關鍵詞：小學語文 閱讀教學 生活化
生活化教學是指教師通過捕捉生活中的學科知識，挖掘學科知識的生活內涵，將抽象的教學建立在學生生動、豐富的生活經驗之上，引導學生通過探究、合作等學習方式陶冶情操，獲得有活力的學科知識和技能方法，並能學以致用，創造性的解決生活中的實際問題，實現學科教學的生活化。
在新課程教學理念的影響下，教學生活化策略漸漸成為基礎教育領域教學關注的焦點。陶行知先生提出：「教育即生活，沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。」「我們深信生活是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。」從一個側面我們可以看出，陶行知先生幾乎是開創了中國教育生活化的先河。從小學語文閱讀教學生活化的角度，大致可以從以下幾個方面來看。
一、教學目標的生活化
在新課程標準的指導下，義務教育階段小學教學目標發生了重大的變化，課堂中由偏重於單一的認知目標轉向生活化多維目標教學。傳統小學語文閱讀教學重視的是知識技能，以知識為本位，而把情感態度價值觀看作是可有可無的東西。在這樣的背景下，就容易對小學生的閱讀學習造成一種誤導，使學生只知道學習知識，而並不了解知識背後的深刻含義。在生活化教學目標提出以後，我們關注的點將更加全面，儘可能地使閱讀教學充分發揮它的效用，而不僅僅局限於知識的傳授，從而使學生積極的投入到閱讀教學中來，更好的發揮閱讀教學寓學於樂，陶冶學生情操的作用。
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