技能大賽之於職業院校相當於高考之於中學。為了能在技能大賽中取得好成績，學校從新生入學開始就要選拔和培養參賽的種子選手，一經確定，學生就會離開原來的行政班級，停止除了參賽項目外的一切課程學習，進入長時間的封閉式技能訓練。由於學生在封閉集訓中學習內容單一，學校生活體驗單一，思想道德教育、文化知識學習、社團及文體活動、黨團組織教育、社會實踐等都處於空白狀態，使得部分參賽學生陷入了「技能凸顯，生命凹陷」的畸形發展狀態。
有些學生獲得了省賽或國賽的獎牌，免試進入本專科院校學習，但是他們的文化水平還停留在初高中階段，很難進行更高層次的學習；有些學生由於長期脫離班集體，比賽結束後無法融入班集體中，很多課程聽不懂就選擇了早早輟學；有些學生由於取得了很不錯的比賽成績，在飄飄然中無視師生情、同學情、親情和友情，人際關係處理存在較大問題；有些學生認為自己參加了技能大賽，不應再進行班級勞動、宿舍值日等小事，對班級管理造成很多負面影響。
不可否認，很多職校生意志力薄弱、基礎薄弱、學習能力不強、習慣養成不佳。要想讓他們的生命更好地綻放，必須要加強通識教育，必須要摒棄重視技能訓練、忽視生命教育的狹隘觀念。對於適合參加技能大賽的學生而言，要想讓他們的技能得以充分凸顯，必須更加重視綜合教育，防止在技能凸顯的過程中出現生命的凹陷。
首先，要給技能大賽一個合理的定位。幾乎所有職業院校都高度重視技能大賽，對其投入了巨大的人力和財力，並將大賽成績與教師的切身利益直接掛鈎。因老師要輔導個別學生參賽，教室里幾十名學生無老師上課的現象時有發生，為了少數人的技能大賽而忽視大多數學生的正常教學，是職業院校里見怪不怪的事。技能大賽的正向作用是顯著的，各學校及教育主管部門重視技能大賽也是必須的，但是如何重視以及要重視到什麼程度，必須要給出一個合理的定位。
其次，勿讓參加技能大賽的學生脫離行政班級的學習與生活。班集體是團結、友愛、合作、互助等人生必備能力培養的載體，在學生成長中不可或缺。對於參加技能大賽的學生而言，進行高強度封閉訓練的前提是不能脫離班集體，必須保障他們必修課程的學習，保障學生體育運動時間，不剝奪學生參加校內外活動的權利。在保障他們接受到完整教育的前提下，適當利用節假日、選修課、課外活動等時間進行技能訓練。對於參加省賽、國賽等高級別比賽的學生，更要加強其綜合教育，讓他們成為基礎紮實、特長過硬的綜合型高技能人才。
再次，合理確定辦賽宗旨，適當調整比賽形式。參賽選手以什麼樣的態度及方式參加技能大賽，取決於技能大賽的辦賽宗旨及比賽形式。從職業教育長遠發展的視角來看，舉行技能大賽不僅是單方面技能上的展示與切磋，更是對學生成長質量及職業教育發展水平的檢驗。因而，技能大賽不僅要比技能操作，還應通過適當方式檢測參賽選手的綜合素質與能力，並將檢測成績以適當的比例納入比賽成績，以此引導學校及參賽選手，以促進職業教育質量提升，促進學生生命健康成長為目的，讓技能大賽回歸促進職業教育質量提升、促進學生生命成長的本位。
有些學生獲得了省賽或國賽的獎牌，免試進入本專科院校學習，但是他們的文化水平還停留在初高中階段，很難進行更高層次的學習；有些學生由於長期脫離班集體，比賽結束後無法融入班集體中，很多課程聽不懂就選擇了早早輟學；有些學生由於取得了很不錯的比賽成績，在飄飄然中無視師生情、同學情、親情和友情，人際關係處理存在較大問題；有些學生認為自己參加了技能大賽，不應再進行班級勞動、宿舍值日等小事，對班級管理造成很多負面影響。
不可否認，很多職校生意志力薄弱、基礎薄弱、學習能力不強、習慣養成不佳。要想讓他們的生命更好地綻放，必須要加強通識教育，必須要摒棄重視技能訓練、忽視生命教育的狹隘觀念。對於適合參加技能大賽的學生而言，要想讓他們的技能得以充分凸顯，必須更加重視綜合教育，防止在技能凸顯的過程中出現生命的凹陷。
首先，要給技能大賽一個合理的定位。幾乎所有職業院校都高度重視技能大賽，對其投入了巨大的人力和財力，並將大賽成績與教師的切身利益直接掛鈎。因老師要輔導個別學生參賽，教室里幾十名學生無老師上課的現象時有發生，為了少數人的技能大賽而忽視大多數學生的正常教學，是職業院校里見怪不怪的事。技能大賽的正向作用是顯著的，各學校及教育主管部門重視技能大賽也是必須的，但是如何重視以及要重視到什麼程度，必須要給出一個合理的定位。
其次，勿讓參加技能大賽的學生脫離行政班級的學習與生活。班集體是團結、友愛、合作、互助等人生必備能力培養的載體，在學生成長中不可或缺。對於參加技能大賽的學生而言，進行高強度封閉訓練的前提是不能脫離班集體，必須保障他們必修課程的學習，保障學生體育運動時間，不剝奪學生參加校內外活動的權利。在保障他們接受到完整教育的前提下，適當利用節假日、選修課、課外活動等時間進行技能訓練。對於參加省賽、國賽等高級別比賽的學生，更要加強其綜合教育，讓他們成為基礎紮實、特長過硬的綜合型高技能人才。
再次，合理確定辦賽宗旨，適當調整比賽形式。參賽選手以什麼樣的態度及方式參加技能大賽，取決於技能大賽的辦賽宗旨及比賽形式。從職業教育長遠發展的視角來看，舉行技能大賽不僅是單方面技能上的展示與切磋，更是對學生成長質量及職業教育發展水平的檢驗。因而，技能大賽不僅要比技能操作，還應通過適當方式檢測參賽選手的綜合素質與能力，並將檢測成績以適當的比例納入比賽成績，以此引導學校及參賽選手，以促進職業教育質量提升，促進學生生命健康成長為目的，讓技能大賽回歸促進職業教育質量提升、促進學生生命成長的本位。
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