本課設計意圖：
音樂是一種情感藝術，抽象藝術，它的魅力在於給學生一個想像的空間，讓學生在美妙的音樂聲中接受「美」的薰陶。因此，在設計本課時，著重從學生的感受出發，突出藝術實踐活動，充分讓學生參與、體驗、表現，並通過文字、色彩、視頻、演唱、聽賞等教學方法和教學手段及直觀、直接介入師生互動、生生互動的教學模式，充分激發學生的想像力，培養學生的藝術素質，提高學生的表現能力，帶領學生走進音樂世界，學習和領悟音樂語言的特點，感受多種音樂形式的特點和魅力，認識音樂文化的豐富性和多樣性。具體從以下幾個方面著手：
一、設計理念：
歌曲教學和欣賞教學是小學音樂課堂教學的重要內容，不僅可以培養學生的審美品質，而且可以形成正確的人生觀、價值觀。一方面從生活中提取音樂，發現音樂元素與現實生活的關係，從而了解音樂創作和表現的手法；另一方面引導學生用自己喜歡的方式來表現音樂，鼓勵學生進行想像，嘗試實踐，獲得情感體驗，正確表達樂曲所反映的意圖和情境，從而培養學生綜合性的藝術能力。
二、設計特色：
以情感體驗和參與實踐、表現為主線，用遊戲、欣賞、演唱、表演、文字、色塊等為主要的手段，結合多媒體展示的各種音效、圖片等內容，做到融知識性、創造性、實踐性為一體，使學生綜合能力多元發展，拓寬審美渠道，培養學生綜合性審美及表現能力。
三、設計目標：
1、知識與能力：
（1）、學唱俄羅斯民歌《故鄉》，欣賞俄羅斯作曲家創作的樂曲《跳蚤之歌》、《波羅維茨舞曲》。
（2）、通過欣賞、演唱、表現歌（樂）曲，了解和感受俄羅斯民族音樂風格的特點，認識俄羅斯人民具有的堅韌不屈，粗曠豪放的精神。了解諷刺歌曲的特點。。
（3）、要求學生通過自己的感受和想像來欣賞、分析音樂，運用肢體語言、演唱技巧等手段來表達音樂的情感。
（4）在音樂作品中，找出音樂旋律中相同和不同的部分，並運用已有的知識進行簡單的旋律創編；能根據作品的結構為作品的不同段落做出相應的聲勢伴奏。
2、過程與方法：
運用唱歌、欣賞、聲勢伴奏等形式了解樂曲，結合各種已有的音樂知識和生活體驗，讓學生參與、感受、體驗、創編音樂，在音樂實踐活動中表現音樂。
3、情感態度價值觀：
（1）、通過唱歌、欣賞、體驗等形式，了解俄羅斯民族音樂風格和特點，拓寬學生的音樂視野，豐富對多種音樂表現形式的體驗。
（2）、在欣賞、歌唱、表演等活動中，感受多種音樂形式的特點和魅力，認識音樂文化的豐富性和多樣性，增進對音樂和相關文化的興趣。
四、設計重點和難點：
重點：通過各種 音樂實踐活動使學生認識和了解本課教學內容，擴大學生的藝術視野，從而加深對俄羅斯音樂的印象，總結音樂特徵。
難點：了解不同樂曲表達的內容及表現的手法，了解俄羅斯音樂的特徵。
五、設計方法：
1、本課注重在教學過程中靈活的運用文字、創編、比較、表演、探究等教學方法的設計。
2、本課突出欣賞、演唱、律動、戲劇化的表演等形式相結合，注重學生的表現能力的設置。
3、本課結合先進的現代教育媒體手段，將視覺和聽覺、音樂和非音樂、直接知識和間接知識進行融會貫通的設計。
教者：實驗小學 姚旭琲
教學對象：六年級
教學內容：蘇教版小學音樂六年級上冊《連綿白樺林》第二教時
教學模式：激趣引析、激情賞析、激動表析，師生互動教學模式。
教學目標：
1、知識與能力：
（1）、學唱俄羅斯民歌《故鄉》，欣賞俄羅斯作曲家創作的樂曲《跳蚤之歌》、《波羅維茨舞曲》。
（2）、通過欣賞、演唱、表現歌（樂）曲，了解和感受俄羅斯民族音樂風格的特點，認識俄羅斯人民具有的堅韌不屈，粗曠豪放的精神。了解諷刺歌曲的特點。
（3）、要求學生通過自己的感受和想像來欣賞、分析音樂，運用肢體語言、演唱技巧等手段來表達音樂的情感。
（4）在音樂作品中，找出音樂旋律中相同和不同的部分，並運用已有的知識進行簡單的旋律創編；能根據作品的結構為作品的不同段落做出相應的聲勢伴奏。
2、過程與方法：運用唱歌、欣賞、聲勢伴奏等形式了解樂曲，結合各種已有的音樂知識和生活體驗，讓學生參與、感受、體驗、創編音樂，在音樂實踐活動中表現音樂。
3、情感態度價值觀：
（1）、通過唱歌、欣賞、體驗等形式，了解俄羅斯民族音樂風格和特點，拓寬學生的音樂視野，豐富對多種音樂表現形式的體驗。
（2）、在欣賞、歌唱、表演等活動中，感受多種音樂形式的特點和魅力，認識音樂文化的豐富性和多樣性，增進對音樂和相關文化的興趣。
教材分析：
1、俄國作曲家穆索爾斯基作於1879年。歌詞選自德國詩人歌德的詩劇《浮土德》第一部第五場中魔鬼梅菲斯托與一群朋友在酒店裡所唱《跳蚤之歌》寫成。在他之前貝多芬、里拉、柏遼茲等作曲家都曾為這段歌詞譜曲，但都是歌謠風格的分節歌，而穆索爾斯基所作的是一首"通譜歌"，它以鮮明的音樂形象、戲劇性的藝術效果和濃郁的俄羅斯民歌風格著稱於世。
收藏