昨天上了一節古詩課，上完後還有時間，於是我布置作業，要求學生當堂抄寫在作業本上。說完，學生紛紛拿出本子寫作業，由於作業不多，大多數學生很快做完。可我沒有像往常一樣急著讓組長去收作業。而是叫他們打開作業，開始巡視。檢查過程中發現大多數學生完成工整，能按要求去做。對寫的較好的學生，我當堂給予表揚，並拿給其他寫字不夠認真的學生看，有了鮮活的榜樣，其他學生更加認真的寫了。而發現有些寫錯字的學生我及時給予糾正，並讓他重新再寫一寫。就這樣，全班學生在我的巡視中結束了本堂課的作業。我覺得很輕鬆，也很意外，因為沒有用紅筆去一本一本的批改，但學生卻完成的那麼好，沒有一個同學落下來，並且出現的問題能及時解決。要是交上來回去再批改，結果會是這樣嗎？答案應該是否定的。
由此我想到了很多，作業非得要收上來一本一本的批才叫做改嗎？紅黑墨水沾了整個作業本，學生有真正的去關注嗎？老師花了大量的時間在作業的批改上，真的效果很好嗎？不 見得！為什麼錯的字還是錯？為什麼有那麼多學生不完成作業？為什麼寫的那麼馬虎？這都是平時老師們討論最多的問題。我想，換種方式，或許效果是否會更好呢？如，在課堂上教師的巡視，學生互相交換，有時還可以發動組長負責檢查，這些也是可行的辦法呀！既節省教師的時間又取得良好的效果，何不嘗試一下呢？
這次研修，突然拋出這個內容，只想和同仁們共同探討，以解決平時作業批改問題，不對之處多多指教。
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