[2] 此外對「問題家庭」的學生更要特別留意關心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。此外,學校要拓寬德育途徑。如校園宣傳陣地、班級文化建設、社會實踐活動、心理健康教育等都是不錯的方法。但無論哪種途徑，學校都要確保德育工作覆蓋到全體學生。另一方面，學校教育要從小學開始對學生進行安全、心理和法制教育。安全教育不能只流於形式,心理教育也要積極落實。對學生進行法制教育,學校可以通過實際案例進行教育,或者請公安警察做專題講座,學校還要經常通過宣傳欄、廣播、班會課講解青少年攻擊性行為的危害。此外,法院可公開對罪犯審判的結果,並將宣判書在各類學校顯眼的場所公布,使我們的青少年能做到知法、守法。
（二） 社區居委會方面
社區居委會要加強對留守兒童的教育和兒童父母的教育。社區居委會要開辦一些文化、娛樂、講座等活動，對父母進行教育子女方法的引導。特別是對一些留守兒童,社區居委會要定期了解他們的情況。對個別心理不健康的留守兒童建立檔案，進行疏導。並與學校聯繫，通過學校和教師一起共同教育。還要組織開
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