一、把課前預習抓實，提高預習的高效性。
在每次上新課前都要求學生先自行預習。在預習時要求學生必須做好以下幾件事：1、藉助工具書讀准字音。新教材中，生字沒有注音，必須才能讀准，所以在預習時，必須先把課文中生字的讀音讀准；2、找出文中不理解的詞語，先利用工具書或運用學過的方法自行解決，不能解決的做上記號；3、想想課文主要講了一件什麼事？了解課文的主要內容；4、每篇課文在預習時至少要讀三—五遍，把課文讀通順、讀流暢。
二、抓好檢查預習、鞏固預習，認真檢查學生對生字詞等基礎知識的掌握情況。
在這個環節中，主要是先檢查學生對生字的掌握情況，學生認讀生字，再用字組詞，或用詞說話來檢查生字的音形義掌握情況。在此基礎上，檢查學生對新詞的理解，找幾個新詞讓學生說說對它的理解；再讓學生讀課文，集體正音，檢查課文熟讀情況；最後讓學生說說課文講了一件什麼事，學習概括課文的主要內容。檢查完後，引導學生根據預習問題再次進行嘗試性自學，看看是否有了新的理解和感受。
三、抓好分組學習或集體討論，主要引導學生探究問題，突出思考的習慣以及合作意識的培養。
在這個環節中，緊扣課文預習中的問題引導學生進行集體討論，教師適當引導，讓學生相互交流。這樣通過合作探究得來的知識，學生會理解得更深，掌握得更牢。在此過程中，要注意發現學生的疑難點、易錯點、興趣點，並有效的將教學內容與學生興趣點進行有機的結合，做到以學生的學習情況來確定教學的內容及重點，有針對性的確定該講和不講的內容。
高效課堂還有更多的新問題、新困難，需要我們在以後的教學實踐中去探討、去解決。以上只是我在高效課堂的嘗試中的一點粗淺的看法，我相信通過我們的不斷探索，大膽創新，我們就一定能創造出小學語文教育的一片新天地。
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