為幫助幼兒更好地參與讀書節活動，激發幼兒的閱讀興趣，培養幼兒的閱讀習慣，幼兒園會開展朗讀活動，那麼小班幼兒朗讀活動方案怎麼寫?這裡給大家分享一些關於小班幼兒朗讀活動方案，希望能幫到各位。
小班幼兒朗讀活動方案1
一、活動目標
1、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。
2、感受中華民族的優秀文化傳統，激發幼兒學習傳統文化精髓的興趣。
二、活動對象
小二班全體幼兒(自主報名)，全體家長。
三、活動要求
(1)能完整朗誦三字經，不限長短(越長越有優勢)。
(2)誦讀三字經可以通過多種形式表現，如：歌唱的形式，武術的形式、配樂的形式等等。鼓勵大膽創新。
(3)參賽時須自報姓名。
四、評分標準
(1)能完整，流利的朗誦，口齒清晰。(80%)
(2)表演有創意(20%)
五、評選辦法
由本班教師和家長代表擔任評委評獎，評選出一等獎、二等獎、三等獎，並進行獎勵。(根據報名人數制定獎次的數量。)
六、活動時間安排：20____年5月17日下午3:00——5:00(星期五)
小班幼兒朗讀活動方案2
活動目標：
1、 體驗媽媽愛孩子的感情。
2、樂意模仿媽媽的樣子或動作，學說「我來抱抱你、」「做你的好媽媽」等。
3、能從眼睛、頭髮、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。
活動準備：
1、布娃娃每人一個、花頭巾每人一條，音樂磁帶、錄音機。
2、配套《寶寶學習包·我喜歡》第12頁挂圖。
活動過程：
一、創設情境，引入課題。
1、師：今天邱老師給寶寶們帶來了一個邱老師小時候最喜歡玩的玩伴，你們想不想知道是誰呀?(幼：想)
2、師：好，我們有誰可以大聲的說出它是什麼?(是一個布娃娃)
3、師：哇，寶貝你說得真好，來，和布娃娃握握手，問問好。(寶寶們和布娃娃打招呼問好。)老師還帶來了一個禮物，寶寶們請看是什麼?
二、引導看圖，學習兒歌。
1、出示挂圖，師：圖上是誰呀?寶寶喜歡嗎?你們喜歡它的時候會對它做什麼呢?(和它一起玩、給它好吃的東西、抱抱它、親親它。)
2、教師念兒歌《布娃娃》，寶寶欣賞。
師：這個娃娃真可愛呀!邱老師也很喜歡，也想抱抱它、親親它，可布娃娃它害怕，怎麼辦呢?呀，老師有個辦法，我們先對娃娃說：「娃娃乖，我來抱抱你，做你的好媽媽。」請寶貝學說：「我來抱抱你，做你的好媽媽。」(指名學說)
3、現在娃娃願意讓寶寶抱了，老師要考考寶寶布娃娃的五官是什麼樣的?看看哪位寶寶觀察的最仔細。引導寶寶用兒歌中的話回答。(大眼睛，黑頭髮，張開嘴巴笑哈哈。)
4、教師再念兒歌，寶寶輕聲跟念兒歌。
5、根據寶寶抱的娃娃形象不同來改編兒歌。(如：小眼睛、黃頭髮)
6、男寶寶可說我：「我來抱抱你，做你的好爸爸。」
三、遊戲《做媽媽》
1、寶寶每人抱一個布娃娃，每人在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。邊念兒歌，邊做撫摸、親親布娃娃的動作，表達對布娃娃的喜愛之情。
2、在輕柔的音樂伴奏下，寶寶邊說：「我來抱抱你，做你的好媽媽。」 邊抱寶寶、撫摸寶寶。
四、活動延伸
師：哇啊，我們小小班的寶寶真棒，布娃娃都哄睡著了，我們現在送布娃娃去娃娃家床上睡覺好嗎?(寶寶抱著布娃娃進入活動室。)
小班幼兒朗讀活動方案3
為弘揚優秀傳統文化，傳承國學經典，本月我們大班組開展古詩朗誦比賽活動。針對大班幼兒的年齡特徵，選取適合幼兒吟誦的古詩，以此激發幼兒參與活動的熱忱。培養幼兒語言的連貫性與生動性，激發幼兒表現自我的慾望，發展幼兒語言表達能力。 一、活動時間: 4月1日上午9:30-11:00。
二、活動地點:學校操場
三、活動內容:古詩朗誦比賽
四、活動對象:小班幼兒
五、活動形式:
1、參賽人員:各班分別選出3—5名(組)幼兒參加比賽。 2、評分標準:採用10分制，選手最後得分為評委平均分。 a、使用普通話講述。語言清晰，標準，聲音響亮，講述流暢。 b、語言生動、形象，有豐富的表現力。
c、精神飽滿，著裝大方，體態語生動、自然。
六、人員安排:主持人:廖燕娜
評委:中班組老師5名
七:活動過程:
1、介紹評委。
2、各班以班級的形式進行拉歌朗誦。
3、幼兒古詩朗誦比賽。
4、組長宣布比賽結果:最佳表現獎4名、大大方方獎若干名，頒發榮譽證書、並給予貼紙獎品。
5、結束活動:表揚鼓勵幼兒，教育幼兒要多看書、多讀書，從書中學到更多的本領。
八、活動規則:
1、各班在自己班內比賽的基礎上選出3—5名優秀選手參加年級組比賽，其餘幼兒以班級參與的形式參加活動。
2、年級組比賽評出最佳表現獎、大大方方獎。
九、活動要求:
1、請各班於4月1日上午9點20分之前組織好幼兒到操場坐好。
2、請各班於周四將代表班級比賽的幼兒名單及內容交給教研組長。
3、活動時，各班教師作好班級安全工作，注意活動安全。
小班幼兒朗讀活動方案4
活動名稱：語言活動
活動內容：為什麼我不能
活動目標：
1、 理解故事內容，嘗試用「我為什麼不能」表達自己的想法。
2、 能夠安靜地、愉快的傾聽故事。
活動準備：
1、 經驗準備：認知動物的生活習性;
2、 物質準備：多媒體課件、動物頭飾、森林動物圖
3、 空間準備：二十五個小椅子呈半圓形擺放;
活動過程：
1、 情境「森林裡的小動物」，導入主題;「看看今天森林裡來了哪些小動物?」「它們七嘴八舌的在爭論，我們來聽聽它們都在說什麼呢!」
2、觀看課件，傾聽觀察，初步感受故事內容;順序播放課件，引導幼兒觀察頁面中角色、場景、行為動作，鼓勵幼兒大膽猜測。提問：「畫面上是誰?發生了什麼?」
3、完整欣賞故事，理解故事
教師有表情地表達頁面上的內容，吸引幼兒認真傾，聽啟發幼兒思考，嘗試理解小動物的情緒、困惑。提問：「____看見____的時候是怎麼想的?」引導幼兒學習句式：「為什麼我不能…」
4、 角色扮演，在教師引導下嘗試複述「為什麼我不能….」
5、 經驗遷移，生活中「為什麼我不能….」
提問：我們會像小動物一樣很多「為什麼我不能…..」的問題，誰來說一說?
活動延伸：
1、 開展以自己價值為核心的社會活動《能幹的我》，讓幼兒在活動中發現自我的價值，肯定自己的長處。
2、 在主題展板上製作一個智慧樹，讓幼兒家長將幼兒的困惑寫在便簽上，並將便簽貼於智慧樹上，教師收集信息與幼兒進行討論。
小班幼兒朗讀活動方案5
一、目標的制定
1、樂意學習詠誦經典古詩文，初步感受古詩文作品的語言豐富和優美。
2、詠誦古詩文時發音準確、吐字清晰、提高口語表達能力。
3、探索嘗試運用各種表達方式理解古詩文，表達自己的情感和經驗，體驗與他人交流合作的快樂。
二、內容的選擇
幼兒的生活經驗有限，應以易誦易記，富有意境(詩情畫意)的四句五言詩及淺顯易懂、適合幼兒閱讀的名篇兒歌為主。
三、內容的制定
兼職教研員牽頭進行教研，制定出各年級每周的經典誦讀內容。
四、啟蒙途徑：
1、創設「詩歌小園地」
利用教室走廊、班級圖書角，開設《詩歌小園地》，挑選古代文化淺顯、精品之作，以文字圖片的形式，展示於幼兒眼前。堅持做到每周一個新內容，同時將新學詩歌的圖文展示在「詩歌小園地」中，優美的文字配以圖片，為幼兒欣賞、朗誦古詩創設一個更為開放的空間。我們要充分利用家長資源，邀請家長與幼兒合作完成圖加文故事作品。
2、播放古詩配樂朗誦，創設古詩誦讀意境。
除了用古詩進行環境裝飾外，我們還將利用園內廣播，利用午間、入園前的時間，播放古詩配樂朗誦;班內利用幼兒離園時間，播放意境優美的畫面，讓幼兒感其聲，領其情。
3、利用獎勵小紅星等方式來激發幼兒的學習興趣。
利用每天的零碎時間讓幼兒在集體面前朗誦詩歌，並進行獎勵。在活動前，老師必須經清楚活動要求。如：要求能在集體面前朗誦一首學會的故事，內容不限。有表情且流利，獎勵兩顆星，完整朗誦是一顆星。一個月看誰的星最多，就是詩歌小明星。
4、利用童話意境學習詩歌。
教師將詩歌內容編成美麗的童話情境幫助幼兒理解故事內容。
5、用借喻法來幫助幼兒理解內容。
借用幼兒已經熟悉的生活經驗去理解詩歌含義。如孟浩然的《春曉》：「春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。」詩中「處處聞啼鳥」的「啼」字來說明：「啼」就是叫的意思。用借喻法，可以幫助幼兒理解難字、難詞，掃除幼兒學習古詩的語言障礙。
小班幼兒朗讀活動方案1
一、活動目標
1、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。
2、感受中華民族的優秀文化傳統，激發幼兒學習傳統文化精髓的興趣。
二、活動對象
小二班全體幼兒(自主報名)，全體家長。
三、活動要求
(1)能完整朗誦三字經，不限長短(越長越有優勢)。
(2)誦讀三字經可以通過多種形式表現，如：歌唱的形式，武術的形式、配樂的形式等等。鼓勵大膽創新。
(3)參賽時須自報姓名。
四、評分標準
(1)能完整，流利的朗誦，口齒清晰。(80%)
(2)表演有創意(20%)
五、評選辦法
由本班教師和家長代表擔任評委評獎，評選出一等獎、二等獎、三等獎，並進行獎勵。(根據報名人數制定獎次的數量。)
六、活動時間安排：20____年5月17日下午3:00——5:00(星期五)
小班幼兒朗讀活動方案2
活動目標：
1、 體驗媽媽愛孩子的感情。
2、樂意模仿媽媽的樣子或動作，學說「我來抱抱你、」「做你的好媽媽」等。
3、能從眼睛、頭髮、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。
活動準備：
1、布娃娃每人一個、花頭巾每人一條，音樂磁帶、錄音機。
2、配套《寶寶學習包·我喜歡》第12頁挂圖。
活動過程：
一、創設情境，引入課題。
1、師：今天邱老師給寶寶們帶來了一個邱老師小時候最喜歡玩的玩伴，你們想不想知道是誰呀?(幼：想)
2、師：好，我們有誰可以大聲的說出它是什麼?(是一個布娃娃)
3、師：哇，寶貝你說得真好，來，和布娃娃握握手，問問好。(寶寶們和布娃娃打招呼問好。)老師還帶來了一個禮物，寶寶們請看是什麼?
二、引導看圖，學習兒歌。
1、出示挂圖，師：圖上是誰呀?寶寶喜歡嗎?你們喜歡它的時候會對它做什麼呢?(和它一起玩、給它好吃的東西、抱抱它、親親它。)
2、教師念兒歌《布娃娃》，寶寶欣賞。
師：這個娃娃真可愛呀!邱老師也很喜歡，也想抱抱它、親親它，可布娃娃它害怕，怎麼辦呢?呀，老師有個辦法，我們先對娃娃說：「娃娃乖，我來抱抱你，做你的好媽媽。」請寶貝學說：「我來抱抱你，做你的好媽媽。」(指名學說)
3、現在娃娃願意讓寶寶抱了，老師要考考寶寶布娃娃的五官是什麼樣的?看看哪位寶寶觀察的最仔細。引導寶寶用兒歌中的話回答。(大眼睛，黑頭髮，張開嘴巴笑哈哈。)
4、教師再念兒歌，寶寶輕聲跟念兒歌。
5、根據寶寶抱的娃娃形象不同來改編兒歌。(如：小眼睛、黃頭髮)
6、男寶寶可說我：「我來抱抱你，做你的好爸爸。」
三、遊戲《做媽媽》
1、寶寶每人抱一個布娃娃，每人在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。邊念兒歌，邊做撫摸、親親布娃娃的動作，表達對布娃娃的喜愛之情。
2、在輕柔的音樂伴奏下，寶寶邊說：「我來抱抱你，做你的好媽媽。」 邊抱寶寶、撫摸寶寶。
四、活動延伸
師：哇啊，我們小小班的寶寶真棒，布娃娃都哄睡著了，我們現在送布娃娃去娃娃家床上睡覺好嗎?(寶寶抱著布娃娃進入活動室。)
小班幼兒朗讀活動方案3
為弘揚優秀傳統文化，傳承國學經典，本月我們大班組開展古詩朗誦比賽活動。針對大班幼兒的年齡特徵，選取適合幼兒吟誦的古詩，以此激發幼兒參與活動的熱忱。培養幼兒語言的連貫性與生動性，激發幼兒表現自我的慾望，發展幼兒語言表達能力。 一、活動時間: 4月1日上午9:30-11:00。
二、活動地點:學校操場
三、活動內容:古詩朗誦比賽
四、活動對象:小班幼兒
五、活動形式:
1、參賽人員:各班分別選出3—5名(組)幼兒參加比賽。 2、評分標準:採用10分制，選手最後得分為評委平均分。 a、使用普通話講述。語言清晰，標準，聲音響亮，講述流暢。 b、語言生動、形象，有豐富的表現力。
c、精神飽滿，著裝大方，體態語生動、自然。
六、人員安排:主持人:廖燕娜
評委:中班組老師5名
七:活動過程:
1、介紹評委。
2、各班以班級的形式進行拉歌朗誦。
3、幼兒古詩朗誦比賽。
4、組長宣布比賽結果:最佳表現獎4名、大大方方獎若干名，頒發榮譽證書、並給予貼紙獎品。
5、結束活動:表揚鼓勵幼兒，教育幼兒要多看書、多讀書，從書中學到更多的本領。
八、活動規則:
1、各班在自己班內比賽的基礎上選出3—5名優秀選手參加年級組比賽，其餘幼兒以班級參與的形式參加活動。
2、年級組比賽評出最佳表現獎、大大方方獎。
九、活動要求:
1、請各班於4月1日上午9點20分之前組織好幼兒到操場坐好。
2、請各班於周四將代表班級比賽的幼兒名單及內容交給教研組長。
3、活動時，各班教師作好班級安全工作，注意活動安全。
小班幼兒朗讀活動方案4
活動名稱：語言活動
活動內容：為什麼我不能
活動目標：
1、 理解故事內容，嘗試用「我為什麼不能」表達自己的想法。
2、 能夠安靜地、愉快的傾聽故事。
活動準備：
1、 經驗準備：認知動物的生活習性;
2、 物質準備：多媒體課件、動物頭飾、森林動物圖
3、 空間準備：二十五個小椅子呈半圓形擺放;
活動過程：
1、 情境「森林裡的小動物」，導入主題;「看看今天森林裡來了哪些小動物?」「它們七嘴八舌的在爭論，我們來聽聽它們都在說什麼呢!」
2、觀看課件，傾聽觀察，初步感受故事內容;順序播放課件，引導幼兒觀察頁面中角色、場景、行為動作，鼓勵幼兒大膽猜測。提問：「畫面上是誰?發生了什麼?」
3、完整欣賞故事，理解故事
教師有表情地表達頁面上的內容，吸引幼兒認真傾，聽啟發幼兒思考，嘗試理解小動物的情緒、困惑。提問：「____看見____的時候是怎麼想的?」引導幼兒學習句式：「為什麼我不能…」
4、 角色扮演，在教師引導下嘗試複述「為什麼我不能….」
5、 經驗遷移，生活中「為什麼我不能….」
提問：我們會像小動物一樣很多「為什麼我不能…..」的問題，誰來說一說?
活動延伸：
1、 開展以自己價值為核心的社會活動《能幹的我》，讓幼兒在活動中發現自我的價值，肯定自己的長處。
2、 在主題展板上製作一個智慧樹，讓幼兒家長將幼兒的困惑寫在便簽上，並將便簽貼於智慧樹上，教師收集信息與幼兒進行討論。
小班幼兒朗讀活動方案5
一、目標的制定
1、樂意學習詠誦經典古詩文，初步感受古詩文作品的語言豐富和優美。
2、詠誦古詩文時發音準確、吐字清晰、提高口語表達能力。
3、探索嘗試運用各種表達方式理解古詩文，表達自己的情感和經驗，體驗與他人交流合作的快樂。
二、內容的選擇
幼兒的生活經驗有限，應以易誦易記，富有意境(詩情畫意)的四句五言詩及淺顯易懂、適合幼兒閱讀的名篇兒歌為主。
三、內容的制定
兼職教研員牽頭進行教研，制定出各年級每周的經典誦讀內容。
四、啟蒙途徑：
1、創設「詩歌小園地」
利用教室走廊、班級圖書角，開設《詩歌小園地》，挑選古代文化淺顯、精品之作，以文字圖片的形式，展示於幼兒眼前。堅持做到每周一個新內容，同時將新學詩歌的圖文展示在「詩歌小園地」中，優美的文字配以圖片，為幼兒欣賞、朗誦古詩創設一個更為開放的空間。我們要充分利用家長資源，邀請家長與幼兒合作完成圖加文故事作品。
2、播放古詩配樂朗誦，創設古詩誦讀意境。
除了用古詩進行環境裝飾外，我們還將利用園內廣播，利用午間、入園前的時間，播放古詩配樂朗誦;班內利用幼兒離園時間，播放意境優美的畫面，讓幼兒感其聲，領其情。
3、利用獎勵小紅星等方式來激發幼兒的學習興趣。
利用每天的零碎時間讓幼兒在集體面前朗誦詩歌，並進行獎勵。在活動前，老師必須經清楚活動要求。如：要求能在集體面前朗誦一首學會的故事，內容不限。有表情且流利，獎勵兩顆星，完整朗誦是一顆星。一個月看誰的星最多，就是詩歌小明星。
4、利用童話意境學習詩歌。
教師將詩歌內容編成美麗的童話情境幫助幼兒理解故事內容。
5、用借喻法來幫助幼兒理解內容。
借用幼兒已經熟悉的生活經驗去理解詩歌含義。如孟浩然的《春曉》：「春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。」詩中「處處聞啼鳥」的「啼」字來說明：「啼」就是叫的意思。用借喻法，可以幫助幼兒理解難字、難詞，掃除幼兒學習古詩的語言障礙。
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