一、以本為本，實現閱讀實踐
葉聖陶先生說：「教材無非是個例子」。於是，我在預設教學環節的時候，讓學生抓住文本的對話進行朗讀和說話訓練。以「小路的美麗到變髒了到乾乾淨淨的環節」 為線索讓學生通過對比學習來充分感悟小路為什麼會發生這樣的變化，發生這樣的變化的原因是什麼？在細節設計上，讓學生通過找課文中的語句來實現這個目標的。
二、以讀為主體，說說演演
記得聽過竇桂梅曾引導學生讀出自己的感受，在教學時我充分尊重學生，體現他們個性化的朗讀。朗讀時不僅及時給予學生鼓勵性的評價，而且也照顧到了後進生的朗讀。同時，還通過學生的面部表情變化讀、上台表演、學生評議等環節讓學生深深地感知文本，提升情感的感悟。
三、隨時滲透，課外延伸
對新課標來說，不是讓學生只學課文中的這一點點知識足矣，他所要求的是讓學生時時刻刻都能用語文，生活中時時都有語文。所以，我抓住這個有利的時機，讓學生找找我們生活中的垃圾是哪裡來的？這些垃圾又到哪裡去了？我們平時的行為習慣應該怎樣來養成？學生自己找資料，自己和同學間一起交流，自己感悟我們什麼地方做的不好，我們今後該怎們做。這一系列的過程，教師只要做一個引導得當的角色就可以了，所有的知識、體驗學生都會通過自身的努力而完成。學習與生活結合，從文本中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學生懂得美的環境需要大家保護，情感態度和價值觀滲透其中，學生情感也得到超越升華。
我想學生核心素養的培養不僅僅是一個口號，而是落實在我們每一節課堂上。通過課堂的舞台，培養學生各方面能力，提高學生綜合素養。教育需要教師們扎紮實實地教學，親愛的同行們，你們準備好了嗎？讓我們一起努力吧！
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