由於人的心理健康是一個具有相對獨立性質的極為複雜的動態過程，因而制約心理健康，造成心理偏差、心理障礙或心理疾病的因素也是極其複雜多樣的。從各種制約因素的性質來說，主要有生物遺傳因素、心理環境因素和社會環境因素，所以說這些因素都會引起學生心理疾病的出現。
導致學生心理疾病的原因
1、家庭因素
家長是學生的第一任教師，家長的品德修養，文化水平，教育方法以及家庭環境條件等對學生品德和心理成長有直接而重大的影響。家庭環境對兒童心理素質的形成和發展的影響是長遠和深刻的，不良家庭環境因素容易造成家庭成員的心理行為異常。 「早期的親子關係定出了行為模式，塑造出一切日後的行為。」這是麥肯儂（1950）有關早期童年經驗對人格影響力的一個總結。目前，我國中小學生大多是獨生子女，因此許多家長對孩子過於寵愛和溺愛，此外，家長「望子成龍」「望女成鳳」思想嚴重，對孩子的期望值過高，使家庭教育普遍存在忽視品德發展、人格教育、實踐能力和社會責任感等社會性教育的傾向。長期以來，在高考指揮棒的調遣下，家長在教育學生的過程中往往採用應試教育的方法，只重視智力教育，而沒有將培養學生心理素質滲透到其中，忽略了學生健康人格的培養。家長的高期望值與孩子自身需求不一致時，家長的一廂情願便會使青少年感到壓抑和不滿，給孩子造成疑慮、憂鬱等心理疾患，導致孩子高分低能或心理不健全。同時，在教養方式上，相當一部分家長受教育程度較低，缺乏教育孩子的知識和觀念，不懂得如何教育孩子，不考慮孩子心理發展的特點和規律，以錯誤觀念和方式來教育孩子，往往採用簡單、粗暴的傳統的家長制手段，隨意打罵孩子，對孩子的要求過於苛刻，缺乏對孩子根本的尊重。這種消極的教養方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑鬱焦慮、偏執敵對等不健康的品質。此外，家庭主要成員變動，如父母死亡、父母離異或分居、父母再婚等；家庭情感氣氛冷漠，矛盾衝突頻繁等；以及家庭變遷，出現意外事件等，如父母感情破裂，雙親離異，這些都嚴重摧殘了孩子的心靈，容易使他們出現心理問題，甚至要付出慘痛的代價。
2、學校因素
學校是學生學習、生活的主要場所，學生的大部分時間是在學校中度過的。因此，學校生活對學生的身心健康影響也很大。由於種種原因，目前中小學的教育工作還存在一定的弊端。片面追求升學率，重智育，輕德育、體育；重課內教學，輕課外教育；重尖子生，輕後進生，學校生活內容、方式單一，許多學生對學習深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，視課堂為牢獄，視學習為苦差事。在實際教育過程中，有些教師正是缺乏心理學與教育方面的素養，沒有樹立正確的學生觀，不懂得根據學生的心理發展和年齡特徵來實施教育。有些教師雖然懂得根據學生的心理發展和年齡特徵進行教育的意義，但並不以此來指導其教育行為，一些教師在教育學生是採用不當的方法，體罰、心罰學生，損傷學生的自尊心，使不少學生產生孤獨、自卑的心理。有些後進生，被教師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄。此外，學校教育條件、學習條件、生活條件，以及師生關係、同伴關係等。這些條件和關係如果處理不當，也會影響學生的身心健康發展。例如，校風學風不振、學習負擔過重、師生情感對立、同學關係不和諧等，都會使學生的心理壓抑，精神緊張、焦慮，如不及時調適，就會造成心理失調，導致心理障礙。
3、社會因素
社會因素主要包括政治、經濟、文化教育、社會關係等，這些因素對一個人的生存和發展起著決定作用。其中社會生活中的種種不健康的思想、情感和行為，嚴重地毒害著學生的心靈。特別在當前，人與人之間的交往日益廣泛，各種社會傳媒的作用越來越大，生活緊張事件增多，矛盾、衝突、競爭加劇，緊張的節奏和巨大的壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊。所有這些現象都會加重學生的心理負擔和內心矛盾，影響身心健康。
這三種因素都是引起學生心理疾病最重要的原因，不管是家庭還是個人，對於有心理疾病的學生都需要進行綜合性的調理，幫助恢復其身心健康，對於學生常見的心理疾病有哪些等問題來說，可以去找到相應學生心理健康知識的答案。
導致學生心理疾病的原因
1、家庭因素
家長是學生的第一任教師，家長的品德修養，文化水平，教育方法以及家庭環境條件等對學生品德和心理成長有直接而重大的影響。家庭環境對兒童心理素質的形成和發展的影響是長遠和深刻的，不良家庭環境因素容易造成家庭成員的心理行為異常。 「早期的親子關係定出了行為模式，塑造出一切日後的行為。」這是麥肯儂（1950）有關早期童年經驗對人格影響力的一個總結。目前，我國中小學生大多是獨生子女，因此許多家長對孩子過於寵愛和溺愛，此外，家長「望子成龍」「望女成鳳」思想嚴重，對孩子的期望值過高，使家庭教育普遍存在忽視品德發展、人格教育、實踐能力和社會責任感等社會性教育的傾向。長期以來，在高考指揮棒的調遣下，家長在教育學生的過程中往往採用應試教育的方法，只重視智力教育，而沒有將培養學生心理素質滲透到其中，忽略了學生健康人格的培養。家長的高期望值與孩子自身需求不一致時，家長的一廂情願便會使青少年感到壓抑和不滿，給孩子造成疑慮、憂鬱等心理疾患，導致孩子高分低能或心理不健全。同時，在教養方式上，相當一部分家長受教育程度較低，缺乏教育孩子的知識和觀念，不懂得如何教育孩子，不考慮孩子心理發展的特點和規律，以錯誤觀念和方式來教育孩子，往往採用簡單、粗暴的傳統的家長制手段，隨意打罵孩子，對孩子的要求過於苛刻，缺乏對孩子根本的尊重。這種消極的教養方式，容易使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑鬱焦慮、偏執敵對等不健康的品質。此外，家庭主要成員變動，如父母死亡、父母離異或分居、父母再婚等；家庭情感氣氛冷漠，矛盾衝突頻繁等；以及家庭變遷，出現意外事件等，如父母感情破裂，雙親離異，這些都嚴重摧殘了孩子的心靈，容易使他們出現心理問題，甚至要付出慘痛的代價。
2、學校因素
學校是學生學習、生活的主要場所，學生的大部分時間是在學校中度過的。因此，學校生活對學生的身心健康影響也很大。由於種種原因，目前中小學的教育工作還存在一定的弊端。片面追求升學率，重智育，輕德育、體育；重課內教學，輕課外教育；重尖子生，輕後進生，學校生活內容、方式單一，許多學生對學習深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，視課堂為牢獄，視學習為苦差事。在實際教育過程中，有些教師正是缺乏心理學與教育方面的素養，沒有樹立正確的學生觀，不懂得根據學生的心理發展和年齡特徵來實施教育。有些教師雖然懂得根據學生的心理發展和年齡特徵進行教育的意義，但並不以此來指導其教育行為，一些教師在教育學生是採用不當的方法，體罰、心罰學生，損傷學生的自尊心，使不少學生產生孤獨、自卑的心理。有些後進生，被教師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄。此外，學校教育條件、學習條件、生活條件，以及師生關係、同伴關係等。這些條件和關係如果處理不當，也會影響學生的身心健康發展。例如，校風學風不振、學習負擔過重、師生情感對立、同學關係不和諧等，都會使學生的心理壓抑，精神緊張、焦慮，如不及時調適，就會造成心理失調，導致心理障礙。
3、社會因素
社會因素主要包括政治、經濟、文化教育、社會關係等，這些因素對一個人的生存和發展起著決定作用。其中社會生活中的種種不健康的思想、情感和行為，嚴重地毒害著學生的心靈。特別在當前，人與人之間的交往日益廣泛，各種社會傳媒的作用越來越大，生活緊張事件增多，矛盾、衝突、競爭加劇，緊張的節奏和巨大的壓力使人感到精神壓抑、身心疲憊。所有這些現象都會加重學生的心理負擔和內心矛盾，影響身心健康。
這三種因素都是引起學生心理疾病最重要的原因，不管是家庭還是個人，對於有心理疾病的學生都需要進行綜合性的調理，幫助恢復其身心健康，對於學生常見的心理疾病有哪些等問題來說，可以去找到相應學生心理健康知識的答案。
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