文/顏瑞雲
【摘 要】興趣是積極探究某種事物或某種活動的心理傾向，它使人產生愉快的情緒體驗，在精神上得到一定的滿足，引導和培養幼兒的閱讀興趣，是培養幼兒閱讀習慣的重要環節。因此在幼兒期，閱讀培養的關鍵就是激發幼兒對於閱讀的濃厚興趣。
關鍵詞 早期閱讀；創設閱讀環境；親子閱讀
「興趣」是積極探究某種事物或進行某種活動的心理傾向，它使人產生愉快的情緒體驗，在精神上達到一定的滿足。愛因斯坦說「興趣是最好的老師」。興趣是幼兒參加活動的原動力，更是幼兒發展的前提。培養幼兒的閱讀興趣，是指導幼兒早期閱讀的關鍵所在。因此，從興趣入手，激發幼兒內部動機，可以保證幼兒閱讀活動進行並取得積極的閱讀效果。3～6歲幼兒，正處於語言發展的關鍵時期，他們已有了一些最初淺的社會知識，對周圍的事物充滿了好奇，這為幼兒開展閱讀活動奠定了基礎，但幼兒又同時具有注意力不夠持久、興趣已轉移、幼兒間又存在認知水平的差異，因此，開展早期閱讀活動應從培養幼兒興趣入手，我結合幼兒年齡的特點，總結出以下幾種方法。
一、創設有效的閱讀環境，激發早期閱讀的興趣
新《指南》明確指出 「幼兒園應為幼兒創設良好的閱讀環境和條件」，可見創設閱讀環境對幼兒閱讀興趣培養的重要性，良好的閱讀環境是幼兒語言學習不可缺少的因素，於是在環境的創設上，我非常重視閱讀環境的創設的有效性。
1.創設閱覽室。
我選擇樓梯拐角的地方作為幼兒的閱覽室，是幼兒進行圖書閱讀活動的專用教室。這樣創設一個整體的外部環境，幼兒一走進圖書室，觸目所及都是書，給人一種良好的閱讀氛圍。
2.創設遊戲情境。
愛玩遊戲是幼兒的天性，對於他們來說，看圖書它就像一種遊戲。因此，我創設一些遊戲性的環境，把看圖書的過程遊戲化，分別採用了「找一找」、「猜一猜」、「比一比」的遊戲形式激發幼兒看書的興趣。通過開展不同形式的遊戲，讓他們自己尋求答案，成為發現者。看書的過程成了遊戲的過程。這樣，幼兒的興趣被激發了，從中體驗到了看書的樂趣。
3.創設室外故事牆。
室外故事牆所選擇的故事內容可依據幼兒的年齡特點和月教學目標進行繪製，故事牆色彩鮮艷、情節簡單，帶有生活色彩，深受孩子的喜愛。我還教給了幼兒怎樣去觀察畫面的方法，這樣，幼兒掌握了觀察方法後，自己就學會了初步閱讀畫面的方法。
二、注重閱讀材料的選擇，促進早期閱讀的興趣
1.接受性。
為幼兒提供好的閱讀材料有利於培養孩子閱讀的興趣，因此我們要挑選一些符合幼兒年齡特點，圖畫簡單，故事情節簡單易於理解的繪本讓孩子閱讀。
2.趣味性。
所選的繪本內容語言要幽默、故事情節要有趣，若繪本故事的語言平淡，情節簡單，這樣的故事幼兒不喜歡，也很難激起興趣，我們要儘量選擇一些能夠反映幼兒生活、有豐富想像的故事情節，這種繪本幼兒最喜歡，而且能打動幼兒，吸引他們反覆閱讀。
3.教育性。
閱讀幼兒文學作品是因為它折射出來的智慧和哲理，而教育性是選擇內容的重要因素，如在《早上好》的閱讀活動中，利用立體圖書吸引幼兒，引導幼兒仔細觀察畫面，讓幼兒猜猜小明去幼兒園路上可能會遇見誰？會說些什麼在看看、講講、猜猜、學學中，幫助幼兒理解故事內容，幼兒會結合自己的理解，無意識將聽到的語句、詞與書上的符號聯繫起來，知道早上遇見別人要主動打招呼，並學會了向別人問好。
三、開展豐富多彩的活動，培養早期閱讀的興趣
1.開展「好書推薦」活動。
我們預先向家長發布信息，進行親子好書推薦活動意義的宣傳。請家長和孩子一起挑選一本適合親子閱讀的好書拿到幼兒園，並將書的名稱、適宜的年齡段以及主要內容予以介紹，在活動時進行大交換，使家庭間互相學習、互相交流拓展了新的空間。
2.講故事比賽。
每日利用晨間談話的時間，安排一個小朋友給全班幼兒講故事，故事內容要求是故事書里的故事，通過這個活動，幼兒不僅提高了幼兒的語言表達能力，也大大增強了孩子的自信心。在這充實而又豐富多彩閱讀活動中了孩子們的閱讀經驗豐富了，閱讀能力提高了。
四、開展親子閱讀活動，共同培養閱讀的興趣
幼兒閱讀興趣的培養也需要家長的密切配合。目前，一些家長對早期閱讀存在有認識上的誤區，如「早期閱讀就是識字教育，孩子還小，閱讀是上小學的事」等方面的看法，這給開展早期閱讀教育帶來了重重阻力，影響了幼兒閱讀能力的培養和提高，因此我們必須重視親子閱讀的指導，要求家長多和孩子進行分享閱讀，在輕鬆、愉快的親密氣氛中，不以學習為目的來共同閱讀一本書。
1.設置「親子閱讀」課堂，增進親子的互動關係。
邀請家長走進課堂，與孩子一起學習，一起做遊戲，有利於促進家長對孩子的了解，增進溝通，促進家園聯繫。例學習繪本《我媽媽》，我邀請了班上所有孩子的媽媽來參與活動，首先讓家長與孩子一起閱讀，通過設置提問進行，讓幼兒講述故事內容，最後讓每個孩子介紹自己的媽媽，並讓孩子每人說一句愛媽媽的話，媽媽也用動作來表示對孩子的愛。
2.提供親子閱讀的場所，保證親子閱讀的時間。
我園開設了「親子閱讀書吧」，並且每個班級外面都有一個很大的書廚，裡面擺滿了各種各樣的書，有時家長們也會把自己購買的新書帶到幼兒園，讓大家一起分享。通過開放式的閱讀形式既可保證幼兒閱讀的時間，同時也提高家長與幼兒對早期閱讀活動的興趣。
3.開闢「親子閱讀體會」專欄，增進親子閱讀的趣味性。
我利用幼兒園的網站設立「親子閱讀體會」專欄，每周向家長徵集親子閱讀的感受，讓家長談談與孩子在閱讀過程中的感受，並記錄下來，投放到欄目中，讓大家一起分享閱讀的快樂，並通過徵集「閱讀妙招」活動，每周向家長推出一種閱讀妙招，讓更多的家長學習親子閱讀的指導方法。
總之，幼兒期是語言思維發展最關鍵、最活躍的時期，我們要抓緊從幼兒的身心特點，個性特點出發，在幼兒早期閱讀的興趣培養上更深入地進行研究，從而為幼兒今後的可持續發展打下紮實的基礎。
參考文獻
[1]康長運.《幼兒圖畫故事書與閱讀過程的研究》教育科學出版社，2007年8月第七版
[2]范麗.《幼兒早期閱讀與識字4》吉林出版社，2009年1月第十一版
（作者單位：晉江市池店鎮橋南中心幼兒園）
【摘 要】興趣是積極探究某種事物或某種活動的心理傾向，它使人產生愉快的情緒體驗，在精神上得到一定的滿足，引導和培養幼兒的閱讀興趣，是培養幼兒閱讀習慣的重要環節。因此在幼兒期，閱讀培養的關鍵就是激發幼兒對於閱讀的濃厚興趣。
關鍵詞 早期閱讀；創設閱讀環境；親子閱讀
「興趣」是積極探究某種事物或進行某種活動的心理傾向，它使人產生愉快的情緒體驗，在精神上達到一定的滿足。愛因斯坦說「興趣是最好的老師」。興趣是幼兒參加活動的原動力，更是幼兒發展的前提。培養幼兒的閱讀興趣，是指導幼兒早期閱讀的關鍵所在。因此，從興趣入手，激發幼兒內部動機，可以保證幼兒閱讀活動進行並取得積極的閱讀效果。3～6歲幼兒，正處於語言發展的關鍵時期，他們已有了一些最初淺的社會知識，對周圍的事物充滿了好奇，這為幼兒開展閱讀活動奠定了基礎，但幼兒又同時具有注意力不夠持久、興趣已轉移、幼兒間又存在認知水平的差異，因此，開展早期閱讀活動應從培養幼兒興趣入手，我結合幼兒年齡的特點，總結出以下幾種方法。
一、創設有效的閱讀環境，激發早期閱讀的興趣
新《指南》明確指出 「幼兒園應為幼兒創設良好的閱讀環境和條件」，可見創設閱讀環境對幼兒閱讀興趣培養的重要性，良好的閱讀環境是幼兒語言學習不可缺少的因素，於是在環境的創設上，我非常重視閱讀環境的創設的有效性。
1.創設閱覽室。
我選擇樓梯拐角的地方作為幼兒的閱覽室，是幼兒進行圖書閱讀活動的專用教室。這樣創設一個整體的外部環境，幼兒一走進圖書室，觸目所及都是書，給人一種良好的閱讀氛圍。
2.創設遊戲情境。
愛玩遊戲是幼兒的天性，對於他們來說，看圖書它就像一種遊戲。因此，我創設一些遊戲性的環境，把看圖書的過程遊戲化，分別採用了「找一找」、「猜一猜」、「比一比」的遊戲形式激發幼兒看書的興趣。通過開展不同形式的遊戲，讓他們自己尋求答案，成為發現者。看書的過程成了遊戲的過程。這樣，幼兒的興趣被激發了，從中體驗到了看書的樂趣。
3.創設室外故事牆。
室外故事牆所選擇的故事內容可依據幼兒的年齡特點和月教學目標進行繪製，故事牆色彩鮮艷、情節簡單，帶有生活色彩，深受孩子的喜愛。我還教給了幼兒怎樣去觀察畫面的方法，這樣，幼兒掌握了觀察方法後，自己就學會了初步閱讀畫面的方法。
二、注重閱讀材料的選擇，促進早期閱讀的興趣
1.接受性。
為幼兒提供好的閱讀材料有利於培養孩子閱讀的興趣，因此我們要挑選一些符合幼兒年齡特點，圖畫簡單，故事情節簡單易於理解的繪本讓孩子閱讀。
2.趣味性。
所選的繪本內容語言要幽默、故事情節要有趣，若繪本故事的語言平淡，情節簡單，這樣的故事幼兒不喜歡，也很難激起興趣，我們要儘量選擇一些能夠反映幼兒生活、有豐富想像的故事情節，這種繪本幼兒最喜歡，而且能打動幼兒，吸引他們反覆閱讀。
3.教育性。
閱讀幼兒文學作品是因為它折射出來的智慧和哲理，而教育性是選擇內容的重要因素，如在《早上好》的閱讀活動中，利用立體圖書吸引幼兒，引導幼兒仔細觀察畫面，讓幼兒猜猜小明去幼兒園路上可能會遇見誰？會說些什麼在看看、講講、猜猜、學學中，幫助幼兒理解故事內容，幼兒會結合自己的理解，無意識將聽到的語句、詞與書上的符號聯繫起來，知道早上遇見別人要主動打招呼，並學會了向別人問好。
三、開展豐富多彩的活動，培養早期閱讀的興趣
1.開展「好書推薦」活動。
我們預先向家長發布信息，進行親子好書推薦活動意義的宣傳。請家長和孩子一起挑選一本適合親子閱讀的好書拿到幼兒園，並將書的名稱、適宜的年齡段以及主要內容予以介紹，在活動時進行大交換，使家庭間互相學習、互相交流拓展了新的空間。
2.講故事比賽。
每日利用晨間談話的時間，安排一個小朋友給全班幼兒講故事，故事內容要求是故事書里的故事，通過這個活動，幼兒不僅提高了幼兒的語言表達能力，也大大增強了孩子的自信心。在這充實而又豐富多彩閱讀活動中了孩子們的閱讀經驗豐富了，閱讀能力提高了。
四、開展親子閱讀活動，共同培養閱讀的興趣
幼兒閱讀興趣的培養也需要家長的密切配合。目前，一些家長對早期閱讀存在有認識上的誤區，如「早期閱讀就是識字教育，孩子還小，閱讀是上小學的事」等方面的看法，這給開展早期閱讀教育帶來了重重阻力，影響了幼兒閱讀能力的培養和提高，因此我們必須重視親子閱讀的指導，要求家長多和孩子進行分享閱讀，在輕鬆、愉快的親密氣氛中，不以學習為目的來共同閱讀一本書。
1.設置「親子閱讀」課堂，增進親子的互動關係。
邀請家長走進課堂，與孩子一起學習，一起做遊戲，有利於促進家長對孩子的了解，增進溝通，促進家園聯繫。例學習繪本《我媽媽》，我邀請了班上所有孩子的媽媽來參與活動，首先讓家長與孩子一起閱讀，通過設置提問進行，讓幼兒講述故事內容，最後讓每個孩子介紹自己的媽媽，並讓孩子每人說一句愛媽媽的話，媽媽也用動作來表示對孩子的愛。
2.提供親子閱讀的場所，保證親子閱讀的時間。
我園開設了「親子閱讀書吧」，並且每個班級外面都有一個很大的書廚，裡面擺滿了各種各樣的書，有時家長們也會把自己購買的新書帶到幼兒園，讓大家一起分享。通過開放式的閱讀形式既可保證幼兒閱讀的時間，同時也提高家長與幼兒對早期閱讀活動的興趣。
3.開闢「親子閱讀體會」專欄，增進親子閱讀的趣味性。
我利用幼兒園的網站設立「親子閱讀體會」專欄，每周向家長徵集親子閱讀的感受，讓家長談談與孩子在閱讀過程中的感受，並記錄下來，投放到欄目中，讓大家一起分享閱讀的快樂，並通過徵集「閱讀妙招」活動，每周向家長推出一種閱讀妙招，讓更多的家長學習親子閱讀的指導方法。
總之，幼兒期是語言思維發展最關鍵、最活躍的時期，我們要抓緊從幼兒的身心特點，個性特點出發，在幼兒早期閱讀的興趣培養上更深入地進行研究，從而為幼兒今後的可持續發展打下紮實的基礎。
參考文獻
[1]康長運.《幼兒圖畫故事書與閱讀過程的研究》教育科學出版社，2007年8月第七版
[2]范麗.《幼兒早期閱讀與識字4》吉林出版社，2009年1月第十一版
（作者單位：晉江市池店鎮橋南中心幼兒園）
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