黑龍江省哈爾濱市復華小學 劉彩鳳
版本：人教版 四年級上
課堂教學實錄
課前交流：同學們，昨天，老師到你們學校去的時候，一進校門，就被你們學校傳達室對面牆上的一幅圖吸引住了，猜猜是什麼圖？（出示地圖），就是這幅祖國的版圖，那上面還寫著——「愛我中華」。哦，你們每天都會看到祖國的版圖，那我想考考你們，看地圖，你們的家鄉太原在哪呀？能找到嗎？用手指一指。在這裡，（出示太原）是祖國的中部。再看這是哪裡（出示哈爾濱）這是我的家鄉。老師這次從哈爾濱到太原來坐了兩天的火車。你能用一個詞語形容我們之間的距離嗎？我們之間可以說隔著千山萬水，好遠啊！如果，請你在哈爾濱和太原之間架一座大橋，讓老師直接通過這座橋來太原，你有什麼想法？（如果學生提到無形的橋，如友誼之橋等：你說的這種橋指的是我們感情上的溝通，能讓我們的心連在一起，可是，老師的人還是過不來。你能架一座這樣的橋讓老師的人過來嗎？）看來，跨越這麼遠的距離架一座實實在在的橋，是不可能的。再看地圖，這裡有一座美麗的城市杭州，這裡是祖國的寶島台灣，在他們之間不僅隔著千山萬水，還隔著一座茫茫的海峽，在它們之間架一座跨海大橋，怎麼樣，那就更難了。好了，關於橋的話題，我們就先說到這兒，大家準備好我們來上一節語文課。準備好了嗎？上課！
第一課時
一、揭示課題，質疑導入：
今天我們一起來學習第22課，齊讀課題——《跨越海峽的生命橋》。看到課題，你有什麼疑問？都有這樣的疑問嗎？（生舉手，提問。）是啊，生命橋指的是什麼？它靠什麼跨越了茫茫的海峽呢？帶著這些疑問我們一起走進一個真實的故事。
二、初讀課文，學習詞語，理清脈絡，把握主要內容。
1． 請大家打開課文，自由讀書，注意讀准字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。遇到不懂的詞語，可以請教老師，可以和附近的同學討論，也可以查查字典。（4：00師巡視時安排學生提醒凋零、輾轉、暫停的讀音。）
2． 都讀好了嗎？這一課的生字詞語很多，請大家看螢幕上的詞語，自由讀一遍，看看哪個詞語需要提醒同學們注意？（生自由讀，指名：你想提醒哪個詞語？）
a綻放、凋零、含苞：一起讀，凋零是什麼意思？草木枯萎，花兒凋謝。螢幕上有個詞的意思正好和它相反，綻放（課件變紅）對了，是綻放。還有一個跟花有關係的詞，是——含苞。（出示句子）在課文中的句子裡，這三個詞語還是在形容花嗎？快速讀一讀這句話，看看它們分別指的是什麼了？（自由讀，回答。）大家讀懂了，我們一起讀這句話。好，繼續看詞語。還要提醒哪一個？
b輾轉，都是翹舌音，（指名3人）。知道這個詞語的意思嗎？你查了字典，字典上怎麼解釋的？（生讀解釋）查字典理解詞語是個好方法，你很會學習。另外，我們還可以通過讀課文理解這個詞語。大家看，輾轉這個詞語出現在課文第二自然段的最後一句話里。（出示第三句）不過，要理解「輾轉」的意思，只讀這一句話不行，我們得先讀懂它前面的兩句話，（出示前兩句）。誰先來讀前兩個句子，（指名）大家看看這兩句話都是在說什麼？（生讀）是呀！十萬人，茫茫人海呀，才有可能找到幾個有適合骨髓的人？一個。十萬分之一呀！而且還是有可能，不確定啊！真是談何容易！想像一下，醫生可能曾經在哪些人當中為這個患了白血病的青年尋找過適合移植的骨髓？找到了嗎？還可能在哪些人當中找過？找到了嗎？在他的家鄉杭州找到了嗎？在祖國大陸找到了嗎？最後，在哪裡找到了？像這樣的尋找過程，用一個詞語來形容就是輾轉，現在明白輾轉的意思了嗎？不用說出來，讀第三句話，用你們的語氣表現出輾轉的意思。 起：「小錢是幸運的，……」
c暫停：平舌音，第四聲。指名讀兩人，用暫字組一個詞。很準確！放回到句子裡還能讀得這麼準確嗎？誰來讀？他很努力，暫停得讀音讀得很準確，不過我們發現讀這個句子有好幾個地方需要注意，首先，這裡有一個多音字是間隔的間，要讀第四聲。男生讀，女生讀。還有一個生詞骨髓，髓要讀第三聲。自己練兩遍。看這一部分，該怎麼讀？大地震動，一起讀！現在能讀好嗎？指名一人讀。（讀好了鼓掌）
d好了，同學們，其他詞語我們邊讀課文邊理解，現在我們把螢幕上所有的詞語大聲讀一遍，讓老師聽見每個人的聲音。
3． 好極了！詞語都能讀准，長句子也都讀通了，現在我們把整篇課文連起來讀，一定比剛才讀得好，有信心嗎？誰願意來分自然段讀？指名4人讀。
4． 別著急，其他同學有更重要的任務，注意聽他們讀，一會兒，老師請你用自己的話概括的說一說這篇課文寫了一件什麼事？
5． 交流初讀感受：
6． 1）都進步了！其他同學的任務完成了嗎？誰來說說這篇課文寫了一件什麼事？
（生敘述的過程中，板書「杭州 小錢 白血病 台灣 同胞 餘震中 捐獻骨髓」。這位同學講得很清楚。老師在聽她敘述的過程中把這個故事發生的時間、地點、人物和一些關鍵詞記了下來。我們把這些詞語連成一句話，看看能不能把故事內容說得明白又完整？怎麼樣？既明白又完整。那麼，從這邊開始，還是用這些詞語說一句話，還能說明白麼？誰來試一試？鼓掌）
版本：人教版 四年級上
課堂教學實錄
課前交流：同學們，昨天，老師到你們學校去的時候，一進校門，就被你們學校傳達室對面牆上的一幅圖吸引住了，猜猜是什麼圖？（出示地圖），就是這幅祖國的版圖，那上面還寫著——「愛我中華」。哦，你們每天都會看到祖國的版圖，那我想考考你們，看地圖，你們的家鄉太原在哪呀？能找到嗎？用手指一指。在這裡，（出示太原）是祖國的中部。再看這是哪裡（出示哈爾濱）這是我的家鄉。老師這次從哈爾濱到太原來坐了兩天的火車。你能用一個詞語形容我們之間的距離嗎？我們之間可以說隔著千山萬水，好遠啊！如果，請你在哈爾濱和太原之間架一座大橋，讓老師直接通過這座橋來太原，你有什麼想法？（如果學生提到無形的橋，如友誼之橋等：你說的這種橋指的是我們感情上的溝通，能讓我們的心連在一起，可是，老師的人還是過不來。你能架一座這樣的橋讓老師的人過來嗎？）看來，跨越這麼遠的距離架一座實實在在的橋，是不可能的。再看地圖，這裡有一座美麗的城市杭州，這裡是祖國的寶島台灣，在他們之間不僅隔著千山萬水，還隔著一座茫茫的海峽，在它們之間架一座跨海大橋，怎麼樣，那就更難了。好了，關於橋的話題，我們就先說到這兒，大家準備好我們來上一節語文課。準備好了嗎？上課！
第一課時
一、揭示課題，質疑導入：
今天我們一起來學習第22課，齊讀課題——《跨越海峽的生命橋》。看到課題，你有什麼疑問？都有這樣的疑問嗎？（生舉手，提問。）是啊，生命橋指的是什麼？它靠什麼跨越了茫茫的海峽呢？帶著這些疑問我們一起走進一個真實的故事。
二、初讀課文，學習詞語，理清脈絡，把握主要內容。
1． 請大家打開課文，自由讀書，注意讀准字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。遇到不懂的詞語，可以請教老師，可以和附近的同學討論，也可以查查字典。（4：00師巡視時安排學生提醒凋零、輾轉、暫停的讀音。）
2． 都讀好了嗎？這一課的生字詞語很多，請大家看螢幕上的詞語，自由讀一遍，看看哪個詞語需要提醒同學們注意？（生自由讀，指名：你想提醒哪個詞語？）
a綻放、凋零、含苞：一起讀，凋零是什麼意思？草木枯萎，花兒凋謝。螢幕上有個詞的意思正好和它相反，綻放（課件變紅）對了，是綻放。還有一個跟花有關係的詞，是——含苞。（出示句子）在課文中的句子裡，這三個詞語還是在形容花嗎？快速讀一讀這句話，看看它們分別指的是什麼了？（自由讀，回答。）大家讀懂了，我們一起讀這句話。好，繼續看詞語。還要提醒哪一個？
b輾轉，都是翹舌音，（指名3人）。知道這個詞語的意思嗎？你查了字典，字典上怎麼解釋的？（生讀解釋）查字典理解詞語是個好方法，你很會學習。另外，我們還可以通過讀課文理解這個詞語。大家看，輾轉這個詞語出現在課文第二自然段的最後一句話里。（出示第三句）不過，要理解「輾轉」的意思，只讀這一句話不行，我們得先讀懂它前面的兩句話，（出示前兩句）。誰先來讀前兩個句子，（指名）大家看看這兩句話都是在說什麼？（生讀）是呀！十萬人，茫茫人海呀，才有可能找到幾個有適合骨髓的人？一個。十萬分之一呀！而且還是有可能，不確定啊！真是談何容易！想像一下，醫生可能曾經在哪些人當中為這個患了白血病的青年尋找過適合移植的骨髓？找到了嗎？還可能在哪些人當中找過？找到了嗎？在他的家鄉杭州找到了嗎？在祖國大陸找到了嗎？最後，在哪裡找到了？像這樣的尋找過程，用一個詞語來形容就是輾轉，現在明白輾轉的意思了嗎？不用說出來，讀第三句話，用你們的語氣表現出輾轉的意思。 起：「小錢是幸運的，……」
c暫停：平舌音，第四聲。指名讀兩人，用暫字組一個詞。很準確！放回到句子裡還能讀得這麼準確嗎？誰來讀？他很努力，暫停得讀音讀得很準確，不過我們發現讀這個句子有好幾個地方需要注意，首先，這裡有一個多音字是間隔的間，要讀第四聲。男生讀，女生讀。還有一個生詞骨髓，髓要讀第三聲。自己練兩遍。看這一部分，該怎麼讀？大地震動，一起讀！現在能讀好嗎？指名一人讀。（讀好了鼓掌）
d好了，同學們，其他詞語我們邊讀課文邊理解，現在我們把螢幕上所有的詞語大聲讀一遍，讓老師聽見每個人的聲音。
3． 好極了！詞語都能讀准，長句子也都讀通了，現在我們把整篇課文連起來讀，一定比剛才讀得好，有信心嗎？誰願意來分自然段讀？指名4人讀。
4． 別著急，其他同學有更重要的任務，注意聽他們讀，一會兒，老師請你用自己的話概括的說一說這篇課文寫了一件什麼事？
5． 交流初讀感受：
6． 1）都進步了！其他同學的任務完成了嗎？誰來說說這篇課文寫了一件什麼事？
（生敘述的過程中，板書「杭州 小錢 白血病 台灣 同胞 餘震中 捐獻骨髓」。這位同學講得很清楚。老師在聽她敘述的過程中把這個故事發生的時間、地點、人物和一些關鍵詞記了下來。我們把這些詞語連成一句話，看看能不能把故事內容說得明白又完整？怎麼樣？既明白又完整。那麼，從這邊開始，還是用這些詞語說一句話，還能說明白麼？誰來試一試？鼓掌）
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