首先談談依法執教的問題。在教學和班主任工作中，我認為師生關係中最容易出現問題的是體罰、 侮辱（含變相）學生。對我來說，由於從事的高中教學工作，面對的學生已經接近未成年人的尾聲 ，我會與學生多溝通了解，儘量避免發生體罰或侮辱學生之類的事件，這樣做的目的是讓學生慢慢體會做人的尊嚴—一個成人應有的尊嚴！但有些學生存在不良行為習慣，比如在家嬌生慣養，不尊敬父母甚至頂撞父母或爺爺奶奶，把這種行為習慣帶入學校就表現為不尊敬老師甚至頂撞老師，讓課堂紀律變壞，引起其他同學效仿，使局勢失控。為了控制局勢，由於經驗不足，可能會出現惡化師生關係的衝動現象。當然也可能因心態不好而「放任學生」，抱怨工作不好做。通過培訓，再遇到這種情況，我會積極主動尋求解決辦法，提升自己水平。
對於教師職業道德規範，以前沒有認真閱讀過，這次學習對其了解很深。對於新六條（1、愛國守法；2、愛崗敬業；3、關愛學生；4、教書育人；5、為人師表；6、終身學習），感覺就像指導工作的「明燈」一樣，指引著我項正確的方向前進。所舉的一些案例，都是縣內的人和事，留給我的印象很深刻，讓我警醒。關於有償家教及收受學生或家長禮物等現象，我對此是深惡痛絕的。前不久就遇到兩例有家長送錢或者東西給我，均被我拒絕了。其實在我們這兒農村，很少有家長送錢物給老師的，而我卻攤上了。其中一例是因為一位後來才報道的學生違紀，不服管理，其父母又遠在上海，孩子不服管理，不想念書了，其爺爺到校，又做孩子工作，又趁孩子不在時偷偷向我兜里揣錢幾百元。我這樣對其爺爺說：「怎麼能做這種事呢？如果孩子知道了，他在同學跟前再也抬不起頭了。」此時孩子的身影已經從窗前飄過，爺爺只好不動聲色地收起錢來。還有一位從外校轉來的學生，其家長要求對孩子多多關照，說自家收了好些花生，要送點給我，我一口回絕了。後來，此家長又找來我以前的一位同事，還是要請吃飯和送花生，我花費了好一番功夫才將這位原來的同事送走。同事們知道後，不知道是羨慕還是調笑，都說是難得的好事，為什麼要拒絕呢？自己為什麼就遇不到這種事呢！
在《尋找當班主任的幸福感》報告中，我的心態得到很大調整。同時，我對報告中關於班委建設部分的內容很感興趣。我對此探索不太成功，很想學習同行的經驗，發現作報告的王副校長已經有了一個系統的解決方法且很成功。遺憾的是王副校長有所保留，不能將其所得全部拷貝下來作為參考。其中的「九步曲（調查、指認、觀察、儲備、造勢、選拔、培訓、優化、放手）很值得我認真研究。報告中有三點內容給我留下了深刻的印象。其一就是班主任在班級安插的暗探，還有打小報告的學生等，王校長認為這會造成這類學生將來人格不健全，當時感覺可能會有此後果，細一想，哪個國家沒有間諜、特務什麼的，想當年的地下黨等，前階段的《潛伏》、《風聲》等諜戰片很膾炙人口的。其二是對「早戀」的處理。我是教物理的，上年遇到一位很優秀的物理課代表，由於早戀和打架，退學了。今年還沒遇到早戀的例子，但案例中的值得警惕：班主任看望當年早戀被拆散的兩位同學時，發現當年的男生雖然已經30多歲了，仍單身一人，問其原因，回答說：「女人都是九頭蛇。」班主任聽到此言，感覺很熟悉，猛然想起當年就是自己拆散兩人時說過的話！班主任又急匆匆找到當年的女生，發現其同樣在獨身，問其原因，回答曰：「男人沒有一個好東西。」——又是當年班主任之語！對早戀處理不當，竟會產生如此後果，真的令人始料不及。其三是「不想把班級培養成一片凈土」。原因是：不現實。一位很優秀的女生，考入一所重點高中後，仍然擔任班長職務，但班級中魚龍混雜，紀律很差，無法與當年那個靜得連一根針落下都能聽見響聲的班級相比，令此女生難以適用，心理陷入煎熬中。而社會更是三教九流，不可與學校同日而語。所以，在一個班級中，如何對待各種不同的學生也是很有必要研究的。
最後，王校長的總結，我記憶深刻：「成功的班主任都有一段不成功的經歷，這種經歷不是痛苦的回憶，而是一種財富。」
當然，我的工作中還有許多問題沒有在此次培訓中找到解決辦法。比如留守兒童問題，單親家庭問題，還有學生玩手機、上網等普遍的社會、家庭、學校共同面對的難題。
另外，我所遇到的一個問題是「班主任是什麼？班主任到底是什麼？班主任到底是幹什麼的？」一開始我的定位是「班級的管理者。」後來戲稱自己是保姆，再後來發現自己僅僅是學校的工具，是打雜的。現在培訓後，我發現自己仍然沒有找到答案，因為這個班主任工作與學生的學習沒有找到必然的聯繫，而學生到校就是學習的。現在我想把班主任與學生的學習聯繫起來，推廣「小組合作學習法」。目前，雖然我還在黑暗中摸索，但我希望能在今後的培訓與交流中找到借鑑。
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