頓號表示句內最小的停頓,常用在並列的詞或詞組之間。但，易出現下列誤用現象。
1．約（概）數間誤用頓號。
小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和（95年）
[點撥]
這兒三、四是約（概）數，不應有頓號。
2．並列數字之間缺頓號。
這項任務由三四班共同完成。
[點撥]由共同可知三四並非一個班。不能缺頓號。
3．集合詞語間誤用頓號。
高招期間，有關部門一定要把好大專院、校的收費關。
[點撥]
大專院校是集合詞語，已約定俗成，不能斷開。另如，工農兵生動感人中小學生公檢法三家等。
4．不顧內容層次的濫用。
來這兒參加冬令營的有湖南、湖北的中學生、廣西、雲南的大學生。
[點撥]
中學生、廣西中的頓號應改為逗號。
5．分句之間誤用頓號。
今年春季，這個省改道工程，任務重、工程難、規模大。（97年）
[點撥]此句中的任務重工程難規模大不是句子內部的成分並列，而是三個主謂句的並列，應該用逗號。動賓短語並列時同此，如他常來這裡下棋、品茶、聽書也錯。
6．語氣詞後誤用頓號。
花園裡的花可多了，什麼海棠呀、玫瑰呀、米蘭呀五顏六色，挺吸引人的。
[點撥]名詞加了
呀啊呢等就成了短句，用逗號而不用頓號。
7．連詞前面誤用頓號。
參加這次龍舟賽的有永順花船、辰溪紅船、以及沅陵黃船。
[點撥]第二個頓號應該為逗號。
1．約（概）數間誤用頓號。
小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和（95年）
[點撥]
這兒三、四是約（概）數，不應有頓號。
2．並列數字之間缺頓號。
這項任務由三四班共同完成。
[點撥]由共同可知三四並非一個班。不能缺頓號。
3．集合詞語間誤用頓號。
高招期間，有關部門一定要把好大專院、校的收費關。
[點撥]
大專院校是集合詞語，已約定俗成，不能斷開。另如，工農兵生動感人中小學生公檢法三家等。
4．不顧內容層次的濫用。
來這兒參加冬令營的有湖南、湖北的中學生、廣西、雲南的大學生。
[點撥]
中學生、廣西中的頓號應改為逗號。
5．分句之間誤用頓號。
今年春季，這個省改道工程，任務重、工程難、規模大。（97年）
[點撥]此句中的任務重工程難規模大不是句子內部的成分並列，而是三個主謂句的並列，應該用逗號。動賓短語並列時同此，如他常來這裡下棋、品茶、聽書也錯。
6．語氣詞後誤用頓號。
花園裡的花可多了，什麼海棠呀、玫瑰呀、米蘭呀五顏六色，挺吸引人的。
[點撥]名詞加了
呀啊呢等就成了短句，用逗號而不用頓號。
7．連詞前面誤用頓號。
參加這次龍舟賽的有永順花船、辰溪紅船、以及沅陵黃船。
[點撥]第二個頓號應該為逗號。
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