第6課 多變的顏色一、教材分析色彩在我們日常生活的衣食住行中傳遞著視覺信息，我們生活在一個繽紛的色彩世界裡。色彩是一種涉及光、物體、視覺和心理的綜合現象。真正揭開光色之謎的是英國科學家牛頓。本課應在學生了解色彩基本常識的基礎上，多方位、多渠道地啟發和引導，通過觀察與嘗試，充分調動學生的積極性，激勵學生大膽創新，併合理利用力所能及的各種材料進行色彩構成的練習，體悟設計意識，感受設計為人們帶來的美，享受藝術創造的樂趣。1、教學目標通過搜集相關材料及教學中的實踐活動，激發學生的學習興趣，鼓勵自主探討，積極合作，運用色彩與堞材進行創意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。2、教學重點與難點本課重點是在了解彩色基本常識的基礎上，進行形式多樣的色彩構成練習。難點是利用媒材進行設計和表達。3、建議課時：2課時二、教學過程設計與案例方案(一)第一課時1、課前準備(1)教具：色彩基礎知識的相關資料，多媒體課件、多媒體器材。(2)學具：課前收集相關媒材，準備繪製工具及水粉顏料。2教學過程利用現代電教手段，引導學生賞析。組織學生豐動探討多變的顧色，激發學生設計、繪製、展示的熱情。第一課時探討、學習。第二課時設計、繪製、展示。(1)導入。①通過多媒體在大螢幕上播放日常生活中繽紛的色彩，吸引學生的注意力，增強視覺印象。a、花卉、蔬果的色彩；b、自然界季節變化中的色彩；c、建築物的色彩d、服裝的色彩；e、工業產品的色彩。②結合所觀看的圖像，感受絢麗多變的色彩帶給我們視覺的享受。(2)組織討論。師生共同參與，營造平等交流的課堂氛圍。①選擇一組圖像中的色彩，組織學生討論。②色彩在我們日常生活的衣、食、住、行中傳遞著視覺信息，波及我們的心靈。③促進交流，鼓勵學生髮表不同的觀點和感想。(3)利用多媒體課件傳授色彩基礎知識。①英國科學家牛頓揭開光色之迷。了解紅、橙、黃、綠、青、藍、紫順序排列的光譜和牛頓色壞。②色彩與光的關係。色彩是以光色為主體而客觀存在的。③三原色。色光三原色為紅、綠、藍。顏料三原色為紅、黃、藍。④色相、純度、明度。(4)通過觀察和調色練習感知色彩的特性。①運用課件，演示色彩的色相、純度、明度及同類色、類似色、對比色、互補色。②學生作色彩明度或色相漸變練習。(5)選擇課前收集的媒材進行色彩練習。①根據自己的喜好選擇材料。②以自由組合的形式，討論制定塗色方案，重新設計所收集媒材的色彩。③通過繪製展示自己的創意和個性。(6)展示點評。①學生展示自己的作品，並簡要敘述。②教師以讚許的語言進行點評。第二課時1課前準備(1)教具：形式多樣的色彩構成作品及圖像資料，多媒體器材。(2)學具：收集自然界中不同色彩的物品如小石塊、樹葉等，繪製的工具和材料。2、教學過程(1)導入。①交流第一課的心得和體會。②欣賞同學們各自收集的不同色彩的物品。③自然中的色彩豐富而微妙，說說自己的感受。(2)模仿自然的色彩。①你準備的材料如何，是否能與同學合作使用。②分析所收集物品的色彩，用什麼顏色可以調配。③分別將收集的石塊、樹葉等物品的色彩臨摹下來，平塗在15厘米×15厘米的鉛畫紙上。
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