王曉丹
（阜新市第一中等職業技術專業學校，遼寧阜新123000）
摘要：長期以來，大多數中職學生文化基礎差，行為習慣和學習習慣也不好，中職教育文化課教學陷入困境，學生尤其厭學英語，多數英語教師覺得組織教學都有困難，更別提教學效果了。因此，作為職業中學的英語教師，必須設法調動學生學習英語的積極性和主動性，幫助學生重新樹立信心，採用多種教學方法，結合專業特點，靈活運用教材，創新並優化作業設計。教師通過採用這些策略來改變學生厭學、不會學、學不會、棄學的現狀，既為學生參加技術技能人才的高考做好準備，又能培養出適應當前社會需要的、具有一定的專業技術技能、綜合素質強的高級技工和高素質勞動者。
關鍵詞 ：中職；英語教學現狀；策略；創新
DOI:10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.01.046
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671—1580（2015）01—0104—02
收稿日期：2014—07—13
作者簡介：王曉丹（1978— ），女，遼寧阜新人。阜新市第一中等職業技術專業學校，講師，研究方向：英語教學。
2014年3月22日，教育部副部長魯昕在中國發展高層論壇上表示，我國即將出台方案，實現兩類人才、兩種模式的高考。其中的一種高考模式是技術技能人才的高考，考試內容為技能和文化知識，這種模式的高考主要是中等職業教育學生參加。同時，社會的發展也需要更多這樣的高素質勞動者。
近年來，由於大學的擴招和高中教育普及力度的加大，加上大多數人又對職專有偏見，導致中職生源總數不斷減少。同時，大多數中職學生文化基礎較差，行為習慣和學習習慣也不好。中職教育文化課教學陷入困境，尤其是對於英語，學生不但沒有興趣去學，更沒有有效的學習方法，其英語學習成績普遍較差。大多數英語教師覺得組織教學都有困難，更別提教學效果了。因此，作為職業中學的英語教師，在教學上必須採取一些策略來改變這一現狀。
一、注重師生情感交流，培養學生的興趣，共建和諧課堂
愛因斯坦曾說：「興趣是最好的老師。」無論是處於哪一階段的學生，只要對學習有興趣，就會產生自主學習的渴望，即便學習任務再繁重，也不會覺得是負擔，反而覺得是一種享受，會樂在其中。因此，英語教師要善於全面、深入地了解每名學生，公正地對待每名學生；要恰如其分地評價學生，讓其感受到理解和尊重；要在心理上與學生接近，在情感上與學生產生共鳴，建立融洽的師生關係，為學生創造輕鬆愉快的學習氛圍；組織各種合作學習活動，促使學生互學、互助，使其體驗集體榮譽感和成就感，培養其合作精神；強調學習是充滿樂趣的，千方百計地調動學生學習英語的主動性和積極性，激發學生的學習興趣。
首先，教師要始終扮演導演的角色，讓學生處於主體的位置。教師要以滿腔熱忱全身心地投入到課堂教學中，要面帶微笑進入課堂，主動地與學生進行情感溝通，平等地對待每名學生，尊重每名學生。要特別關注學習有困難或性格內向的學生，鼓勵其在學習中積極嘗試。通過設計趣味活動，激發學生的學習動機。
其次，在課堂教學實施的過程中，教師要精講，要將「講」變為「問」，培養學生自主思考、自主學習的習慣，並使其做到會學、會用。此外，還要在實踐活動中滿足學生的「成功欲」，尊重學生的差異性，注重其個性發展。讓基礎不同的學生回答難度不同的問題，這樣，每名學生都能體會到成功的喜悅，從而使其學習興趣更加濃厚。在師生共同學習的過程中，總會遇到這樣或那樣的問題，此時，即使學生說錯、做錯了，教師也要深入地分析產生這些問題的原因，注意糾正錯誤的技巧，理智地看待和處理這些問題。教師可以嘗試用表情、手勢等方法暗示學生的錯誤之處，使其自覺糾正，以免挫傷學生的積極性。
二、採用多種教學方法，結合專業特色，靈活地運用教材
首先，英語教師要
熟練掌握
英語課堂常用的教學方法，做到靈活運用。在實際教學中，要根據不同的學情，採用行之有效的教學方法和手段，營造輕鬆的教學氛圍，充分調動學生學習英語的積極性。例如：善於運用問答式、討論式教學方法，變單向傳播過程為師生共同探索求知的雙邊活動過程，設置問題情境，提高學生髮現問題、解決問題的能力；注重激發學生的學習動機和興趣，並對其學習的方法和途徑加以指導，從而培養其自學能力；利用展示圖片，播放視頻、音頻等多種教學手段，從聽、說、讀、寫等方面對學生展開語言知識和技能的訓練，使學生的各種感官始終處於興奮的狀態，從而提高教學效果。
其次，中職英語教學要敢於打破舊模式，充分發揮以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的優勢，適時組織小組活動，通過講故事、玩遊戲、表演等靈活多樣的形式，培養學生的合作精神、創新意識和創造思維能力，訓練學生獲取、處理、分析信息的能力及表達和交流的能力。同時，還可以依據教學內容對學生進行情感和思想教育，將孝親、友愛、誠信等傳統美德教育、養成教育引入到教學過程中來。
再次，根據學生所學的不同專業靈活地運用教材，調整教學內容，設置與學生生活和專業相關的情境。例如：給計算機專業、焊接專業、汽修專業的學生適當補充與專業相關的英文單詞、短語以及常用語；在對幼師專業學生進行授課時，設置幼兒園教學情境，採用幼教教學方法，並設計學唱英文兒歌、創編兒歌等環節，既可以提高學生的英語交際能力，又能培養學生的英語實際應用能力；應該採用讓學生在唱中學、在說中學、在情境中學的策略，使學生在遊戲中學會運用並掌握教學內容。教師還要儘可能多地用英語組織教學，並配以大量的感官材料和電子化的教學手段，豐富教學環境和內容，為學生提供英語語言環境以及用英語進行對話表演、朗讀的機會，使學生在語境中學好英語。
三、優化作業設計，創新課外作業形式
作業設計是英語教學中的一個重要環節，而目前大多數中職英語教師布置作業的方式還是以機械性地抄單詞、填空、變換句型、回答問題、翻譯等為主，導致學生在課後不能有效地鞏固所學知識，這在某種程度上影響了學生學習英語的興趣。因此，教師應打破常規，創造性地設計作業。
首先，教師要注重學生的個體差異，設計不同層次的作業，以滿足不同學生的學習需要。通過設計不同程度、不同數量的作業，讓每名學生都能在原有的基礎上有所收穫，都能體會到成功的喜悅。教師可以根據具體教學內容靈活布置「因能分層」的作業，讓學生自行選擇。一方面，通過做一些相對容易的作業，使後進生體驗成功，獲得自信，從而使其更認真地學習，逐步提高成績；另一方面，通過做一些相對較難的作業，使成績好的學生獲得獨立思考、發散思維的空間，繼續保持學習的動力，並在原有的基礎上更進一步。
其次，教師應採用實踐型、製作型、創新型等靈活多樣的課外作業形式。例如：根據課堂教學內容，讓學生搜集身邊的英文商標、英語警示語、廣告標語等，通過完成這類作業，學生會發現生活中處處有英語，進而感受到學習英語的重要性；還可以讓學生設計一張英語名片、英語書籤，編寫英語周報，還可以寫英文簡歷、求職信等，這樣既培養了學生的創新意識和獨立思維能力，又給學生帶來了無窮的樂趣，使英語與生活真正地融為一體；此外，可以讓學生將所學的詞彙或語句創編成英文兒歌，既可以幫助學生加深對教學內容的理解，深化和補充課堂教學內容，又能讓學生在具體的實踐中體會到學習英語的樂趣和成功的喜悅，最終實現中職英語為專業、為學生生活服務的目標。
總之，作為中等職業學校的英語教師，要不斷進取，勇於探索，大膽創新，從學生的實際情況出發，開闢出一條英語教學改革的新路，改變中職英語教學的現狀，在使學生打好基礎的前提下，全面提高學生的英語實際應用能力。
［
參考文獻］
［1］盛艷萍.改革課外作業,延伸任務型課堂教學［J］.中小學英語教學與研究，2003（6）.
［2］徐福蔭，袁銳鍔.現代教育技術基礎［M］.北京：人民教育出版社，2005.
［3］王立非.現代外語教學論［M］.上海:上海教育出版社，2001.
［4］陳錫.淺談如何激發高職學生的英語學習興趣［J］.今日科苑，2009（20）.
［5］劉春蓮.激發職教學生英語學習的興趣［J］.新課程改革與實踐，2009（11）.
（阜新市第一中等職業技術專業學校，遼寧阜新123000）
摘要：長期以來，大多數中職學生文化基礎差，行為習慣和學習習慣也不好，中職教育文化課教學陷入困境，學生尤其厭學英語，多數英語教師覺得組織教學都有困難，更別提教學效果了。因此，作為職業中學的英語教師，必須設法調動學生學習英語的積極性和主動性，幫助學生重新樹立信心，採用多種教學方法，結合專業特點，靈活運用教材，創新並優化作業設計。教師通過採用這些策略來改變學生厭學、不會學、學不會、棄學的現狀，既為學生參加技術技能人才的高考做好準備，又能培養出適應當前社會需要的、具有一定的專業技術技能、綜合素質強的高級技工和高素質勞動者。
關鍵詞 ：中職；英語教學現狀；策略；創新
DOI:10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.01.046
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671—1580（2015）01—0104—02
收稿日期：2014—07—13
作者簡介：王曉丹（1978— ），女，遼寧阜新人。阜新市第一中等職業技術專業學校，講師，研究方向：英語教學。
2014年3月22日，教育部副部長魯昕在中國發展高層論壇上表示，我國即將出台方案，實現兩類人才、兩種模式的高考。其中的一種高考模式是技術技能人才的高考，考試內容為技能和文化知識，這種模式的高考主要是中等職業教育學生參加。同時，社會的發展也需要更多這樣的高素質勞動者。
近年來，由於大學的擴招和高中教育普及力度的加大，加上大多數人又對職專有偏見，導致中職生源總數不斷減少。同時，大多數中職學生文化基礎較差，行為習慣和學習習慣也不好。中職教育文化課教學陷入困境，尤其是對於英語，學生不但沒有興趣去學，更沒有有效的學習方法，其英語學習成績普遍較差。大多數英語教師覺得組織教學都有困難，更別提教學效果了。因此，作為職業中學的英語教師，在教學上必須採取一些策略來改變這一現狀。
一、注重師生情感交流，培養學生的興趣，共建和諧課堂
愛因斯坦曾說：「興趣是最好的老師。」無論是處於哪一階段的學生，只要對學習有興趣，就會產生自主學習的渴望，即便學習任務再繁重，也不會覺得是負擔，反而覺得是一種享受，會樂在其中。因此，英語教師要善於全面、深入地了解每名學生，公正地對待每名學生；要恰如其分地評價學生，讓其感受到理解和尊重；要在心理上與學生接近，在情感上與學生產生共鳴，建立融洽的師生關係，為學生創造輕鬆愉快的學習氛圍；組織各種合作學習活動，促使學生互學、互助，使其體驗集體榮譽感和成就感，培養其合作精神；強調學習是充滿樂趣的，千方百計地調動學生學習英語的主動性和積極性，激發學生的學習興趣。
首先，教師要始終扮演導演的角色，讓學生處於主體的位置。教師要以滿腔熱忱全身心地投入到課堂教學中，要面帶微笑進入課堂，主動地與學生進行情感溝通，平等地對待每名學生，尊重每名學生。要特別關注學習有困難或性格內向的學生，鼓勵其在學習中積極嘗試。通過設計趣味活動，激發學生的學習動機。
其次，在課堂教學實施的過程中，教師要精講，要將「講」變為「問」，培養學生自主思考、自主學習的習慣，並使其做到會學、會用。此外，還要在實踐活動中滿足學生的「成功欲」，尊重學生的差異性，注重其個性發展。讓基礎不同的學生回答難度不同的問題，這樣，每名學生都能體會到成功的喜悅，從而使其學習興趣更加濃厚。在師生共同學習的過程中，總會遇到這樣或那樣的問題，此時，即使學生說錯、做錯了，教師也要深入地分析產生這些問題的原因，注意糾正錯誤的技巧，理智地看待和處理這些問題。教師可以嘗試用表情、手勢等方法暗示學生的錯誤之處，使其自覺糾正，以免挫傷學生的積極性。
二、採用多種教學方法，結合專業特色，靈活地運用教材
首先，英語教師要
熟練掌握
英語課堂常用的教學方法，做到靈活運用。在實際教學中，要根據不同的學情，採用行之有效的教學方法和手段，營造輕鬆的教學氛圍，充分調動學生學習英語的積極性。例如：善於運用問答式、討論式教學方法，變單向傳播過程為師生共同探索求知的雙邊活動過程，設置問題情境，提高學生髮現問題、解決問題的能力；注重激發學生的學習動機和興趣，並對其學習的方法和途徑加以指導，從而培養其自學能力；利用展示圖片，播放視頻、音頻等多種教學手段，從聽、說、讀、寫等方面對學生展開語言知識和技能的訓練，使學生的各種感官始終處於興奮的狀態，從而提高教學效果。
其次，中職英語教學要敢於打破舊模式，充分發揮以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的優勢，適時組織小組活動，通過講故事、玩遊戲、表演等靈活多樣的形式，培養學生的合作精神、創新意識和創造思維能力，訓練學生獲取、處理、分析信息的能力及表達和交流的能力。同時，還可以依據教學內容對學生進行情感和思想教育，將孝親、友愛、誠信等傳統美德教育、養成教育引入到教學過程中來。
再次，根據學生所學的不同專業靈活地運用教材，調整教學內容，設置與學生生活和專業相關的情境。例如：給計算機專業、焊接專業、汽修專業的學生適當補充與專業相關的英文單詞、短語以及常用語；在對幼師專業學生進行授課時，設置幼兒園教學情境，採用幼教教學方法，並設計學唱英文兒歌、創編兒歌等環節，既可以提高學生的英語交際能力，又能培養學生的英語實際應用能力；應該採用讓學生在唱中學、在說中學、在情境中學的策略，使學生在遊戲中學會運用並掌握教學內容。教師還要儘可能多地用英語組織教學，並配以大量的感官材料和電子化的教學手段，豐富教學環境和內容，為學生提供英語語言環境以及用英語進行對話表演、朗讀的機會，使學生在語境中學好英語。
三、優化作業設計，創新課外作業形式
作業設計是英語教學中的一個重要環節，而目前大多數中職英語教師布置作業的方式還是以機械性地抄單詞、填空、變換句型、回答問題、翻譯等為主，導致學生在課後不能有效地鞏固所學知識，這在某種程度上影響了學生學習英語的興趣。因此，教師應打破常規，創造性地設計作業。
首先，教師要注重學生的個體差異，設計不同層次的作業，以滿足不同學生的學習需要。通過設計不同程度、不同數量的作業，讓每名學生都能在原有的基礎上有所收穫，都能體會到成功的喜悅。教師可以根據具體教學內容靈活布置「因能分層」的作業，讓學生自行選擇。一方面，通過做一些相對容易的作業，使後進生體驗成功，獲得自信，從而使其更認真地學習，逐步提高成績；另一方面，通過做一些相對較難的作業，使成績好的學生獲得獨立思考、發散思維的空間，繼續保持學習的動力，並在原有的基礎上更進一步。
其次，教師應採用實踐型、製作型、創新型等靈活多樣的課外作業形式。例如：根據課堂教學內容，讓學生搜集身邊的英文商標、英語警示語、廣告標語等，通過完成這類作業，學生會發現生活中處處有英語，進而感受到學習英語的重要性；還可以讓學生設計一張英語名片、英語書籤，編寫英語周報，還可以寫英文簡歷、求職信等，這樣既培養了學生的創新意識和獨立思維能力，又給學生帶來了無窮的樂趣，使英語與生活真正地融為一體；此外，可以讓學生將所學的詞彙或語句創編成英文兒歌，既可以幫助學生加深對教學內容的理解，深化和補充課堂教學內容，又能讓學生在具體的實踐中體會到學習英語的樂趣和成功的喜悅，最終實現中職英語為專業、為學生生活服務的目標。
總之，作為中等職業學校的英語教師，要不斷進取，勇於探索，大膽創新，從學生的實際情況出發，開闢出一條英語教學改革的新路，改變中職英語教學的現狀，在使學生打好基礎的前提下，全面提高學生的英語實際應用能力。
［
參考文獻］
［1］盛艷萍.改革課外作業,延伸任務型課堂教學［J］.中小學英語教學與研究，2003（6）.
［2］徐福蔭，袁銳鍔.現代教育技術基礎［M］.北京：人民教育出版社，2005.
［3］王立非.現代外語教學論［M］.上海:上海教育出版社，2001.
［4］陳錫.淺談如何激發高職學生的英語學習興趣［J］.今日科苑，2009（20）.
［5］劉春蓮.激發職教學生英語學習的興趣［J］.新課程改革與實踐，2009（11）.
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