單元教學計劃
單元主題unit8 in the emergency room
單元目標
技能目標1.學生能夠在不同時態、人稱中正確運用動詞詞彙2.通過語音和歌謠部分的練習，提升學生英語發音的質感.3.通過課文的學習，進一步培養學生閱讀語篇、理解語篇的能力.4.學生能夠通過教師引導、圖片幫助、小組合作的途徑積極主動地學習，進一步提升自己自主學習的能力。5.學生能養成聽前先觀察圖的習慣，在聽的過程中抓住有效信息完成聽力練習。6.提高說的能力。學生能夠利用給出的語言材料，結合情景表達自己。7.具有一定的知識遷移能力，能夠在不同時態、人稱下正確使用反意疑問句。8.書寫能力：學生有一定的語篇仿寫能力並能在此基礎上根據自己的實際情況自由發揮
知識目標1.單詞：聽、說、認讀awful bone brake chin crutch emergency eyesight fell hear injection letter outside pain relax smell taste wrist2.語音：學生能夠體會、運用語音/j/;體會、模仿英語的連讀。3.句型：能夠理解、認讀、運用在不同時態、人稱下的反意疑問句型4.課文：精讀課文——學生能在教師的引導、小組合作下理解、朗讀、複述課文；泛讀課文——學生能在小組合作、教師啟發下理解。5.語法：感知、理解、運用不同時態、人稱下的反意疑問句。
情感態度目標1.通過有層次的課堂推進，學生能夠由淺入深地理解課文，進而激發學生的學習成就感增加高段學生學習興趣。2.通過語音模仿練習和最後的開放性測試激發學生學習興趣。
學習策略目標1.在準備回答閱讀問題時，讓學生學會勾畫出能夠支持自己答案的詞，詞組或句子。2.養成在聽力測試前觀察圖片、文字材料以便有效地抓住聽力關鍵信息的習慣。3.學生能夠通過人稱、時間、上下文判斷正確的詞彙。
文化意識目標1.解急救常識、學習簡單急救措施。2.學生體會英語語音/j/和連讀現象
單元教學內容分析本單元共12頁，首先結合7單元呈現一個後續的故事（課文）。以matt在醫院接受搶救引出了反意疑問句和以can開頭的疑問句。學生在整體接觸了這樣的故事情節、語法現象後，在後續的課時中分別在聽、說、讀、寫的能力拓展中讓學生逐步體會、理解、運用本單元的核心語法點，讓學生在一步步的能力拓展知識掌握中完成對本單元的語言習得。
單元教學重點1.學生能夠理解、運用以can開頭的疑問句；學生能夠理解、運用反意疑問句。2.學生能夠理解、朗讀、複述精讀語言材料。3.學生能夠利用給出的語言材料，結合情景口頭表達。4.在聽的過程中抓住有效信息完成聽力練習5.學生能聽、說、認讀awful bone brake chin crutch emergency eyesight fell hear injection letter outside pain relax smell taste wrist6.對於泛讀語言材料，學生能夠理解閱讀材料信息，完成相關練習
單元教學難點1.學生在開始階段感悟、體會反意疑問的語言現象2.仿照語言材料結合自己的情景拓展對話3.在聽力練習中抓住有效信息完成練習4.理解、體會、運用反意疑問句表達自己的想法。5.泛讀課文的閱讀理解。6.根據問題的提示，教師的範文寫短文。
學困生教學重難點的突破措施1.在任務完成前給予充分的時間，讓學困生有足夠的內化時間2.以小組為一個學習單位，讓學困生能夠尋求到幫助
單元主題unit8 in the emergency room
單元目標
技能目標1.學生能夠在不同時態、人稱中正確運用動詞詞彙2.通過語音和歌謠部分的練習，提升學生英語發音的質感.3.通過課文的學習，進一步培養學生閱讀語篇、理解語篇的能力.4.學生能夠通過教師引導、圖片幫助、小組合作的途徑積極主動地學習，進一步提升自己自主學習的能力。5.學生能養成聽前先觀察圖的習慣，在聽的過程中抓住有效信息完成聽力練習。6.提高說的能力。學生能夠利用給出的語言材料，結合情景表達自己。7.具有一定的知識遷移能力，能夠在不同時態、人稱下正確使用反意疑問句。8.書寫能力：學生有一定的語篇仿寫能力並能在此基礎上根據自己的實際情況自由發揮
知識目標1.單詞：聽、說、認讀awful bone brake chin crutch emergency eyesight fell hear injection letter outside pain relax smell taste wrist2.語音：學生能夠體會、運用語音/j/;體會、模仿英語的連讀。3.句型：能夠理解、認讀、運用在不同時態、人稱下的反意疑問句型4.課文：精讀課文——學生能在教師的引導、小組合作下理解、朗讀、複述課文；泛讀課文——學生能在小組合作、教師啟發下理解。5.語法：感知、理解、運用不同時態、人稱下的反意疑問句。
情感態度目標1.通過有層次的課堂推進，學生能夠由淺入深地理解課文，進而激發學生的學習成就感增加高段學生學習興趣。2.通過語音模仿練習和最後的開放性測試激發學生學習興趣。
學習策略目標1.在準備回答閱讀問題時，讓學生學會勾畫出能夠支持自己答案的詞，詞組或句子。2.養成在聽力測試前觀察圖片、文字材料以便有效地抓住聽力關鍵信息的習慣。3.學生能夠通過人稱、時間、上下文判斷正確的詞彙。
文化意識目標1.解急救常識、學習簡單急救措施。2.學生體會英語語音/j/和連讀現象
單元教學內容分析本單元共12頁，首先結合7單元呈現一個後續的故事（課文）。以matt在醫院接受搶救引出了反意疑問句和以can開頭的疑問句。學生在整體接觸了這樣的故事情節、語法現象後，在後續的課時中分別在聽、說、讀、寫的能力拓展中讓學生逐步體會、理解、運用本單元的核心語法點，讓學生在一步步的能力拓展知識掌握中完成對本單元的語言習得。
單元教學重點1.學生能夠理解、運用以can開頭的疑問句；學生能夠理解、運用反意疑問句。2.學生能夠理解、朗讀、複述精讀語言材料。3.學生能夠利用給出的語言材料，結合情景口頭表達。4.在聽的過程中抓住有效信息完成聽力練習5.學生能聽、說、認讀awful bone brake chin crutch emergency eyesight fell hear injection letter outside pain relax smell taste wrist6.對於泛讀語言材料，學生能夠理解閱讀材料信息，完成相關練習
單元教學難點1.學生在開始階段感悟、體會反意疑問的語言現象2.仿照語言材料結合自己的情景拓展對話3.在聽力練習中抓住有效信息完成練習4.理解、體會、運用反意疑問句表達自己的想法。5.泛讀課文的閱讀理解。6.根據問題的提示，教師的範文寫短文。
學困生教學重難點的突破措施1.在任務完成前給予充分的時間，讓學困生有足夠的內化時間2.以小組為一個學習單位，讓學困生能夠尋求到幫助
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