首先要明確閱讀教學的階段目標
《語文課程標準》對第一學段（1—2年級）閱讀教學制定的教學目標主要是：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4、藉助讀物中的圖畫閱讀。
5、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
此外還要求對讀物中「感興趣的人和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流」。在閱讀中能「展開想像，獲得初步的情感體驗」，「感受語言的優美」。「喜愛圖書，愛護圖書」。
從《標準》制定的目。標中，可以明顯地看出三點基本精神：
一是重視閱讀情趣和良好閱讀習慣的培養；
二是從學習最基本的閱讀方法、具備最起碼的閱讀能力抓起（如朗讀、默讀、藉助圖畫閱讀），而把理解程度的要求儘量降低到最低底線（如「了解詞句的意思」、「有自己的感受和想法」）；
三是從一開始便注重學生個人的情感體驗、詞語積累，同時提倡交流與合作。
蘇教版語文教材認為：認（識字）是讀（讀書）的基礎，認讀能力是閱讀能力中最基本的能力。能識字，會寫字，能朗讀，會默讀，這才具備進入閱讀的基本條件，先要跨進門檻，而後才能登堂入室。所以，識字、寫字、讀書、背誦、興趣、習慣，理所當然是低年級閱讀教學的重點。
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