に算是助詞中用法比較多的類別了。其實不光是用法多 ，意思也是很廣泛。跟同類別的助詞比起來確實值得我們多下功夫理解。譬如に得對象語這種說法漢語裡其實是不存在的。下面我們來具體了解一下關於助詞に的用法小結。
一、動作和作用發生的時間點，和期間
7時に家を出ます。/ 7點出家門。
今年の4月8日に日本に來ました。/今年的4月8日來的日本。
帰りに寄ってみる。/ 回家的時候順路去看看。
9時までに來てください。/ 請9點以前來。
地震が起こったときには、まずガス栓を閉めなさい。/發生地震時，一定要先關上煤氣。
二、人或事物存在，出現的場所
動作行為的結果存留處。 最典型的存在句
教室に田中さんがいます。/教室里有田中。（雖然翻譯成「田中在教室」更好，在這裡儘量忠實原句）。
機の上に本があります。/桌子上有本書。
大學の近くに家を建てます。/把家建到大學附近。
ホテルに泊まります。/住賓館。
川に小舟が浮かんでいる。/小船浮在河上。
三、接在表示移動行為的動詞後面
表示對象移動的歸著點。動作的結果，或動作發出者，動作對象存在的場所。可翻譯為「到」「向」「在」「於」。經常和「著く」「入る」「入れる」「座る」「集まる」「付ける」「到著する」「達する」「乗る」「住む」等動詞一起使用。
東京に行きます。/到東京。
大連駅に著きました。/到大連了。
家に帰ります。/回家。
飛行機に乗ります。/坐飛機。
駅の前に集まります。/站前集合。
本をカバンの中に入れました。/把書放進書包裡面了。
東京に住んでいました。/（以前）住在東京。
壁に寫真をはります。/把照片貼牆上。
ゴミ箱にごみを捨てます。/把垃圾扔進垃圾箱。
四、動作作用的對象和方向。
田中さんにプレゼントを贈ります。/送田中禮物。
李さんに英語を教えます。/教小李英語。
木村さんに本をあげます。/給木村書。
友達に電話を掛けました。/給朋友打電話了。
犬が山田さんにほえました。/狗狗朝著山田叫。
先生に相談します。/跟老師商量。
五、表示變化的結果
動作作用的對象和結果。
氷が水になりました。/冰變成水了。
山田さんは子どもを政治家にしました。/山田讓孩子成了政治家了。
紙を半分に切る。/把紙切兩半。
六、狀態認定的基準
比較的基準和適用的範圍
才能に恵まれる。/多才；富有才幹
この製品は水に強いが、熱に弱い。/這個商品耐水，但怕熱。
ユーモアに富んだ作品/富有幽默感的作品
AはBに等しい。/A等於B。
山田さんはお父さんに似ています。/山田長得像他父親。
このズボンはわたしには大きすぎます。/這條褲子我穿太大了。
テレビは目によくないです。/電視對眼睛不好。
七、表示行為的目的
接在表示行為的名詞，動詞連用形（ます形），動詞基本形+の（或者動詞+こと）的後面。
買い物に行きます。/去買東西。
シャツを買いに行きます。/去買襯衫。
えんぴつは字を書くのに使います。/鉛筆是用來寫字的。
釣りに行く/釣魚去。
散歩に出かける。/出去散步。
駅まで迎えに行く。/到車站去迎接。
小型なので持ち運びに便利です。/因為小，攜帶很方便。
雪國の暮らしに必要なもの。/在多雪地帶的生活必需品。
八、原因，理由
病気を理由に會社を休む。/以生病為理由不去公司上班。
人間関係に疲れた。/被人際關係搞得很累。
人の多さにびっくりしました。/人太多，嚇了一跳。
九、資格，條件
2000萬円を資本に會社を始めました。/用2000萬日元做資本辦起了公司。
副知事に田中氏を起用した。/啟用田中氏做副知事。
十、被動句的動作主體
使役句的動作實際執行者
先生に褒められる。/被老師表揚。
生徒に答えさせる。/讓學生回答。
山田さんに本を読ませます。/讓山田讀書。
お母さんに見つかりました。/被母親發現。
木村さんに英語を教わりました。/跟木村學英語了。
十 一、狀態，樣貌
上下に揺れる地震。/上下震動的地震。
毎日勉強せずにぶらぶらしている。/每天不學習，光閒逛。
ありのままに言う。/如實說。
十二、比例，百分比
百に一つの可能性。/只有百分之一的可能。
三回に一回は失敗する。/每三次失敗一次。
十三、敬意的對象
先生にはますますご健勝のことと存じます。/祝願老師日益健康。
十四、構成敬語
「お+<動詞連用形（ます形）>+になる」
この本はお読みになりましたか。/這本書您讀過嗎
どうぞお休みになってください。/請休息吧。
十五、接在動詞連用形（ます形）後邊
重複該動詞，表示強調。
カラァ」で歌いに歌って、聲が出なくなりました。
在卡拉OK唱了又唱，嗓子都說不出話了。
一、動作和作用發生的時間點，和期間
7時に家を出ます。/ 7點出家門。
今年の4月8日に日本に來ました。/今年的4月8日來的日本。
帰りに寄ってみる。/ 回家的時候順路去看看。
9時までに來てください。/ 請9點以前來。
地震が起こったときには、まずガス栓を閉めなさい。/發生地震時，一定要先關上煤氣。
二、人或事物存在，出現的場所
動作行為的結果存留處。 最典型的存在句
教室に田中さんがいます。/教室里有田中。（雖然翻譯成「田中在教室」更好，在這裡儘量忠實原句）。
機の上に本があります。/桌子上有本書。
大學の近くに家を建てます。/把家建到大學附近。
ホテルに泊まります。/住賓館。
川に小舟が浮かんでいる。/小船浮在河上。
三、接在表示移動行為的動詞後面
表示對象移動的歸著點。動作的結果，或動作發出者，動作對象存在的場所。可翻譯為「到」「向」「在」「於」。經常和「著く」「入る」「入れる」「座る」「集まる」「付ける」「到著する」「達する」「乗る」「住む」等動詞一起使用。
東京に行きます。/到東京。
大連駅に著きました。/到大連了。
家に帰ります。/回家。
飛行機に乗ります。/坐飛機。
駅の前に集まります。/站前集合。
本をカバンの中に入れました。/把書放進書包裡面了。
東京に住んでいました。/（以前）住在東京。
壁に寫真をはります。/把照片貼牆上。
ゴミ箱にごみを捨てます。/把垃圾扔進垃圾箱。
四、動作作用的對象和方向。
田中さんにプレゼントを贈ります。/送田中禮物。
李さんに英語を教えます。/教小李英語。
木村さんに本をあげます。/給木村書。
友達に電話を掛けました。/給朋友打電話了。
犬が山田さんにほえました。/狗狗朝著山田叫。
先生に相談します。/跟老師商量。
五、表示變化的結果
動作作用的對象和結果。
氷が水になりました。/冰變成水了。
山田さんは子どもを政治家にしました。/山田讓孩子成了政治家了。
紙を半分に切る。/把紙切兩半。
六、狀態認定的基準
比較的基準和適用的範圍
才能に恵まれる。/多才；富有才幹
この製品は水に強いが、熱に弱い。/這個商品耐水，但怕熱。
ユーモアに富んだ作品/富有幽默感的作品
AはBに等しい。/A等於B。
山田さんはお父さんに似ています。/山田長得像他父親。
このズボンはわたしには大きすぎます。/這條褲子我穿太大了。
テレビは目によくないです。/電視對眼睛不好。
七、表示行為的目的
接在表示行為的名詞，動詞連用形（ます形），動詞基本形+の（或者動詞+こと）的後面。
買い物に行きます。/去買東西。
シャツを買いに行きます。/去買襯衫。
えんぴつは字を書くのに使います。/鉛筆是用來寫字的。
釣りに行く/釣魚去。
散歩に出かける。/出去散步。
駅まで迎えに行く。/到車站去迎接。
小型なので持ち運びに便利です。/因為小，攜帶很方便。
雪國の暮らしに必要なもの。/在多雪地帶的生活必需品。
八、原因，理由
病気を理由に會社を休む。/以生病為理由不去公司上班。
人間関係に疲れた。/被人際關係搞得很累。
人の多さにびっくりしました。/人太多，嚇了一跳。
九、資格，條件
2000萬円を資本に會社を始めました。/用2000萬日元做資本辦起了公司。
副知事に田中氏を起用した。/啟用田中氏做副知事。
十、被動句的動作主體
使役句的動作實際執行者
先生に褒められる。/被老師表揚。
生徒に答えさせる。/讓學生回答。
山田さんに本を読ませます。/讓山田讀書。
お母さんに見つかりました。/被母親發現。
木村さんに英語を教わりました。/跟木村學英語了。
十 一、狀態，樣貌
上下に揺れる地震。/上下震動的地震。
毎日勉強せずにぶらぶらしている。/每天不學習，光閒逛。
ありのままに言う。/如實說。
十二、比例，百分比
百に一つの可能性。/只有百分之一的可能。
三回に一回は失敗する。/每三次失敗一次。
十三、敬意的對象
先生にはますますご健勝のことと存じます。/祝願老師日益健康。
十四、構成敬語
「お+<動詞連用形（ます形）>+になる」
この本はお読みになりましたか。/這本書您讀過嗎
どうぞお休みになってください。/請休息吧。
十五、接在動詞連用形（ます形）後邊
重複該動詞，表示強調。
カラァ」で歌いに歌って、聲が出なくなりました。
在卡拉OK唱了又唱，嗓子都說不出話了。
收藏