篇一：12安全幫包會議記錄
安全幫包會議記錄
幫包教師：日 會議地點
幫包學生簽字：
會議主題 安全
用電安全教育
1、入戶電源線避免過負荷使用，破舊老化的電源線應及時更換，以免發生意外。
2．入戶電源總保險與分戶保險應配置台理，使之能起到對家用電器的保護作用。
3、接臨時電源要用合格的電源線、電源插頭、 插座要安全可靠，損壞的不能使用，電源線接頭要用膠布包好。
4．臨時電源線臨近高壓輸電線路時，應與高壓輸電線路保持足夠的安全距離（10KV及以下0.7米，35KV1米，110KVI.5米，220KV3 米，500KV5米）。
5、嚴禁私自從公用線路上接線。
6、線路接頭應確保接觸良好，連接可靠。
7、房間裝修，隱藏在牆內的電源線要放在專用阻燃護套內，電源線的截面應滿足負荷要求。
8、使用電動工具如電鑽等，須戴絕緣手套。
9、遇有家用電器著火，應先切斷電源再救火。
10、家用電器接線必須確保正確。有疑問時應詢問專業人員。
11、家庭用電應裝設帶有過電壓保護的調試合格的漏電保護器。以保證使用家用電器時的人身安全。
12、家用電器在使用肘，應有良好的外殼接地，室內要設有公用地線。
13、濕手不能觸摸帶電的家用電器、不能用濕布擦拭使用中的家用電器，進行家用電器修理必須先停電源。
14、家用電熱設備，暖氣設備一定要遠離煤氣罐。煤氣管道發現煤氣漏氣時先開窗通風，千方不能拉合電源，並及時請專業人員修理。
15、使用電熨斗、電烙鐵等電熱器件，必須遠離易燃物品，用完後應切斷電源，拔下插銷以防意外。
16、發現家用電器損壞，應請經過培訓的專業人員進行修理，自己不要拆卸，防止發生電擊傷人。
17、嚴禁在高低壓電線下打井，豎電視天線和釣魚。
18、發現電線斷落，無論帶電與否，都應視為帶電，應與電線斷落點保持足夠的安全距離，並及時向有關部門彙報。
19、發現有人觸電，不能直接接觸觸電者，應用木棒或其它絕緣物將電源線挑開，使觸電者脫離電源。
20、電源插頭、插座應布置在幼兒接觸不到的地方，並經常給家中的老人和孩子講解家庭安全用電常識，增強老人和孩子的自我保護能力。
21、入戶線如發現與樹木、建築物直接接觸為防止電線被磨破，應及時剪伐樹木，或在入戶線上加套絕緣套管。
22、雷雨天在市區人行道上行走，不要用手觸摸樹木、電桿及電桿拉線，以防觸電。
23、不准靠近或接觸任何有電家電的帶電部分，特別是黑白、彩色電視機的高壓行輸出部分，以免被電擊傷。
24、電源開關外殼和電線絕緣有破損不完整或帶電部分外露時，應立即找電工修好，否則不准使用。
25、電話線與電源線不要為圖方便使用同一條電纜，要分別使用不同的電線或電纜，敷設時離開一定距離。
26、在帶電的家用電器上或破舊的電線周圍，不能用鋼捲尺和夾有金屬絲的皮尺、線尺進行測量工作。
27、禁止在電桿的拉線上拴牲口、拴繩、涼東西，以免引起觸電。
28、家用門鈴、電推子禁止用220V電源電壓，應使用36V以下的安全電壓。
29、家用電淋浴器在洗澡時一定要先斷開電源、並有可靠的防止突然帶電的措施。
30、要提倡文明守法用電，杜絕各種形式的違章、違法竊電中的觸電。
篇二：10安全幫包會議記錄
安全幫包會議記錄
幫包教師：日
篇三：學生幫輔記錄1
學生幫輔記錄1
一、學生情況介紹：
楊子豪，男 ，八年級1310班
二、問題及行為表現
1.學習方面：學習漫無目的，缺乏興趣和求知慾，經常聽課精力不集中，作業幾乎不做，學習成績差。
2.思想方面：缺乏進取心，放任自流，貪玩。
3.性格方面：孤僻、倔強、固執，不喜歡特別是與老師交流，責任感淡薄。
4.紀律方面：自由散漫，懶惰，日常行為習慣欠佳。
三、問題的成因分析
內因：1.自身內在的因素：他思維靈活，雖然接受教學的能力並不弱，但學習態度不端正，對不感興趣，基礎較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，自暴自棄，形成了學習成績差。
2.心理因素：由於過去「懶」，受到老師的批評、同學的抱怨、家長的訓斥，自己的行為、學習成績得不到提高，久而久之產生了自卑心理。
四、採取的方法和實施過程 根據內因和外因的實際情況，我認為他的本質是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細緻的教育和幫助，他是會有改變的，是會從「後進生」的行列中走出來的。因此，我想方設法開導他，引導他，使他儘快走出「後進生」這一行列。我所採取的方法和實施過程如下：
1.在學習上、生活上多關心、多指點
2.尊重他的人格，老師向他進行道德品質教育，幫助他分清自尊心與虛榮心不同，謙虛和自卑不同的心理品質的界限。使他得到人格尊重的同時，激發其積極向上的上進心，逐步克服消極情緒，培養有意識地調節控制情緒的能力，堅持下去就可形成穩定的情緒。
3.創造契機，樹立自信心。 樹立自信心，是信任和賞識教育問題學生的關鍵。我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導、指明方向。發現他的閃光點，如數學成績有進步，對歷史的學習，有一段時間興趣濃，沒用出現作業不交的情況，就以此作為教育轉化的突破口和推動其前進的動因。我從肯定小成績、小進步入手，讓他品嘗到受讚許、表揚的歡樂，從而樹立起自信心。激發了進步的內在潛力，確立起了不斷進步的信心。
五、教育效果 經過一段時間的具體教育轉化工作，他逐漸端正了態度，學習目的有了明確的認識，各方面都有比較明顯的轉變。日常行為表現好轉，他對生活也滿懷信心。
安全幫包會議記錄
幫包教師：日 會議地點
幫包學生簽字：
會議主題 安全
用電安全教育
1、入戶電源線避免過負荷使用，破舊老化的電源線應及時更換，以免發生意外。
2．入戶電源總保險與分戶保險應配置台理，使之能起到對家用電器的保護作用。
3、接臨時電源要用合格的電源線、電源插頭、 插座要安全可靠，損壞的不能使用，電源線接頭要用膠布包好。
4．臨時電源線臨近高壓輸電線路時，應與高壓輸電線路保持足夠的安全距離（10KV及以下0.7米，35KV1米，110KVI.5米，220KV3 米，500KV5米）。
5、嚴禁私自從公用線路上接線。
6、線路接頭應確保接觸良好，連接可靠。
7、房間裝修，隱藏在牆內的電源線要放在專用阻燃護套內，電源線的截面應滿足負荷要求。
8、使用電動工具如電鑽等，須戴絕緣手套。
9、遇有家用電器著火，應先切斷電源再救火。
10、家用電器接線必須確保正確。有疑問時應詢問專業人員。
11、家庭用電應裝設帶有過電壓保護的調試合格的漏電保護器。以保證使用家用電器時的人身安全。
12、家用電器在使用肘，應有良好的外殼接地，室內要設有公用地線。
13、濕手不能觸摸帶電的家用電器、不能用濕布擦拭使用中的家用電器，進行家用電器修理必須先停電源。
14、家用電熱設備，暖氣設備一定要遠離煤氣罐。煤氣管道發現煤氣漏氣時先開窗通風，千方不能拉合電源，並及時請專業人員修理。
15、使用電熨斗、電烙鐵等電熱器件，必須遠離易燃物品，用完後應切斷電源，拔下插銷以防意外。
16、發現家用電器損壞，應請經過培訓的專業人員進行修理，自己不要拆卸，防止發生電擊傷人。
17、嚴禁在高低壓電線下打井，豎電視天線和釣魚。
18、發現電線斷落，無論帶電與否，都應視為帶電，應與電線斷落點保持足夠的安全距離，並及時向有關部門彙報。
19、發現有人觸電，不能直接接觸觸電者，應用木棒或其它絕緣物將電源線挑開，使觸電者脫離電源。
20、電源插頭、插座應布置在幼兒接觸不到的地方，並經常給家中的老人和孩子講解家庭安全用電常識，增強老人和孩子的自我保護能力。
21、入戶線如發現與樹木、建築物直接接觸為防止電線被磨破，應及時剪伐樹木，或在入戶線上加套絕緣套管。
22、雷雨天在市區人行道上行走，不要用手觸摸樹木、電桿及電桿拉線，以防觸電。
23、不准靠近或接觸任何有電家電的帶電部分，特別是黑白、彩色電視機的高壓行輸出部分，以免被電擊傷。
24、電源開關外殼和電線絕緣有破損不完整或帶電部分外露時，應立即找電工修好，否則不准使用。
25、電話線與電源線不要為圖方便使用同一條電纜，要分別使用不同的電線或電纜，敷設時離開一定距離。
26、在帶電的家用電器上或破舊的電線周圍，不能用鋼捲尺和夾有金屬絲的皮尺、線尺進行測量工作。
27、禁止在電桿的拉線上拴牲口、拴繩、涼東西，以免引起觸電。
28、家用門鈴、電推子禁止用220V電源電壓，應使用36V以下的安全電壓。
29、家用電淋浴器在洗澡時一定要先斷開電源、並有可靠的防止突然帶電的措施。
30、要提倡文明守法用電，杜絕各種形式的違章、違法竊電中的觸電。
篇二：10安全幫包會議記錄
安全幫包會議記錄
幫包教師：日
篇三：學生幫輔記錄1
學生幫輔記錄1
一、學生情況介紹：
楊子豪，男 ，八年級1310班
二、問題及行為表現
1.學習方面：學習漫無目的，缺乏興趣和求知慾，經常聽課精力不集中，作業幾乎不做，學習成績差。
2.思想方面：缺乏進取心，放任自流，貪玩。
3.性格方面：孤僻、倔強、固執，不喜歡特別是與老師交流，責任感淡薄。
4.紀律方面：自由散漫，懶惰，日常行為習慣欠佳。
三、問題的成因分析
內因：1.自身內在的因素：他思維靈活，雖然接受教學的能力並不弱，但學習態度不端正，對不感興趣，基礎較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，自暴自棄，形成了學習成績差。
2.心理因素：由於過去「懶」，受到老師的批評、同學的抱怨、家長的訓斥，自己的行為、學習成績得不到提高，久而久之產生了自卑心理。
四、採取的方法和實施過程 根據內因和外因的實際情況，我認為他的本質是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細緻的教育和幫助，他是會有改變的，是會從「後進生」的行列中走出來的。因此，我想方設法開導他，引導他，使他儘快走出「後進生」這一行列。我所採取的方法和實施過程如下：
1.在學習上、生活上多關心、多指點
2.尊重他的人格，老師向他進行道德品質教育，幫助他分清自尊心與虛榮心不同，謙虛和自卑不同的心理品質的界限。使他得到人格尊重的同時，激發其積極向上的上進心，逐步克服消極情緒，培養有意識地調節控制情緒的能力，堅持下去就可形成穩定的情緒。
3.創造契機，樹立自信心。 樹立自信心，是信任和賞識教育問題學生的關鍵。我通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導、指明方向。發現他的閃光點，如數學成績有進步，對歷史的學習，有一段時間興趣濃，沒用出現作業不交的情況，就以此作為教育轉化的突破口和推動其前進的動因。我從肯定小成績、小進步入手，讓他品嘗到受讚許、表揚的歡樂，從而樹立起自信心。激發了進步的內在潛力，確立起了不斷進步的信心。
五、教育效果 經過一段時間的具體教育轉化工作，他逐漸端正了態度，學習目的有了明確的認識，各方面都有比較明顯的轉變。日常行為表現好轉，他對生活也滿懷信心。
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