●教學目標 知識目標 1．描述人體呼吸系統的組成。 2．能通過分析有關資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。 3．能認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。 能力目標 培養學生分析問題、歸納總結的能力。 情感目標 1．讓學生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環境中空氣的新鮮清潔。 2．讓學生關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。 ●教學重點 1．通過資料分析總結呼吸道作用。 2．培養學生分析問題、歸納概括的能力。 3．如何防止呼吸道疾病。 ●教學難點 通過資料分析總結呼吸道的作用。 ●教學方法 分析法和綜合法。 ●課時安排 1課時 ●課前準備 多媒體。 ●教學過程 ［導入新課］ 教師：（貼近生活，創設問題情景使學生感到親切、好奇，調動學生學習的積極性）為什麼新生兒總是啼哭著來到人間？ 學生：（動腦筋，思考問題，討論後自由發言）嬰兒第一聲啼哭表明要呼吸空氣。 教師：同學們說得很好。嬰兒第一聲啼哭標誌著呼吸作用的開始，我們每個人一來到人世間就離不開空氣，需要不斷呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，並排出體內產生的二氧化碳，那麼，我們睡覺後是否也要進行呼吸呢？ 學生：睡覺也要進行呼吸。 教師：對，我們的生活離不開空氣，我們每時每刻都要呼吸，今天我們就來學習這方面的知識。（板書課題：人體的呼吸） ［講授新課］ 呼吸道對空氣的處理： 教師：我們是通過哪些器官進行呼吸的？ 學生：（根據生活經驗和已有知識說出）鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺，別的器官不具有呼吸功能。 教師：（對學生回答不作表態，建議學生繼續學習，留有懸念，促進學生主動學習）究竟是不是這樣呢？（指導學生閱讀識圖，並播放多媒體畫面，組織學生說出呼吸系統的組成，讓學生進行自主學習，培養學生觀察能力、自學能力） 學生：（閱讀課文中關於呼吸系統組成的信息，認真識圖，然後作答） 我們每時每刻都在通過呼吸系統與周圍的空氣進行氣體交換，呼吸系統包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管，它們是氣體進出的通道。 教師：回答得非常好！ （進一步設疑，激發學生繼續學習的慾望）那麼請同學們想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？ 教師：（指導學生閱讀，分析每段資料的內容，並觀看多媒體畫面中呼吸道的結構特點，引導學生從中找到相關信息，組織各組有效地進行討論，分析如下問題） （1）呼吸道有什麼結構能保證氣體暢通？ （2）呼吸道除了保證氣體的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現的？鼻內部有什麼結構特點？為什麼要用鼻呼吸？（引導學生找出解決問題的突破口） （3）有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎？ （4）北歐的冬天非常冷，在那裡生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什麼特點？為什麼？ 學生：（認真閱讀資料，仔細觀察多媒體畫面，以組為單位圍繞教師提出的問題進行思考、分析，展開熱
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