《拉薩古城》教學設計
拉薩作為西藏自治區首府，是一座具有1300年歷史的古城。下面是小編整理的《拉薩古城》教學設計，大家一起來看看吧。
學習目標
1.知識與能力
(1)有感情地朗讀課文。
(2)理解課文內容，認識拉薩古城的特點。
(3)利用課件等教學資源，讓學生了解更多拉薩古城的主要景點及西藏的風土人情。
2.過程與方法
自讀、點撥、拓展、感悟
3.情感態度與價值觀
通過對課文的學習了解我們國家多樣的文化特色，加深對祖國的認識，從而激發對祖國的熱愛之情。
教學重點：理解課文內容，認識拉薩古城的特點，有熱愛祖國、和少數民族是一家的意識。
信息資料：師生共同收集關於西藏、拉薩的主要景點及風土人情的資料。
教學設計
一、激情導入
1.請大家聽一首歌曲。(播放歌曲《回到拉薩》)聽聽歌里歌我們介紹了一個什麼地方?你們知道拉薩嗎?說到拉薩，你會想到什麼?(板書“拉薩”)今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看!(板題)
2.學生展示自己搜集到的拉薩的資料，談自己對拉薩的印象及嚮往，引入課文。
(以情引入，易於引起學生的共鳴，激發學生急於讀書的慾望。)
二、閱讀課文，了解大意
1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。
要求：
(1)把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
(2)把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
(閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，與文本之間進行直接的對話，才能讓學生獲得獨特的體驗和感受，成為語文學習的主人。)
2.組內交流。交流不懂之處，組內解決。篩選提出的問題，比一比看看誰的問題提得最大價值。過一會兒，在全班進行彙報。
3.全班交流，共享收穫。教師應該有充分的準備，學生會提什麼樣的問題，歸納出兩個最能體現中心的問題重點交流。
(全班交流的關鍵是體現在合作上，充分地讓學生相互討論、啟發、幫助使學生個體的感受在與其他同學的合作中得到補充或矯正，在合作中學會交流，學會傾聽，學會與他人共享，使學習靈活起來。)
三、課外拓展
1.除了以上文章介紹的拉薩，你還想知道些什麼?
2.老師設計了一段影片，請大家仔細閱讀欣賞。
(引導學生用以前學過的快速讀文的方法，瀏覽文章。)
內容大致包括以下幾個方面：
拉薩的`主要景點、西藏的風土人情、文中講到的民俗什物簡介。
(課堂上增加學生閱讀資料的時間，加大閱讀量，培養學習語文的興趣，激發學生熱愛祖國多樣文化的情感。)
3.學生談感受，並試著設計廣告語，向全世界的人推薦拉薩古城。
(訓練學生表達能力，給學生展示的空間。)
課外延伸(可根據課堂實際情況靈活安排)
1.小練筆：學習課文的表達方式，練習寫一處你熟悉的地方。
2.收集並整理資料，向朋友介紹其他少數民族的風土人情。
問題：
1.如何解決學生的學法問題是個關健，教師在課堂應該怎樣引導學生自主學習，真正起到教師的主導作用?
2.由於這篇課文描寫的是藏族的風土人情，學生只在書上或者電視上片面地了解一些，怎樣利用多媒體課件解決課文中提到的如：經幡、香香鳥、邊貝牆、大昭寺、八廓街、桑煙……這些離現實生活較遠的東西呢?
3.這篇課文語言優美，怎樣能讓學生在欣賞作者的語言精練、簡潔的同時又產生了對西藏的嚮往之情?
拉薩作為西藏自治區首府，是一座具有1300年歷史的古城。下面是小編整理的《拉薩古城》教學設計，大家一起來看看吧。
學習目標
1.知識與能力
(1)有感情地朗讀課文。
(2)理解課文內容，認識拉薩古城的特點。
(3)利用課件等教學資源，讓學生了解更多拉薩古城的主要景點及西藏的風土人情。
2.過程與方法
自讀、點撥、拓展、感悟
3.情感態度與價值觀
通過對課文的學習了解我們國家多樣的文化特色，加深對祖國的認識，從而激發對祖國的熱愛之情。
教學重點：理解課文內容，認識拉薩古城的特點，有熱愛祖國、和少數民族是一家的意識。
信息資料：師生共同收集關於西藏、拉薩的主要景點及風土人情的資料。
教學設計
一、激情導入
1.請大家聽一首歌曲。(播放歌曲《回到拉薩》)聽聽歌里歌我們介紹了一個什麼地方?你們知道拉薩嗎?說到拉薩，你會想到什麼?(板書“拉薩”)今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看!(板題)
2.學生展示自己搜集到的拉薩的資料，談自己對拉薩的印象及嚮往，引入課文。
(以情引入，易於引起學生的共鳴，激發學生急於讀書的慾望。)
二、閱讀課文，了解大意
1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。
要求：
(1)把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
(2)把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
(閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，與文本之間進行直接的對話，才能讓學生獲得獨特的體驗和感受，成為語文學習的主人。)
2.組內交流。交流不懂之處，組內解決。篩選提出的問題，比一比看看誰的問題提得最大價值。過一會兒，在全班進行彙報。
3.全班交流，共享收穫。教師應該有充分的準備，學生會提什麼樣的問題，歸納出兩個最能體現中心的問題重點交流。
(全班交流的關鍵是體現在合作上，充分地讓學生相互討論、啟發、幫助使學生個體的感受在與其他同學的合作中得到補充或矯正，在合作中學會交流，學會傾聽，學會與他人共享，使學習靈活起來。)
三、課外拓展
1.除了以上文章介紹的拉薩，你還想知道些什麼?
2.老師設計了一段影片，請大家仔細閱讀欣賞。
(引導學生用以前學過的快速讀文的方法，瀏覽文章。)
內容大致包括以下幾個方面：
拉薩的`主要景點、西藏的風土人情、文中講到的民俗什物簡介。
(課堂上增加學生閱讀資料的時間，加大閱讀量，培養學習語文的興趣，激發學生熱愛祖國多樣文化的情感。)
3.學生談感受，並試著設計廣告語，向全世界的人推薦拉薩古城。
(訓練學生表達能力，給學生展示的空間。)
課外延伸(可根據課堂實際情況靈活安排)
1.小練筆：學習課文的表達方式，練習寫一處你熟悉的地方。
2.收集並整理資料，向朋友介紹其他少數民族的風土人情。
問題：
1.如何解決學生的學法問題是個關健，教師在課堂應該怎樣引導學生自主學習，真正起到教師的主導作用?
2.由於這篇課文描寫的是藏族的風土人情，學生只在書上或者電視上片面地了解一些，怎樣利用多媒體課件解決課文中提到的如：經幡、香香鳥、邊貝牆、大昭寺、八廓街、桑煙……這些離現實生活較遠的東西呢?
3.這篇課文語言優美，怎樣能讓學生在欣賞作者的語言精練、簡潔的同時又產生了對西藏的嚮往之情?
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