湖北省利川市團堡鎮硃砂民族小學 覃雅麗
摘要：讓教師和學生的思想在信息技術環境下得到更大範圍的拓展與張揚。」 隨著科學技術日新月異，以計算機為代表的現代信息技術已成為人們日常生活和學習的得力助手。現代信息技術與小學語文教學的整合正是現代信息社會對我們語文教學的要求。隨著課程改革的推進，整合成為教學發展的主要趨勢，這是對傳統小學語文教學模式的挑戰，同時也是小學語文教育發展的重要機遇。
關鍵字：信息技術 語文教學 教學整合 閱讀
「在信息時代，我們更需要在實踐中培養創新精神，擺脫迷信書本、迷信權威的思維定勢與禁錮，讓教師和學生的思想在信息技術環境下得到更大範圍的拓展與張揚。」 隨著科學技術日新月異，以計算機為代表的現代信息技術已成為人們日常生活和學習的得力助手。現代信息技術與小學語文教學的整合正是現代信息社會對我們語文教學的要求。隨著課程改革的推進，整合成為教學發展的主要趨勢，這是對傳統小學語文教學模式的挑戰，同時也是小學語文教育發展的重要機遇。
（一）「善假於物」的語文教學與信息技術的有機整合已是大勢所趨，其產生的能量和蘊含的潛力都是傳統語文教學難以企及的。
一、信息技術與激發學生學習慾望的有機整合
興趣是最好的老師，強烈的求知慾望是學生自主學習的強大動力。在課堂教學中，教師如何優化導入環節，迅速引起學生的注意，激發學生的學習興趣，形成學習的動機，這是進行新授課的首要環節。我們利用現代信息技術，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當地呈現，製成課件創設良好的問題情境，補充學習的知識背景，相機提出要學習的新課題的學習目標，使學生對所要學習的課題產生深厚的興趣，必能大大地激發學生的學習慾望，使學生保持高昂的學習情緒。
二、信息技術與教學內容、教學重難點的有機整合
信息技術與教學內容的整合必然使教學內容從封閉走向開放，它必將是促進小學語文課程內容拓展與革新的一個主要因素，能使教學內容跨越時間和空間的界限，形象生動地呈現在學生的面前，克服了小學語文教學中那些缺乏時代氣息，脫離現實生活，以及由於學生的知識儲備不足的給學生學習帶來的不便，也能從另一個側面解決舊教材中「難、繁、偏、舊」的弊端。課堂教學要完成認知目標，就需要解決好「突出重點」和「突破難點」這兩個常規問題，在傳統的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、挂圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等途徑。然而，當信息技術與之進行了有機的整合，便會使常規的課堂教學如魚得水，過去靠老師口若懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格挂圖的機械呈現等手段立刻相形見絀。利用計算機的強大功能，在突出重點知識、突破難點知識上有著別的手段無法實現的優勢。
三、信息技術與學生思維能力訓練的有機整合
「思維是事物的本質屬性和內部規律性在人腦中的反映，或者說是人腦對感知覺所提供的材料進行『去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里』的加工，從而間接地、概括地反映客觀事物的活動過程，它屬於認識的高級階段。」信息技術為學生提供的豐富的多媒體形式的內容，必將對學生的思維能力的訓練起到深遠的影響。當信息技術在小學語文教學中被廣泛地運用，學生的信息意識形成之後，學生對信息的加工，處理和提煉能力必將隨之提高，即「去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里」的概括能力的提高
四、信息技術與培養學生知識運用能力的有機整合
語文教學的最終目的，就在於提高學生的語文素養，增強口語表達能力和書面表達能力。而素養的提高、能力的增強，關鍵在一個「用」字。在運用中領悟，在運用中發現，在運用中創造，這是學好語文的關鍵。
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