根據《全國大學英語四、六級考試改革方案》，2006年6月起的四級考試將全面進行改革。就其聽力部分而言，主要變化體現在對話部分由原來的10題短對話改為8題短對話加7題長對話的形式;其次，聽寫部分也做了微調，由原來的7個單詞加3個句子的考試形式變為8個單詞加3個句子的形式;最後，題量方面篇章類的題目由原來的段子題和聽寫二選一考察的形式改為兩者皆考的形式。以上三點變化使聽力總題量從原來的20題增加到36題，分值從原來的20%上升到35%，時間從原來的20分鐘加長至35分鐘。
本文根據全國大學英語四、六級考試改革項目組和考試委員會設計的《四級考試新題型試測卷》，就以上四個方面分別談一下其技巧與學習方法，尤其著重突出改革後新增的長對話部分的題型特點與應對策略。
短對話一直以來都是四級考試中最有規律也最易提高的一個部分，這主要是因為對話本身必須兼顧文化背景常識與語言考察點兩個部分，所以考試時既不會出兩人見面問候吃了沒這樣不符合文化背景的題目，也鮮見直接對yes, no這樣簡單單詞提問的沒有任何考察難度的題目。正是出於這兩點考慮，加之為了保證考試成績的公正性與平衡性，四級考試的短對話部分產生了一些固有的套路和思維模式。
《樣卷》中所舉8題短對話完全取自於以往四級考試真題，由此可見，以往四級短對話的技巧與學習方法依然適用於新四級的考試。根據近年出題思路與喜好偏向，我們不難發現，就考點而言，近年的短對話出題主要集中在以下五個方面：
原因考察，如05年6月第6題：
W: Bob said that Seattle is a great place for conferences.
M: He is certainly in the position to make that comment. He has been there so often.
Q: What does the man say about?
本題考察的劃線部分實際為前一句的原因闡述，因此成為考察重點。
建議句型，如05年12月第1題：
W: Carol told us on the phone not to worry about her. Her left leg doesnt hurt as much as it did yesterday.
M: Shed better have it examined by a doctor anyway. And Ill call her about it this evening.
Q: What does the man think Carol should do?
本題中男人用had better一詞表達了建議的內容，從而使之成為考察重點。
反問句式，如05年6月第5題：
W: I just read in the newspaper that Lord of the Rings is this years greatest hit. Why dont we go and see it at the Grand Cinema?
M: Dont you think that cinema is a little out of the way?
Q: What does the man mean?
本題中連續兩個反問句式，前者表達了女人的建議，後者則表達了男人的言外之意，所以反問句式是個多功能的表達方式。
轉折變化，如05年12月第3題：
M: Hi, Melissa, hows your project going? Have you thought about going to graduate school? Perhaps you can get into Harvard.
W: Everything is coming along really well. Ive been thinking about graduate school. But Ill talk to my tutor Dr. Garcia first and see what she thinks.
Q: What do we learn about the woman from the conversation?
本題中句子相對比較長，但重點卻非常突出地表現在轉折之後。
場景考察，如05年6月第9題：
W: Wow, I do like this campus. All the big trees, the green lawns, and the old buildings with tall columns. Its really beautiful.
M: It sure is. The architecture of these buildings is in the Greek style. It was popular in the 18th century here.
Q: What are the speakers talking about?
場景一直以來就是四級考試的重點所在，只是目前的考題中場景內容描述用詞難度加大而已。
其他考點雖然考察較少，但依然值得注意，畢竟這些是歷年來出題的主要思路與考察內容，其中主要包括：態度考察、細節把握、數字時間、場景地點、人物關係、言外之意、比較表達、近音詞彙、詞組詞彙等。
就考試技巧而言，應該從考點著手，把握聽力關鍵小詞、加強對關鍵句型敏感度、忽略次要信息與混淆內容、積累場景相關詞彙。
就新題型的變化而言，需要特別注意生活中常用的偏難詞彙的把握，因為近年此類難題開始多次出現在聽力考試中，類似05年12月考察到的recruit、resume等;其次，句子的加長也是目前考試短對話的必然發展趨勢，因此培養對長句的記憶以及關鍵信息的捕捉，乃至一些必要的記錄方法的養成將成為至聖關鍵;最後，特別值得一提的是，為了加大短對話難度，有一些詞彙已經開始向具體化方向發展，即以一具體代表事物來代替抽象的表達，如：05年6月第5題中出現的the Lord of the Rings，引入《指環王》一詞來代替我們所熟悉的電影，後文中也用了hit一詞來避免movie和film的出現，以此混淆考生視聽，以至無法理解對話內容，甚至連對話方向都無法獲悉。試想以Myth、Harry Potter、Star Wars或者King Kong來代替考題中的《指環王》應該都無可厚非，但對我們聽力難度的改變卻是不言而喻的。
段子題也一如既往地秉承了以往考試的規律，打造了以議論文、說明文和記敘文三大體裁為基礎的聽力素材。
就考點本身而言，議論文的考點集中在論點、分論點、典型論據以及結論和作者態度方面等;而說明文主要關注說明對象、說明對象各方面的特點等;記敘文則以短小故事類為主，考察事情的起因、經過和結果。
綜合以上特點我們會發現，就考試技巧而言，文章開篇可以說幾乎是個必考的內容，無論是中心論點、說明對象還是事情起因都集中在文章首三句中，因此也使文章開篇異常重要;文末的考察點也相對密集，諸如議論文的結論和作者態度以及記敘文的結果等;至於文中部分一般考察的分論點與說明對象各方面特點都有比較明顯的抽象性，而典型論據則具備典型詞彙的輔助，如first, main, only, vital, crucial, chief, major, above all, 最高級表達等，而經過部分核心句的表達方式也與經過部分大部分一波三折內容大相逕庭。這些特點都是在做聽力時能輔助我們尋找考點的明顯特點。
就考試發展形勢而言，近年來考題形式以說明文為主導，綜合了各類文章考試特點而形成的綜合式段子成為了我們的考試主流。考察點依然集中在文章開篇3句、結尾3句以及文章中間典型論據、原因轉折、反覆重複之處。
以《樣卷》所給三篇文章為例，第一篇與第三篇的第一題均出自文章首三句中，而三篇文章的最後一題無一例外地都考在了末三句的範圍之內。作為說明文，第一篇文章從現在已著手開發的電動汽車、未來交通狀況以及星際旅行三個方面描述了未來人們行動方式與今天的不同，因此其第二題考察了未來交通狀況這個部分的特點，為三個說明對象特點之一;第二篇的第二題則考察了一個原因考點，即澳大利亞人要將結婚戒指戴在未來妻子中指的原因;第三篇文章涉及劍橋大學各方面特點的說明描述，其第二、三題分別考察了該學校若干特點中的兩個--其學院所享有的權力以及其圖書館的特徵。由於這些例文均取自往年考試真題，所以有普遍說服力和代表性。類似特點還可參考筆者所寫的《2005年12月四級聽力考試Passage部分解析》一文，由於與歷年考題特徵一致，所以此處不再贅述。
長對話作為新出現的考題形式，其實只是完全結合了短對話的考察點與段子題的出題分布而形成的所謂新題。
就其出題分布而言完全類似段子題的排布，一般會有一題整體把握，考察對話主題、對話人物關係或對話地點場景等。之後部分若對話為多話題內容，則選擇其中幾個話題進行考察，這類似於段子題中的說明文特點;若對話內容為單一事件的描述，則關注事件的起因、經過、結果等方面，這又完全雷同於記敘文的考察特點;如果是調研性內容，則考察點往往可能集中到被調研人的觀點、意見、建議等方面，這又完全是我們議論文的考察模式;所以可以說就考點位置而言，會完全類似於我們的段子題，甚至可以比段子題更簡單些，因為對話本身的特徵決定了這些內容又往往在文中問答交替處，尤其是問題的回答部分，因為考生可就這個部分引起注意。
當然，就考點本身特點而言，則完全可以模仿短對話中的反問、建議、原因等內容特色來出題，所謂換湯不換藥，
一、改革後分數的意義
二、現階段的複習策略--抓強項，穩弱項，平靜心態;總結比做題更重要
三、聽力短對話
1) 排除不相干選項+聽到什麼不選什麼 2) But題型 3) 語氣語調 4) 數字時間題的處理 5)建議請求 6) 女人強過男人 7) 校園生活符合正常思維 8)Well題 9) 話裡有話題
四、聽力短文
1)篇首篇尾的重要性。
2)敏感小詞的重要性
--轉折小詞：But, However, Nonetheless, Nevertheless, Otherwise, Yet, Other, Another, Unfortunately.
--因果小詞：原因 Because, As, Due to, Thanks to, Since, Now
結果 So, As a result, Therefore, Thus, Hence, Reason why
3) 某人說話--Said, Told, Discovered, Found, Showed, Indicated.
4) 舉例子;重複;自問自答;有且只有一個數字的處理。
三、復合式聽寫
1)前7個小詞是自己的問題，多注意一些詞語如：Majority, frequently, environment, government, mechanism, correspondence, architecture, artificial, cooperation, coordination, specialist等字母很多但是平時又比較熟悉的詞語。
2)長句子的原文重現--辦句半句的寫
3) 概括的三種辦法
Doctors have strongly encouraged their patients to do more physical exercise in their daily life. We can know about running from numerous running clubs, books, and magazines . Will it last long? Only time will tell or until another passion comes along .
四、情緒的重要性--考前應該規律生活，不宜有太大的情緒波動
五、批卷的事實--字跡清晰，不要留空，作文首尾
六、真題分析--詳解2005年12月和2006年6月兩套六級真題
本文根據全國大學英語四、六級考試改革項目組和考試委員會設計的《四級考試新題型試測卷》，就以上四個方面分別談一下其技巧與學習方法，尤其著重突出改革後新增的長對話部分的題型特點與應對策略。
短對話一直以來都是四級考試中最有規律也最易提高的一個部分，這主要是因為對話本身必須兼顧文化背景常識與語言考察點兩個部分，所以考試時既不會出兩人見面問候吃了沒這樣不符合文化背景的題目，也鮮見直接對yes, no這樣簡單單詞提問的沒有任何考察難度的題目。正是出於這兩點考慮，加之為了保證考試成績的公正性與平衡性，四級考試的短對話部分產生了一些固有的套路和思維模式。
《樣卷》中所舉8題短對話完全取自於以往四級考試真題，由此可見，以往四級短對話的技巧與學習方法依然適用於新四級的考試。根據近年出題思路與喜好偏向，我們不難發現，就考點而言，近年的短對話出題主要集中在以下五個方面：
原因考察，如05年6月第6題：
W: Bob said that Seattle is a great place for conferences.
M: He is certainly in the position to make that comment. He has been there so often.
Q: What does the man say about?
本題考察的劃線部分實際為前一句的原因闡述，因此成為考察重點。
建議句型，如05年12月第1題：
W: Carol told us on the phone not to worry about her. Her left leg doesnt hurt as much as it did yesterday.
M: Shed better have it examined by a doctor anyway. And Ill call her about it this evening.
Q: What does the man think Carol should do?
本題中男人用had better一詞表達了建議的內容，從而使之成為考察重點。
反問句式，如05年6月第5題：
W: I just read in the newspaper that Lord of the Rings is this years greatest hit. Why dont we go and see it at the Grand Cinema?
M: Dont you think that cinema is a little out of the way?
Q: What does the man mean?
本題中連續兩個反問句式，前者表達了女人的建議，後者則表達了男人的言外之意，所以反問句式是個多功能的表達方式。
轉折變化，如05年12月第3題：
M: Hi, Melissa, hows your project going? Have you thought about going to graduate school? Perhaps you can get into Harvard.
W: Everything is coming along really well. Ive been thinking about graduate school. But Ill talk to my tutor Dr. Garcia first and see what she thinks.
Q: What do we learn about the woman from the conversation?
本題中句子相對比較長，但重點卻非常突出地表現在轉折之後。
場景考察，如05年6月第9題：
W: Wow, I do like this campus. All the big trees, the green lawns, and the old buildings with tall columns. Its really beautiful.
M: It sure is. The architecture of these buildings is in the Greek style. It was popular in the 18th century here.
Q: What are the speakers talking about?
場景一直以來就是四級考試的重點所在，只是目前的考題中場景內容描述用詞難度加大而已。
其他考點雖然考察較少，但依然值得注意，畢竟這些是歷年來出題的主要思路與考察內容，其中主要包括：態度考察、細節把握、數字時間、場景地點、人物關係、言外之意、比較表達、近音詞彙、詞組詞彙等。
就考試技巧而言，應該從考點著手，把握聽力關鍵小詞、加強對關鍵句型敏感度、忽略次要信息與混淆內容、積累場景相關詞彙。
就新題型的變化而言，需要特別注意生活中常用的偏難詞彙的把握，因為近年此類難題開始多次出現在聽力考試中，類似05年12月考察到的recruit、resume等;其次，句子的加長也是目前考試短對話的必然發展趨勢，因此培養對長句的記憶以及關鍵信息的捕捉，乃至一些必要的記錄方法的養成將成為至聖關鍵;最後，特別值得一提的是，為了加大短對話難度，有一些詞彙已經開始向具體化方向發展，即以一具體代表事物來代替抽象的表達，如：05年6月第5題中出現的the Lord of the Rings，引入《指環王》一詞來代替我們所熟悉的電影，後文中也用了hit一詞來避免movie和film的出現，以此混淆考生視聽，以至無法理解對話內容，甚至連對話方向都無法獲悉。試想以Myth、Harry Potter、Star Wars或者King Kong來代替考題中的《指環王》應該都無可厚非，但對我們聽力難度的改變卻是不言而喻的。
段子題也一如既往地秉承了以往考試的規律，打造了以議論文、說明文和記敘文三大體裁為基礎的聽力素材。
就考點本身而言，議論文的考點集中在論點、分論點、典型論據以及結論和作者態度方面等;而說明文主要關注說明對象、說明對象各方面的特點等;記敘文則以短小故事類為主，考察事情的起因、經過和結果。
綜合以上特點我們會發現，就考試技巧而言，文章開篇可以說幾乎是個必考的內容，無論是中心論點、說明對象還是事情起因都集中在文章首三句中，因此也使文章開篇異常重要;文末的考察點也相對密集，諸如議論文的結論和作者態度以及記敘文的結果等;至於文中部分一般考察的分論點與說明對象各方面特點都有比較明顯的抽象性，而典型論據則具備典型詞彙的輔助，如first, main, only, vital, crucial, chief, major, above all, 最高級表達等，而經過部分核心句的表達方式也與經過部分大部分一波三折內容大相逕庭。這些特點都是在做聽力時能輔助我們尋找考點的明顯特點。
就考試發展形勢而言，近年來考題形式以說明文為主導，綜合了各類文章考試特點而形成的綜合式段子成為了我們的考試主流。考察點依然集中在文章開篇3句、結尾3句以及文章中間典型論據、原因轉折、反覆重複之處。
以《樣卷》所給三篇文章為例，第一篇與第三篇的第一題均出自文章首三句中，而三篇文章的最後一題無一例外地都考在了末三句的範圍之內。作為說明文，第一篇文章從現在已著手開發的電動汽車、未來交通狀況以及星際旅行三個方面描述了未來人們行動方式與今天的不同，因此其第二題考察了未來交通狀況這個部分的特點，為三個說明對象特點之一;第二篇的第二題則考察了一個原因考點，即澳大利亞人要將結婚戒指戴在未來妻子中指的原因;第三篇文章涉及劍橋大學各方面特點的說明描述，其第二、三題分別考察了該學校若干特點中的兩個--其學院所享有的權力以及其圖書館的特徵。由於這些例文均取自往年考試真題，所以有普遍說服力和代表性。類似特點還可參考筆者所寫的《2005年12月四級聽力考試Passage部分解析》一文，由於與歷年考題特徵一致，所以此處不再贅述。
長對話作為新出現的考題形式，其實只是完全結合了短對話的考察點與段子題的出題分布而形成的所謂新題。
就其出題分布而言完全類似段子題的排布，一般會有一題整體把握，考察對話主題、對話人物關係或對話地點場景等。之後部分若對話為多話題內容，則選擇其中幾個話題進行考察，這類似於段子題中的說明文特點;若對話內容為單一事件的描述，則關注事件的起因、經過、結果等方面，這又完全雷同於記敘文的考察特點;如果是調研性內容，則考察點往往可能集中到被調研人的觀點、意見、建議等方面，這又完全是我們議論文的考察模式;所以可以說就考點位置而言，會完全類似於我們的段子題，甚至可以比段子題更簡單些，因為對話本身的特徵決定了這些內容又往往在文中問答交替處，尤其是問題的回答部分，因為考生可就這個部分引起注意。
當然，就考點本身特點而言，則完全可以模仿短對話中的反問、建議、原因等內容特色來出題，所謂換湯不換藥，
一、改革後分數的意義
二、現階段的複習策略--抓強項，穩弱項，平靜心態;總結比做題更重要
三、聽力短對話
1) 排除不相干選項+聽到什麼不選什麼 2) But題型 3) 語氣語調 4) 數字時間題的處理 5)建議請求 6) 女人強過男人 7) 校園生活符合正常思維 8)Well題 9) 話裡有話題
四、聽力短文
1)篇首篇尾的重要性。
2)敏感小詞的重要性
--轉折小詞：But, However, Nonetheless, Nevertheless, Otherwise, Yet, Other, Another, Unfortunately.
--因果小詞：原因 Because, As, Due to, Thanks to, Since, Now
結果 So, As a result, Therefore, Thus, Hence, Reason why
3) 某人說話--Said, Told, Discovered, Found, Showed, Indicated.
4) 舉例子;重複;自問自答;有且只有一個數字的處理。
三、復合式聽寫
1)前7個小詞是自己的問題，多注意一些詞語如：Majority, frequently, environment, government, mechanism, correspondence, architecture, artificial, cooperation, coordination, specialist等字母很多但是平時又比較熟悉的詞語。
2)長句子的原文重現--辦句半句的寫
3) 概括的三種辦法
Doctors have strongly encouraged their patients to do more physical exercise in their daily life. We can know about running from numerous running clubs, books, and magazines . Will it last long? Only time will tell or until another passion comes along .
四、情緒的重要性--考前應該規律生活，不宜有太大的情緒波動
五、批卷的事實--字跡清晰，不要留空，作文首尾
六、真題分析--詳解2005年12月和2006年6月兩套六級真題
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