1．能正確、流利地朗誦課文，了解課文大意。
2．初步了解冒號的一般用法。
3. 理解課文內容，知道在學習、生活中只有善於思考、勤於觀察、大膽想像、勇於創新，才能體驗嘗試後的喜悅。
學習過程
用「學樂師生」APP錄音展示給全班同學。
1．了解馬及馬的一些習性。
2. 通讀課文，理解課文大意。
（要求讀准字音、讀通課文）
3．再讀課文，思考：為什麼同學們都喜歡上美術課？
4．小組合作掌握文中生字詞，理解課文大意。
5．文中是怎樣描寫美術老師畫的畫的，找一找相關的句子，再讀一讀。
6．美術老師給你留下了怎樣的印象？
7. 細讀課文，紅馬的故事給你怎樣的啟發？
8. 填空。
（1）「澡」是（ ）結構，共（ ）畫。偏旁是（ ），組詞（ ）。
（2）「通」是（ ）結構，偏旁是（ ），第八筆是（ ），組詞（ ）。
9. 寫出下列詞語的近義詞。
經常——（ ） 高興——（ ） 居然——（ ）
乾淨——（ ） 周身——（ ） 奇怪——（ ）
10. 根據所學內容填空。
課文講了這樣一個故事：___________的時候，美術老師讓我們______________。我畫了______________，老師居然_________________________，並________________________。
11.學了本文，你有什麼收穫？
1
範文七：《紅馬的故事》教案
《紅馬的故事》教案
教學目標：
1、 學會10個生字，會認9個生字（其中待為多音字）。結合上下文或運用
工具書理解「自由、含苞待放、居然」等詞語。
2、 正確流利地分角色朗讀課文。
3、 初步了解冒號的一般用法。
4、 理解課文內容，知道在學習、生活中只有善於思考、勤於觀察、大膽想
象、勇於創新，才能體驗嘗試後的喜悅。
教學重難點：
1、 識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。
2、 感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。
第一課時
教學內容：學習課文1-3自然段，學習生字：故、事、級、粉、板 教學過程：
一、 導入
今天我們來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題？點讀、齊讀
板書課題，學習生字「故、事」書寫，事的筆畫。
二、 預習交流（15分鐘）
師： 昨天大家已經預習了，都讀了幾遍課文了，也都認讀了字詞了，那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀，準備準備，我們來交流一下我們的預習收穫。老師想聽你們讀課文，聽你們怎麼教大家字詞。（預習準備：我會認會寫，自己學習字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會讀會說，提問：為什麼同學們都喜歡美術課啊？老師的畫妙在哪裡啊？規定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最後一遍讀給家長聽）
1、 你們想囑咐同學們什麼字需要注意什麼啊？
我想提醒大家…………….（學生讀字）
教師強調重難點
2、 這篇課文大家都預習了，都讀了幾遍，你們讀懂了什麼啊？你預習有什
麼收穫，可以跟我們講一講嗎？（學生自由講）
3、 讀這篇課文時，有什麼問題嗎？有什麼不懂的地方嗎？（學生自由講）
三、 學習課文第1-3自然段
1、 學生提的問題，老師攏一攏。
師:為什麼我們都那麼喜歡上美術課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪裡呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。
2、 教師提出問題，學生找。
師：老師的畫畫得怎麼妙？為什麼我們都這麼喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好啊？大家先自學，先去找一找關鍵的詞句。學生尋找圈畫，
3、 小組交流：同學們為什麼這麼喜歡上美術課啊？老師的畫畫得有多妙啊？妙在哪裡啊？小組裡面讀一讀，說一說，分享一下自己找到的句子。
4、 全班交流，小組自由起來說。
師：你們本小組還有沒有人補充啊？你們都說得這麼好，小組裡有沒有人願意讀一讀啊？其它組有沒有為他們補充的啊？其它組有沒有也想讀一讀的啊？（評：這一組的同學都在舉手，其他組也要加油啊！）
最佳狀態：小組全體彙報，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀「一頭浸在水裡洗澡的牛，尾巴上還停著一隻蒼蠅」老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得……….，我現在想請某某同學來讀一讀。乙：我覺得還有一個地方也很妙………（平時要加大訓練，如果有孩子結結巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補充補充的？幫一幫他）
5、 呈現學生說的句群（課件出示）
「一頭侵在水裡洗澡的牛，尾巴上還停著一隻蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。」
師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀啊？
學生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一隻蒼蠅，怎麼會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細啊！看這百合每一朵都有每一朵的姿態啊！各個時期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經要謝了。
6、 比較句子（課件出示，改後的句子）
（一隻在水裡洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）
師：同學們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你覺得老師畫得妙嗎？（學生回答）哦，那還是因為他這樣寫，寫出了細節，觀察的仔細，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒有一雙善於觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。
7、 學生想像回答
師：如果你就是這個故事裡的學生，你看到了這麼妙的畫，你想對老師說什麼呢?(學生自由說)作者和你們一樣發出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙啊！）學生點讀「他畫得真妙啊！」（讀出讚嘆的語氣）
8、 進行總分教學（出示第2自然段3、4句）
「他畫得真妙啊！」這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎麼妙，來我們一起讀這一句，男同學讀畫牛的句子，女同學讀畫百合花的句子，看有沒有同學能發現這是一種什麼寫法？是一種什麼結構？（學生回答）我們三年級開始就要越來越多的學到這樣的段落結構，它叫總分結構，先總的講一句我們可以叫它「總起句」也可以叫它「中心句」，下面就分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著「他畫得真妙」寫出它說怎麼妙，要具體的寫了，我們把它叫做「總分結構」，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。
9、 課件出現「花瓶里有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一 片葉瓣在桌面上。」
師：說到這個總分結構啊，「花瓶里有……..」誒~聰明的孩子肯定已經發現了這也是什麼寫法啊？（先總起後分說）
10、冒號的教學
師：你看這個總起句，它要起個頭，它要引出下文，它就用上了什麼標點啊？對，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起讀這一句「我瓶里有…..」 教師可以引讀「一朵~一朵~一朵~ 」。我們把這樣的寫法叫做？總分結構。那說到冒號的用法，說到總分的結構，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎？
11、第三自然段教學（課件出示）
師：引讀「老師還畫漫畫。畫~（女生讀）畫~（男生讀）畫~（大家一 起讀）
師：椅子會走路嗎？看來老師畫畫有個什麼特點啊？（想怎麼畫就怎麼 畫，高興怎麼畫就怎麼畫，非常自由的畫，很有想像力，怎麼好玩怎麼 畫）
12、小結
師：怪不得同學們喜歡上這位美術老師的課了，因為他的畫畫得？妙！
四、學生作業
1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的…….，有的……..，有的……….
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