摘要：新課改在我國教育領域逐步深入，素質教育得到大力推廣，是對傳統應試教育的重大突破。在小學語文教學中，教師要將培養學生創新能力融入到教學目標中，小學生是否具備創新能力，與其未來學習及發展休戚相關。本文將圍繞著小學語文教學及怎樣培養學生創新能力，以此來實現提升學生創新能力及語文素養的目標。
關鍵詞：小學語文教學；創新能力；培養
一、深度鑽研教材內容
小學語文教師在設計教學方案時，要基於以學生為主體的教學原則，充分發揮自身在教學活動中的引導職能，調動學生參與語文學習的求知慾，讓學生願意主動參與到語文教學活動中。例如，在閱讀教學活動中，通過培養學生的閱讀自覺性，有助於培養學生的自主閱讀習慣，讓學生領略到閱讀的魅力，從而不再將閱讀視為任務或負擔。通過帶領學生深入探究教材內容，能夠讓學生在掌握基礎知識的同時，領略到語文學科的藝術魅力，在此過程中培養學生深入鑽研教材內容的意識。例如，語文教師可以依據教材內容，選擇適宜的例子供學生深入學習，在帶領學生學習《桂花雨》這篇課文時，給學生布置自主學習任務，在帶領學生系統學習生字詞等內容後，提出相應問題供學生自主探究，注重營造良好的教學氛圍。
二、科學規劃實踐活動
為實現培養學生創新能力的目標，必須合理運用課外實踐活動。通過分析傳統教育模式中的弊端，可知其存在明顯的重理論、輕實踐的問題，在鍛鍊學生實踐運用能力上有所缺陷。考慮到以上問題，素質教育得以大力推廣，以培養學生的實踐運用能力作為教學重點，立足於實踐活動增強學生的創新能力。在教育教學活動中，考慮到小學生的認知能力、性格特點等要素，教師可以設置多種多樣的課外活動，調動學生參與其中的積極性，並讓學生的創新意識得以鍛鍊。例如，教師可以組織學生到圖書館開展閱覽活動，讓學生自主選擇感興趣的書目，此舉有利於擴大學生的閱讀範圍，引導學生養成良好的閱讀習慣，讓學生的知識面得以拓展。或組織學生圍繞著閱讀內容，開展閱讀交流大會，讓學生互相分享自己在閱讀中的所得。為實現培養學生創新能力的目標，必須科學運用實踐環節，讓學生深刻認識到自己才是學習的主人，從而更為積極主動地參與到教學活動中，讓學生的綜合素養得以增強。
三、合理運用激勵性評價
在教育教學活動中，評價作為教師常用的教學手段之一，也會影響到學生的學習態度及質量。在小學語文教學活動中，教師要儘可能多地運用激勵性評價，減少對學生的負面評價，即使學生所提出的問題幼稚或不切實際，也可選擇具有閃光點的部分對學生表示肯定，而不是籠統批評和指責學生，避免挫傷學生的學習熱情。創新與學生的興趣愛好具有千絲萬縷的關聯，學生在求知慾和好奇心的驅動下，能夠喚起學生的創新意識。考慮到意識因素，教師在評價學生時，須基於實際情況，給予學生具有激勵性的評價，對學生的創新之處及奇思妙想予以肯定和表揚，增強學生自主探究的能力，維護學生的創新意識免受負面影響，從而切實增強學生的學習積極性。
四、注重增強專業素養
在教育教學活動中，教師的言傳身教往往會對學生產生不可磨滅的影響，能夠讓學生在耳濡目染之中改變自身行為及觀念，對學生人生觀及價值觀塑造具有不可小覷的作用。教師在學生心目中的形象往往相對崇高，而教師也要明確自身為人師表的職責。處於信息時代下，知識、技術更新迅速，當今社會對人才的要求也越來越高。基於此，教師要注重增強自身專業素養，一方面要具備紮實過硬的學科知識，一方面要積極學習現代化技術，提升自設專業修養，明確小學教育的特點及要求，注重學習有關小學教育的心理教育知識，注重課堂教學氛圍的塑造，細緻觀察學生在課堂教學中的表現，給予學生適當的引導，端正學生在課堂上的學習態度，並致力於構建良好的教學情境，切實提升學生的學習積極性，讓學生專注到教學活動中，讓學生的學習體驗得以提升。除此之外，教師還需深入、鑽研科學有效的教學方式，對學生的學習體驗予以高度關注。在小學語文教學活動中，教師要響應素質教育的號召，在現代化教育理念的指導下，明確培養學生創新能力的教學任務，在增強學生語文素養的同時，培養學生的發散性思維，增進學生對小學語文學科的認知，明確學習該學科的必要性，實現培養學生語文學習興趣的目標，以此作為驅使學生積極參與語文教學之中，為學生未來學習及發展做好鋪墊。
參考文獻：
[1]朱琳.淺析如何在小學語文教學中培養學生的創新能力[J]中國校外教育,2019(10):50-51
[2]王立群.在小學語文閱讀教學中培養學生的創新思維能力[J]基礎教育研究,2019(02):20-21
[3]冷福祥.小學語文閱讀教學環節關於學生創新能力培養的策略分析[J]華夏教師,2018(09):16-1
作者：何飛 單位：張家港市實驗小學
關鍵詞：小學語文教學；創新能力；培養
一、深度鑽研教材內容
小學語文教師在設計教學方案時，要基於以學生為主體的教學原則，充分發揮自身在教學活動中的引導職能，調動學生參與語文學習的求知慾，讓學生願意主動參與到語文教學活動中。例如，在閱讀教學活動中，通過培養學生的閱讀自覺性，有助於培養學生的自主閱讀習慣，讓學生領略到閱讀的魅力，從而不再將閱讀視為任務或負擔。通過帶領學生深入探究教材內容，能夠讓學生在掌握基礎知識的同時，領略到語文學科的藝術魅力，在此過程中培養學生深入鑽研教材內容的意識。例如，語文教師可以依據教材內容，選擇適宜的例子供學生深入學習，在帶領學生學習《桂花雨》這篇課文時，給學生布置自主學習任務，在帶領學生系統學習生字詞等內容後，提出相應問題供學生自主探究，注重營造良好的教學氛圍。
二、科學規劃實踐活動
為實現培養學生創新能力的目標，必須合理運用課外實踐活動。通過分析傳統教育模式中的弊端，可知其存在明顯的重理論、輕實踐的問題，在鍛鍊學生實踐運用能力上有所缺陷。考慮到以上問題，素質教育得以大力推廣，以培養學生的實踐運用能力作為教學重點，立足於實踐活動增強學生的創新能力。在教育教學活動中，考慮到小學生的認知能力、性格特點等要素，教師可以設置多種多樣的課外活動，調動學生參與其中的積極性，並讓學生的創新意識得以鍛鍊。例如，教師可以組織學生到圖書館開展閱覽活動，讓學生自主選擇感興趣的書目，此舉有利於擴大學生的閱讀範圍，引導學生養成良好的閱讀習慣，讓學生的知識面得以拓展。或組織學生圍繞著閱讀內容，開展閱讀交流大會，讓學生互相分享自己在閱讀中的所得。為實現培養學生創新能力的目標，必須科學運用實踐環節，讓學生深刻認識到自己才是學習的主人，從而更為積極主動地參與到教學活動中，讓學生的綜合素養得以增強。
三、合理運用激勵性評價
在教育教學活動中，評價作為教師常用的教學手段之一，也會影響到學生的學習態度及質量。在小學語文教學活動中，教師要儘可能多地運用激勵性評價，減少對學生的負面評價，即使學生所提出的問題幼稚或不切實際，也可選擇具有閃光點的部分對學生表示肯定，而不是籠統批評和指責學生，避免挫傷學生的學習熱情。創新與學生的興趣愛好具有千絲萬縷的關聯，學生在求知慾和好奇心的驅動下，能夠喚起學生的創新意識。考慮到意識因素，教師在評價學生時，須基於實際情況，給予學生具有激勵性的評價，對學生的創新之處及奇思妙想予以肯定和表揚，增強學生自主探究的能力，維護學生的創新意識免受負面影響，從而切實增強學生的學習積極性。
四、注重增強專業素養
在教育教學活動中，教師的言傳身教往往會對學生產生不可磨滅的影響，能夠讓學生在耳濡目染之中改變自身行為及觀念，對學生人生觀及價值觀塑造具有不可小覷的作用。教師在學生心目中的形象往往相對崇高，而教師也要明確自身為人師表的職責。處於信息時代下，知識、技術更新迅速，當今社會對人才的要求也越來越高。基於此，教師要注重增強自身專業素養，一方面要具備紮實過硬的學科知識，一方面要積極學習現代化技術，提升自設專業修養，明確小學教育的特點及要求，注重學習有關小學教育的心理教育知識，注重課堂教學氛圍的塑造，細緻觀察學生在課堂教學中的表現，給予學生適當的引導，端正學生在課堂上的學習態度，並致力於構建良好的教學情境，切實提升學生的學習積極性，讓學生專注到教學活動中，讓學生的學習體驗得以提升。除此之外，教師還需深入、鑽研科學有效的教學方式，對學生的學習體驗予以高度關注。在小學語文教學活動中，教師要響應素質教育的號召，在現代化教育理念的指導下，明確培養學生創新能力的教學任務，在增強學生語文素養的同時，培養學生的發散性思維，增進學生對小學語文學科的認知，明確學習該學科的必要性，實現培養學生語文學習興趣的目標，以此作為驅使學生積極參與語文教學之中，為學生未來學習及發展做好鋪墊。
參考文獻：
[1]朱琳.淺析如何在小學語文教學中培養學生的創新能力[J]中國校外教育,2019(10):50-51
[2]王立群.在小學語文閱讀教學中培養學生的創新思維能力[J]基礎教育研究,2019(02):20-21
[3]冷福祥.小學語文閱讀教學環節關於學生創新能力培養的策略分析[J]華夏教師,2018(09):16-1
作者：何飛 單位：張家港市實驗小學
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