篇一：散步3
散 步
一、導入：
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母祖輩們在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。在父母不斷催生的皺紋里，我們日漸長大。今天，讓我們隨著莫懷戚的家人去進行一次心靈的散步吧。
師：首先請同學朗讀課文。 用簡練的語言概述「散步」的過程。
師：現在誰來說說文章講的是什麼事呢？
生：這篇散文，寫了一家四口在初春散步，開始我讓母親去散步，母親很順從地服從了我。後來產生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。最後母親改變了主意要走小路，走不過去的時候，我背著母親，妻子背著兒子。表現得很溫馨，很甜美。這人世間最美好的感情——親情，是透過優美而樸素的語言傳遞給我們的，希望你們能用心去感受這份溫情。 師：散步對我們而言，是大事還是小事？
生：小事。
師：對，也就是說：散步其實是件很平常很普通的小事。但文章表現出來的東西是不是散步這麼簡單？
生：不是。
師：是啊，作者通過散步這件小事想要告訴我們什麼呢？我們一起學習。
師：首先請幾位同學把課文1-3段朗讀一下，一人一段。其他人思考，找出散步的人物、時間、地點、原因。
師：好，這幾位同學讀得又準確又響亮。來，有誰能回答老師剛才提的問題。
學生甲：人是：包括「我」，「我」的母親，「我」的妻子和兒子。
師：他們是——？
學生甲：一家人。時間是春季。
師：春季的哪個時候？
學生甲：初春。
師：哪些語句能體現是初春這個時節？
學生甲：這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田裡的冬水也咕咕地起著水泡。
學生甲：地點是田野。
師：為什麼要到田野去散步呢？
學生甲：因為我母親身體不好，我勸她多出來走走。
學生乙：還因為田野空氣好，景色又美。
師：補充得不錯！
師：從原因上看，我對母親的態度怎樣？
生：很好，很孝順，很會替母親著想。
師：可不是嗎，這雖然是小事，但可充分體現了「我」的孝心，同學們都要向他學習呀！ 師：「我」對母親很孝順。所以「我」與「母親」之間的關係自然是很好的了。同學們找找看：哪一句話表現了這樣的關係？
生：「她現在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣」這一句。
師：很好。雖然散步是小事，母親能在這春天出來散步容易嗎？
生：不容易。
師：為什麼？從哪裡可以看出來？
學生甲：因為她身體不好。
學生乙：從「熬」字可以看出來。
師：好，散步去！請女同學讀第四、五自然段。
師：田野的景色美嗎？
生：很美。
師：怎麼美？
生：「這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田裡的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想起一樣東西——生命。」 師：哎，「我」怎麼會看見這田野美麗的春景就想起「生命」來了？
生：春天萬物復甦，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。
師：和前文寫母親有沒有關係？思考一下。
生：（思考後）有。
師：什麼關係？
生：因為母親戰勝了寒冬，戰勝了疾病，使自己的生命得以維持。作者觸景生情，聯想到，感悟到生命。
師：說得多好！同學們把這些觀點總結一下，整理在課本上相應的句子旁。（學生整理） 師：他們一家人散步是怎樣走的？
生：前面是母親和兒子，後面也是母親和兒子。
師：誰發現了這個情況？
生：「我」的兒子。
師：他把發現的這個情況怎樣表達出來的？
生：突然叫起來：「前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。」
師：這表現了這個小傢伙的什麼特點？
生：天真、聰穎。
師：小傢伙的話充滿生活情趣，表現了小傢伙的天真、聰穎，同時還表現了什麼？ 生：表現了家庭的幸福、溫馨。
師：接下來，請全體同學把剩下的三個自然段齊聲朗讀讀一遍。
師：後來怎樣？
生：發生了分歧。
師：什麼分歧？
生：母親要走大路，大路平坦；我兒子要走小路，小路有意思。
師：「有意思」在這裡是什麼意思？
生：有趣。
師：誰來解決這個分歧。
生：「我」。
師：為什麼是「我」呢？
生：因為課文里說：「我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，他總是聽我的。」
師：這說明了我在家中是怎樣的地位？
生：是中心、核心。因為我是強壯的，高大的。
師：這個分歧，「我」覺得容易解決嗎？為什麼？
生：不容易，左右為難，因為找不出兩全的辦法。
師：最終我決定怎麼辦？
生：委屈兒子，走大路。
師：為什麼？
生：因為我伴同他的時間還長。
師：從這個決定中，我們再次看到了「我」對母親的——
生：孝順。
師：問題結束了？
生：母親改變了主意，走小路。
師：從這個改變中，可以看出，母親對我的兒子無比的——
生：關愛、愛護、疼愛。
師：用一個字可以概括，那就是——
生：愛！
師：總結一下，這一家人真有意思：年紀老的、大的對年紀小的態度是——
生：愛。
師：年紀小的，大的對年紀老的態度是——
生：孝順。
師：用一個詞概括他們一家人的關係：
生：溫馨和睦、尊老愛幼。
師：概括得不錯。
師：小路有意思嗎？
生：有意思。
師：怎麼有意思？
生：那裡有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
師：小路平坦嗎？
生：不平坦。
師：不好走的地方怎麼辦？
生：我背母親，妻子背兒子走。
師：課文最後一句說：「但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細。」為何要慢慢地，穩穩地，走得那麼仔細？
生：因為是小路，路不好走，怕母親摔著了。
生：我覺得他們走的不僅是平常的路，不僅是散步，同時也在走過人生之路，所以走得仔細。 師：分析得有意思，我覺得這位同學還真像文中的「我」一樣，在平凡普通的散步中，「散」除了深刻的東西來。於平凡中見深刻，於「小」中見「大」，不就是這篇文章的主旨嗎？ 同學們能理解「我背上的同她背上的加起來，就是整個世界」這句話嗎？
生：這個形象有象徵意義，一家有老有小，既要贍養老一代，又要撫養下一代，這是中年的責任。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣？
師：同學們，你們是家的一份子，也是世界的一份子，學了這篇文章之後，你懂得了什麼？ 生：要尊老愛幼、和睦相處。
師：尊老愛幼是中華民族傳統的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓，正如培根所言（教師出示投影：哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類特有的文化之舉——＜英＞培根。
生：讀格言
師：下面，我們做一個小小的練習：聯繫你的生活體驗，說說生活中能展現親情的故事。（展示投影內容，學生思考）
師：我們對天下所有老人都應承擔一種責任，老吾老及人之老，關愛老人是每個人來應盡的責任。
這節課我們通過品味文章的語言感受到家庭生活的濃濃的親情、尊老愛幼高尚情感，認識到每個人所應擔負的責任。
師：最後請齊唱《常回家看看》。
篇二：3句子仿寫
語文句子仿寫、縮句、擴句練習題
一、語言表達
1、模仿例句寫一句話，用擬人手法寫出你熟悉的兩位大自然朋友。
例句：你聽過知了唱歌、蟋蟀鳴叫吧？
答：
2、仿照例句，寫一句話
例：理想是羅盤，能幫助船長把握前進的方向。
仿句：書籍是 , 。
3、有人說「微笑是一把神奇的鑰匙，可以打開心靈的迷宮。」請你另外寫三個同樣的比喻句，說明「微笑」在生活中的神奇作用。
微笑是一把神奇的鑰匙，可以打開心靈的迷宮。
微笑是
微笑是
微笑是
4、根據下面句子的特點，仿寫一個句子
一粒種子，可以悄無聲息地在泥土裡腐爛掉，也可以長成參天大樹。
一塊煤炭，可以在平庸無奇地在地下沉睡，也可以燃起熊熊烈火。
一個人，可以 ，也可以。
5、仿照下面例句中加橫線的的句子，用「那樣??那樣??」的句式再寫一句話。（2分） 例句：我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！
仿句：我產生了一種晴朗的早晨才有的感覺，
6、你認為「友誼」是什麼?依照下面例句中「不光??而且」的形式，自己寫一句話。
例：友誼是一架心靈的橋樑，它不光能傳遞真情，而且能使我們遠離孤獨。
仿句：友誼
7、閱讀下面一段文字，按要求改寫。
近年來，日本不斷做出傷害中國人民感情的事情：堅持參拜靖國神社，允許美化侵略歷史的教科書出台，公然為二戰罪犯開脫罪責。
①強調「公然為二戰罪犯開脫罪責」。
近年來，日本不斷做出傷害中國人民感情的事情，
②以「日本堅持參拜靖國神社，允許美化侵略歷史的教科書出台，公然為二戰罪犯開脫罪責」開頭重組句子。（原意不變）
近年來，日本堅持參拜靖國神社，允許美化侵略歷史的教科書出台，公然為二戰罪犯開脫罪責
8、在橫線上仿寫,所寫語句要符合語境,並與上文銜接順暢。
青春好似一首悠揚的歌曲,我們則是柔和的音符:青春好似一股跳動的火焰, 我們則是歡快的火苗； ， 。
9、在具體的語境中仿寫、續寫一個「我喜歡」句。
我心裡總是充滿太多的喜歡。我喜歡傾聽春天的腳步，我知道我如果不喜歡，便意味著我不珍惜鮮嫩的花碧綠的草；我喜歡欣賞大地的容顏，我知道我如果不喜歡，便意味著我不熱愛高峻的山清淺的河；_________，_________，_________。
10、請在下面橫線上填上適當的語句，組成前後呼應的排比句：
人生的價值不在於成就了轟轟烈烈的事業，而在於具體做好了什麼。所以，見到茂密的森林，你只要無愧地做森林中挺拔的一棵；見到群芳爭艷的花園，你只盼無愧地做花園中普通的一
朵； ， 。雖是一棵，卻能抗擊風雨；雖是一朵，卻能裝扮春天；， 。這樣的人生也就無悔了。
11、仿照示例寫句子：
在開滿鮮花的小道上，一群群活蹦亂跳的少年追逐嬉戲是幸福的；在鋪滿黃葉的公園裡，一對對銀髮夫婦相攜漫步也是幸福的； _ ，________ 。
12、仿句：依照下面這個例句，以「歷史不是」為開頭，寫出二個與例句句式相同的比喻句。 歷史不是一張白紙，你想塗成什麼顏色就可以是什麼顏色。
13、仿句練習
例句：不到阿里山，何以能說到了台灣？不到神木，又何以能說到了阿里山？
____________________________________________________________________________
14、仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補寫相應的內容。
例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。
如果我是清風，我將_____________________________________________________ 如果我是春雨，我將_____________________________________________________
15、請仿照例句，再寫三個你對」語文」理解的比喻句：
例：語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。
仿：語文是語文是語文是
16、仿照例句寫一個句子。
例：母親是煩惱中的一曲古箏，為你化開愁緒
母親是 ， 。
17、依照下列例句，請分別再寫三句你對」愛心」和」父母的心」的理解
例1：愛心是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。
愛心是
愛心是
愛心是
18、根據句首語境，仿照畫線句式，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。 人需要祝福，需要快樂，需要思念。如果一滴水代表一個祝福，我送你一個東海； ， ； ， 。
19、模仿例句寫一句話，用擬人手法寫出你熟悉的兩位大自然朋友。
例句：你聽過知了唱歌、蟋蟀鳴叫吧？
答：
20、仿照例句，寫一句話。
例：理想是羅盤，能幫助船長把握前進的方向。
仿句：書籍是 , 。
21、仿照例句，用「多麼??多麼??這真是??」的句式寫三句話，稱讚一件你認為很美的東西。
例句：多麼美的花紋！多麼美的色彩！這真是貴重的衣服。
答：
22、 「小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。」這個句子中，「嫩嫩的，綠綠的」本該用在「小草」前面，作者有意將它放在句末，突出了小草嫩綠的特點，句子也變得生動活潑。學習這種句式，試將下面三句話中的某些成分單獨拿出來放在句後，使它變得更有表現力。 ① 清清的、柔柔的河水立刻活了起來。
② 他們坐在草地上親切而溫和地交談著。 ③ 那面紅旗，像一團在燃燒、在升騰、在閃爍的火苗。
23、仿照下面例句中加橫線的的句子，用「那樣??那樣??」的句式再寫一句話。 例句：我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！
仿句：我產生了一種晴朗的早晨才有的感覺，
24、你認為「友誼」是什麼?依照下面例句中「不光??而且」的形式，自己寫一句話。 例：友誼是一架心靈的橋樑，它不光能傳遞真情，而且能使我們遠離孤獨。
仿句：友誼
25、按要求完成5～6題。
某班舉行以「青春隨想」為主題的語文綜合性實踐活動，設計了兩個主要環節：
5、青春是什麼？
某同學這麼認為：青春是什麼？青春是一座高聳的山，是一座看不見路徑的山。每個人都是一隻展翅高飛的雄鷹，懷揣著征服者的夢想。
你認為青春是什麼？請仿照該同學的句式也寫寫。
6、青春宣言：我們因為擁有青春而驕傲。我們發出我們青春豪邁的誓言：我能飛，我能高飛！我的未來，我主宰！
請寫出你的青春誓言。。
26、仿照劃橫線的語句，寫一組結構相同、語意連貫的排比句。
生命因為追求而美麗。生命如果沒有了追求，就好像天空沒了太陽；生命如果沒有了追求，就好像▲ ；生命如果沒有了追求，就好像 ▲ 。
篇三：散步 (3)
《散步》教學設計2
莫懷戚
一、教學目標：
1、知識與技能：
理解重點詞句的內涵，感知課文內容。
2、過程與方法：
通過閱讀，分析人物形象、品味語言之美。
3、情感態度與價值觀：
體會親情的可貴，弘揚孝老愛親的傳統美德。
二、教學重點、難點：
重點：分析人物形象、品味語言。
難點：感受文章在生活小事和細節中表現出來的親情美。
三、教學方法：誦讀法、合作探究法、點撥法
四、課時安排：2課時
五、教學過程：
第一課時
課前預習導學：
1、了解作者。學生查找莫懷戚的資料，準備課上展示。
2、自讀課文，標註段落。
3、自學課後字詞。
（一）、創設情境、深情導入
（課前播放背景音樂《回家》薩克斯）
家，一個多麼溫馨的字眼，家，是一個幸福的搖籃，給了我們無盡的關愛和溫情；家，是一棵參天的大樹，為我們遮風擋雨；家是愛的港灣，洋溢著濃濃的親情。你知道嗎？南方初春的田野，祖孫三代，一家四口一起散步的場景，將又會是怎樣的一幅溫馨的畫面啊！讓我們一起來欣賞莫懷戚的散文《散步》吧！
（二）、檢查預習，學生展示
學生活動：
1、學生介紹作者，其他學生補充，教師幻燈片出示。
莫懷戚，1951年6月3日生於重慶，筆名周平安、章大明。當代作家。中國作家協會
會員，重慶作協副主席。
1966年初中畢業，到四川內江插隊。1982年畢業於四川大學中文系。 生前為重慶師範大學文學與新聞學院新聞系副主任、教授。1980年開始文學創作。其中一篇小說《詩禮人家》曾獲「四川文學」獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。其作《散步》被選入蘇教版初二語文第二十二課，也被選入了2013年人教版初一上冊語文第一課。
莫懷戚先生於2014年7月27日15時45分因病在家中不幸去世，享年63歲。
2．認讀詞語。
嫩芽 ( nan) 熬（áo） 霎時（shà）
分歧（qí） 拆（chāi）散 水波粼粼（lín）
各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。
分歧：（思想、意見、記載等）不一致；有差別：～點ㄧ理論～ㄧ消除～
（三）、初讀課文，感知內容
了解了作者，解決了字詞，接下來就讓我們進入到課文，看看文章的主要內容。
要求學生在課前自主閱讀課文的基礎上速讀課文。
散步的人有-----，散步的地點-----,散步的季節------，
記敘的事情是：,
在散步過程中發生了-------（原文中的詞語），結果如何？
學生讀後回答問題。根據回答概括文章的主要內容。
（四）聽讀課文、分析人物
1．聽讀課文，進入情境
教師播放配樂朗誦錄音，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的散步。
教師：看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定撥動了大家的心弦。那麼，你能否說說是什麼如此打動你的心呢？學生暢所欲言聽讀後的感受。
教師：這是一個多麼溫馨和諧、幸福美滿的家庭啊！一家人相親相愛、理解謙讓，他們在陽光下、田野間的散步是一幅最動人的畫面。
2．選讀課文，點評人物
在這個溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？請用「我最欣賞 ，因為從文中 可以看出他（她）是一個 的人。」的句式回答。
學生各抒己見，其他學生可以補充，教師點評或指正。
母親——溫和慈愛
「但是，母親摸摸孫兒??母親對我說」動詞「摸摸」足以看出母親對小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法。「還是走小路吧」說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦——對幼小生命的保護，體現出中華民族「愛幼」的傳統美德。
「我」---孝順溫和
（1）「母親本不願出來的，??就像我小時候很聽她的話一樣。」為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。
（2）「一霎時，我感到了責任的重大。??我說：『走大路。』」很尊重老人家的意見，知道母親伴同「我」的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。
妻子——溫柔賢惠
「妻子呢，在外面，她總是聽我的。」??
兒子——聰明伶俐
「前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。」??
3．水到渠成，把握主旨
教師小結：幸福的家庭，離不開每個人的付出。無論寫誰，字裡行間表達的都是真摯的情感，流淌著暖暖的親情。這篇文章表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。
第二課時
（一）、精讀課文，尋美鑑賞。
一次平常的散步，一點小小的波折，作者莫懷戚卻寫得如此動人心弦，讓我們感受到了濃濃的親情，作者是如何做到的呢？
學生思考，教師明確：這是一件小事，卻折射出人性中最閃光的地方，「以小見大」頌揚中華民族尊老愛幼的傳統美德。這種以小事情表現大主題的寫作手法非常值得我們學習。
學生活動：請找出你認為最妙的一個詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動的景物描寫；貼切的修辭；特殊的句式；含義深刻的語句；精當的用詞等
1.學生尋找、思考、圈點、勾畫、批註。小組交流討論，推薦一人全班展示。
2.學生暢所欲言，展示交流。
（1）寫景的句子
例如：第四自然段「這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田裡的冬水也咕咕地起著水泡。」
（這段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現了春天的氣息，生命的呼喚，寫得富有詩意，讀後使人似乎聞到了鄉間田野泥土的芬芳，襯託了一家人散步時祥和、歡樂的情緒。）
（2）含義深刻的語句
例如：「好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界」？
（「我」和妻子都人到中年,既要扶老又要攜幼。母親代表過去，對她要尊重珍惜；兒子代表未來，對他要呵護珍愛。對家庭來說，他們確實幾乎就是全部。作者如此形容十分貼切，深切地抒發了我和妻子對生活的使命感）。
小結：文章的語言優美，耐人尋味，我們以後在寫作的時候也可以學習這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然，一份真情的流露。
3．朗讀體悟：
選擇你最喜歡的語句,放聲朗讀,小組推薦一人，全班競讀。
（二）、遷移拓展，延伸升華
1.語言積累
學生交流關於親情、尊老愛幼的名言警句
2.抒寫親情
讀完這篇飽含深情的文章，你有哪些話想對親人說？請以「親情」為主題，寫一段50字以內的溫馨小語，回家後深情地向你的親人訴說；也可以寫到賀卡上，在他們生日時給他
們一份真摯的祝福。
愛要說出口，更要有行動。回家常為父母、家人做點事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩相信你能做到！
教師總結：親愛的同學們，親情是一壇陳年老酒，甜美醇香，親情是一首經典老歌，輕柔溫婉。希望我們用心靈體會親情的溫暖；用友愛來呵護家庭的溫馨。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。
（三）、課後作業
抓住你生活中的體現親情的一件小事，寫一篇短文。
板書設計
母親——溫和慈愛
「我」---孝順溫和
散步
妻子 ---溫柔賢惠兒子----聰明伶俐
以 （小）
尊老愛幼 相親相愛 見 （大）
散 步
一、導入：
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母祖輩們在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。在父母不斷催生的皺紋里，我們日漸長大。今天，讓我們隨著莫懷戚的家人去進行一次心靈的散步吧。
師：首先請同學朗讀課文。 用簡練的語言概述「散步」的過程。
師：現在誰來說說文章講的是什麼事呢？
生：這篇散文，寫了一家四口在初春散步，開始我讓母親去散步，母親很順從地服從了我。後來產生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。最後母親改變了主意要走小路，走不過去的時候，我背著母親，妻子背著兒子。表現得很溫馨，很甜美。這人世間最美好的感情——親情，是透過優美而樸素的語言傳遞給我們的，希望你們能用心去感受這份溫情。 師：散步對我們而言，是大事還是小事？
生：小事。
師：對，也就是說：散步其實是件很平常很普通的小事。但文章表現出來的東西是不是散步這麼簡單？
生：不是。
師：是啊，作者通過散步這件小事想要告訴我們什麼呢？我們一起學習。
師：首先請幾位同學把課文1-3段朗讀一下，一人一段。其他人思考，找出散步的人物、時間、地點、原因。
師：好，這幾位同學讀得又準確又響亮。來，有誰能回答老師剛才提的問題。
學生甲：人是：包括「我」，「我」的母親，「我」的妻子和兒子。
師：他們是——？
學生甲：一家人。時間是春季。
師：春季的哪個時候？
學生甲：初春。
師：哪些語句能體現是初春這個時節？
學生甲：這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田裡的冬水也咕咕地起著水泡。
學生甲：地點是田野。
師：為什麼要到田野去散步呢？
學生甲：因為我母親身體不好，我勸她多出來走走。
學生乙：還因為田野空氣好，景色又美。
師：補充得不錯！
師：從原因上看，我對母親的態度怎樣？
生：很好，很孝順，很會替母親著想。
師：可不是嗎，這雖然是小事，但可充分體現了「我」的孝心，同學們都要向他學習呀！ 師：「我」對母親很孝順。所以「我」與「母親」之間的關係自然是很好的了。同學們找找看：哪一句話表現了這樣的關係？
生：「她現在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣」這一句。
師：很好。雖然散步是小事，母親能在這春天出來散步容易嗎？
生：不容易。
師：為什麼？從哪裡可以看出來？
學生甲：因為她身體不好。
學生乙：從「熬」字可以看出來。
師：好，散步去！請女同學讀第四、五自然段。
師：田野的景色美嗎？
生：很美。
師：怎麼美？
生：「這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田裡的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想起一樣東西——生命。」 師：哎，「我」怎麼會看見這田野美麗的春景就想起「生命」來了？
生：春天萬物復甦，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。
師：和前文寫母親有沒有關係？思考一下。
生：（思考後）有。
師：什麼關係？
生：因為母親戰勝了寒冬，戰勝了疾病，使自己的生命得以維持。作者觸景生情，聯想到，感悟到生命。
師：說得多好！同學們把這些觀點總結一下，整理在課本上相應的句子旁。（學生整理） 師：他們一家人散步是怎樣走的？
生：前面是母親和兒子，後面也是母親和兒子。
師：誰發現了這個情況？
生：「我」的兒子。
師：他把發現的這個情況怎樣表達出來的？
生：突然叫起來：「前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。」
師：這表現了這個小傢伙的什麼特點？
生：天真、聰穎。
師：小傢伙的話充滿生活情趣，表現了小傢伙的天真、聰穎，同時還表現了什麼？ 生：表現了家庭的幸福、溫馨。
師：接下來，請全體同學把剩下的三個自然段齊聲朗讀讀一遍。
師：後來怎樣？
生：發生了分歧。
師：什麼分歧？
生：母親要走大路，大路平坦；我兒子要走小路，小路有意思。
師：「有意思」在這裡是什麼意思？
生：有趣。
師：誰來解決這個分歧。
生：「我」。
師：為什麼是「我」呢？
生：因為課文里說：「我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，他總是聽我的。」
師：這說明了我在家中是怎樣的地位？
生：是中心、核心。因為我是強壯的，高大的。
師：這個分歧，「我」覺得容易解決嗎？為什麼？
生：不容易，左右為難，因為找不出兩全的辦法。
師：最終我決定怎麼辦？
生：委屈兒子，走大路。
師：為什麼？
生：因為我伴同他的時間還長。
師：從這個決定中，我們再次看到了「我」對母親的——
生：孝順。
師：問題結束了？
生：母親改變了主意，走小路。
師：從這個改變中，可以看出，母親對我的兒子無比的——
生：關愛、愛護、疼愛。
師：用一個字可以概括，那就是——
生：愛！
師：總結一下，這一家人真有意思：年紀老的、大的對年紀小的態度是——
生：愛。
師：年紀小的，大的對年紀老的態度是——
生：孝順。
師：用一個詞概括他們一家人的關係：
生：溫馨和睦、尊老愛幼。
師：概括得不錯。
師：小路有意思嗎？
生：有意思。
師：怎麼有意思？
生：那裡有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
師：小路平坦嗎？
生：不平坦。
師：不好走的地方怎麼辦？
生：我背母親，妻子背兒子走。
師：課文最後一句說：「但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細。」為何要慢慢地，穩穩地，走得那麼仔細？
生：因為是小路，路不好走，怕母親摔著了。
生：我覺得他們走的不僅是平常的路，不僅是散步，同時也在走過人生之路，所以走得仔細。 師：分析得有意思，我覺得這位同學還真像文中的「我」一樣，在平凡普通的散步中，「散」除了深刻的東西來。於平凡中見深刻，於「小」中見「大」，不就是這篇文章的主旨嗎？ 同學們能理解「我背上的同她背上的加起來，就是整個世界」這句話嗎？
生：這個形象有象徵意義，一家有老有小，既要贍養老一代，又要撫養下一代，這是中年的責任。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣？
師：同學們，你們是家的一份子，也是世界的一份子，學了這篇文章之後，你懂得了什麼？ 生：要尊老愛幼、和睦相處。
師：尊老愛幼是中華民族傳統的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓，正如培根所言（教師出示投影：哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類特有的文化之舉——＜英＞培根。
生：讀格言
師：下面，我們做一個小小的練習：聯繫你的生活體驗，說說生活中能展現親情的故事。（展示投影內容，學生思考）
師：我們對天下所有老人都應承擔一種責任，老吾老及人之老，關愛老人是每個人來應盡的責任。
這節課我們通過品味文章的語言感受到家庭生活的濃濃的親情、尊老愛幼高尚情感，認識到每個人所應擔負的責任。
師：最後請齊唱《常回家看看》。
篇二：3句子仿寫
語文句子仿寫、縮句、擴句練習題
一、語言表達
1、模仿例句寫一句話，用擬人手法寫出你熟悉的兩位大自然朋友。
例句：你聽過知了唱歌、蟋蟀鳴叫吧？
答：
2、仿照例句，寫一句話
例：理想是羅盤，能幫助船長把握前進的方向。
仿句：書籍是 , 。
3、有人說「微笑是一把神奇的鑰匙，可以打開心靈的迷宮。」請你另外寫三個同樣的比喻句，說明「微笑」在生活中的神奇作用。
微笑是一把神奇的鑰匙，可以打開心靈的迷宮。
微笑是
微笑是
微笑是
4、根據下面句子的特點，仿寫一個句子
一粒種子，可以悄無聲息地在泥土裡腐爛掉，也可以長成參天大樹。
一塊煤炭，可以在平庸無奇地在地下沉睡，也可以燃起熊熊烈火。
一個人，可以 ，也可以。
5、仿照下面例句中加橫線的的句子，用「那樣??那樣??」的句式再寫一句話。（2分） 例句：我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！
仿句：我產生了一種晴朗的早晨才有的感覺，
6、你認為「友誼」是什麼?依照下面例句中「不光??而且」的形式，自己寫一句話。
例：友誼是一架心靈的橋樑，它不光能傳遞真情，而且能使我們遠離孤獨。
仿句：友誼
7、閱讀下面一段文字，按要求改寫。
近年來，日本不斷做出傷害中國人民感情的事情：堅持參拜靖國神社，允許美化侵略歷史的教科書出台，公然為二戰罪犯開脫罪責。
①強調「公然為二戰罪犯開脫罪責」。
近年來，日本不斷做出傷害中國人民感情的事情，
②以「日本堅持參拜靖國神社，允許美化侵略歷史的教科書出台，公然為二戰罪犯開脫罪責」開頭重組句子。（原意不變）
近年來，日本堅持參拜靖國神社，允許美化侵略歷史的教科書出台，公然為二戰罪犯開脫罪責
8、在橫線上仿寫,所寫語句要符合語境,並與上文銜接順暢。
青春好似一首悠揚的歌曲,我們則是柔和的音符:青春好似一股跳動的火焰, 我們則是歡快的火苗； ， 。
9、在具體的語境中仿寫、續寫一個「我喜歡」句。
我心裡總是充滿太多的喜歡。我喜歡傾聽春天的腳步，我知道我如果不喜歡，便意味著我不珍惜鮮嫩的花碧綠的草；我喜歡欣賞大地的容顏，我知道我如果不喜歡，便意味著我不熱愛高峻的山清淺的河；_________，_________，_________。
10、請在下面橫線上填上適當的語句，組成前後呼應的排比句：
人生的價值不在於成就了轟轟烈烈的事業，而在於具體做好了什麼。所以，見到茂密的森林，你只要無愧地做森林中挺拔的一棵；見到群芳爭艷的花園，你只盼無愧地做花園中普通的一
朵； ， 。雖是一棵，卻能抗擊風雨；雖是一朵，卻能裝扮春天；， 。這樣的人生也就無悔了。
11、仿照示例寫句子：
在開滿鮮花的小道上，一群群活蹦亂跳的少年追逐嬉戲是幸福的；在鋪滿黃葉的公園裡，一對對銀髮夫婦相攜漫步也是幸福的； _ ，________ 。
12、仿句：依照下面這個例句，以「歷史不是」為開頭，寫出二個與例句句式相同的比喻句。 歷史不是一張白紙，你想塗成什麼顏色就可以是什麼顏色。
13、仿句練習
例句：不到阿里山，何以能說到了台灣？不到神木，又何以能說到了阿里山？
____________________________________________________________________________
14、仿照例句的句式，在下面兩句的橫線上補寫相應的內容。
例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。
如果我是清風，我將_____________________________________________________ 如果我是春雨，我將_____________________________________________________
15、請仿照例句，再寫三個你對」語文」理解的比喻句：
例：語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。
仿：語文是語文是語文是
16、仿照例句寫一個句子。
例：母親是煩惱中的一曲古箏，為你化開愁緒
母親是 ， 。
17、依照下列例句，請分別再寫三句你對」愛心」和」父母的心」的理解
例1：愛心是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。
愛心是
愛心是
愛心是
18、根據句首語境，仿照畫線句式，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。 人需要祝福，需要快樂，需要思念。如果一滴水代表一個祝福，我送你一個東海； ， ； ， 。
19、模仿例句寫一句話，用擬人手法寫出你熟悉的兩位大自然朋友。
例句：你聽過知了唱歌、蟋蟀鳴叫吧？
答：
20、仿照例句，寫一句話。
例：理想是羅盤，能幫助船長把握前進的方向。
仿句：書籍是 , 。
21、仿照例句，用「多麼??多麼??這真是??」的句式寫三句話，稱讚一件你認為很美的東西。
例句：多麼美的花紋！多麼美的色彩！這真是貴重的衣服。
答：
22、 「小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。」這個句子中，「嫩嫩的，綠綠的」本該用在「小草」前面，作者有意將它放在句末，突出了小草嫩綠的特點，句子也變得生動活潑。學習這種句式，試將下面三句話中的某些成分單獨拿出來放在句後，使它變得更有表現力。 ① 清清的、柔柔的河水立刻活了起來。
② 他們坐在草地上親切而溫和地交談著。 ③ 那面紅旗，像一團在燃燒、在升騰、在閃爍的火苗。
23、仿照下面例句中加橫線的的句子，用「那樣??那樣??」的句式再寫一句話。 例句：我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！
仿句：我產生了一種晴朗的早晨才有的感覺，
24、你認為「友誼」是什麼?依照下面例句中「不光??而且」的形式，自己寫一句話。 例：友誼是一架心靈的橋樑，它不光能傳遞真情，而且能使我們遠離孤獨。
仿句：友誼
25、按要求完成5～6題。
某班舉行以「青春隨想」為主題的語文綜合性實踐活動，設計了兩個主要環節：
5、青春是什麼？
某同學這麼認為：青春是什麼？青春是一座高聳的山，是一座看不見路徑的山。每個人都是一隻展翅高飛的雄鷹，懷揣著征服者的夢想。
你認為青春是什麼？請仿照該同學的句式也寫寫。
6、青春宣言：我們因為擁有青春而驕傲。我們發出我們青春豪邁的誓言：我能飛，我能高飛！我的未來，我主宰！
請寫出你的青春誓言。。
26、仿照劃橫線的語句，寫一組結構相同、語意連貫的排比句。
生命因為追求而美麗。生命如果沒有了追求，就好像天空沒了太陽；生命如果沒有了追求，就好像▲ ；生命如果沒有了追求，就好像 ▲ 。
篇三：散步 (3)
《散步》教學設計2
莫懷戚
一、教學目標：
1、知識與技能：
理解重點詞句的內涵，感知課文內容。
2、過程與方法：
通過閱讀，分析人物形象、品味語言之美。
3、情感態度與價值觀：
體會親情的可貴，弘揚孝老愛親的傳統美德。
二、教學重點、難點：
重點：分析人物形象、品味語言。
難點：感受文章在生活小事和細節中表現出來的親情美。
三、教學方法：誦讀法、合作探究法、點撥法
四、課時安排：2課時
五、教學過程：
第一課時
課前預習導學：
1、了解作者。學生查找莫懷戚的資料，準備課上展示。
2、自讀課文，標註段落。
3、自學課後字詞。
（一）、創設情境、深情導入
（課前播放背景音樂《回家》薩克斯）
家，一個多麼溫馨的字眼，家，是一個幸福的搖籃，給了我們無盡的關愛和溫情；家，是一棵參天的大樹，為我們遮風擋雨；家是愛的港灣，洋溢著濃濃的親情。你知道嗎？南方初春的田野，祖孫三代，一家四口一起散步的場景，將又會是怎樣的一幅溫馨的畫面啊！讓我們一起來欣賞莫懷戚的散文《散步》吧！
（二）、檢查預習，學生展示
學生活動：
1、學生介紹作者，其他學生補充，教師幻燈片出示。
莫懷戚，1951年6月3日生於重慶，筆名周平安、章大明。當代作家。中國作家協會
會員，重慶作協副主席。
1966年初中畢業，到四川內江插隊。1982年畢業於四川大學中文系。 生前為重慶師範大學文學與新聞學院新聞系副主任、教授。1980年開始文學創作。其中一篇小說《詩禮人家》曾獲「四川文學」獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。其作《散步》被選入蘇教版初二語文第二十二課，也被選入了2013年人教版初一上冊語文第一課。
莫懷戚先生於2014年7月27日15時45分因病在家中不幸去世，享年63歲。
2．認讀詞語。
嫩芽 ( nan) 熬（áo） 霎時（shà）
分歧（qí） 拆（chāi）散 水波粼粼（lín）
各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。
分歧：（思想、意見、記載等）不一致；有差別：～點ㄧ理論～ㄧ消除～
（三）、初讀課文，感知內容
了解了作者，解決了字詞，接下來就讓我們進入到課文，看看文章的主要內容。
要求學生在課前自主閱讀課文的基礎上速讀課文。
散步的人有-----，散步的地點-----,散步的季節------，
記敘的事情是：,
在散步過程中發生了-------（原文中的詞語），結果如何？
學生讀後回答問題。根據回答概括文章的主要內容。
（四）聽讀課文、分析人物
1．聽讀課文，進入情境
教師播放配樂朗誦錄音，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的散步。
教師：看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定撥動了大家的心弦。那麼，你能否說說是什麼如此打動你的心呢？學生暢所欲言聽讀後的感受。
教師：這是一個多麼溫馨和諧、幸福美滿的家庭啊！一家人相親相愛、理解謙讓，他們在陽光下、田野間的散步是一幅最動人的畫面。
2．選讀課文，點評人物
在這個溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？請用「我最欣賞 ，因為從文中 可以看出他（她）是一個 的人。」的句式回答。
學生各抒己見，其他學生可以補充，教師點評或指正。
母親——溫和慈愛
「但是，母親摸摸孫兒??母親對我說」動詞「摸摸」足以看出母親對小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法。「還是走小路吧」說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦——對幼小生命的保護，體現出中華民族「愛幼」的傳統美德。
「我」---孝順溫和
（1）「母親本不願出來的，??就像我小時候很聽她的話一樣。」為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。
（2）「一霎時，我感到了責任的重大。??我說：『走大路。』」很尊重老人家的意見，知道母親伴同「我」的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。
妻子——溫柔賢惠
「妻子呢，在外面，她總是聽我的。」??
兒子——聰明伶俐
「前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。」??
3．水到渠成，把握主旨
教師小結：幸福的家庭，離不開每個人的付出。無論寫誰，字裡行間表達的都是真摯的情感，流淌著暖暖的親情。這篇文章表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。
第二課時
（一）、精讀課文，尋美鑑賞。
一次平常的散步，一點小小的波折，作者莫懷戚卻寫得如此動人心弦，讓我們感受到了濃濃的親情，作者是如何做到的呢？
學生思考，教師明確：這是一件小事，卻折射出人性中最閃光的地方，「以小見大」頌揚中華民族尊老愛幼的傳統美德。這種以小事情表現大主題的寫作手法非常值得我們學習。
學生活動：請找出你認為最妙的一個詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動的景物描寫；貼切的修辭；特殊的句式；含義深刻的語句；精當的用詞等
1.學生尋找、思考、圈點、勾畫、批註。小組交流討論，推薦一人全班展示。
2.學生暢所欲言，展示交流。
（1）寫景的句子
例如：第四自然段「這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田裡的冬水也咕咕地起著水泡。」
（這段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現了春天的氣息，生命的呼喚，寫得富有詩意，讀後使人似乎聞到了鄉間田野泥土的芬芳，襯託了一家人散步時祥和、歡樂的情緒。）
（2）含義深刻的語句
例如：「好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界」？
（「我」和妻子都人到中年,既要扶老又要攜幼。母親代表過去，對她要尊重珍惜；兒子代表未來，對他要呵護珍愛。對家庭來說，他們確實幾乎就是全部。作者如此形容十分貼切，深切地抒發了我和妻子對生活的使命感）。
小結：文章的語言優美，耐人尋味，我們以後在寫作的時候也可以學習這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然，一份真情的流露。
3．朗讀體悟：
選擇你最喜歡的語句,放聲朗讀,小組推薦一人，全班競讀。
（二）、遷移拓展，延伸升華
1.語言積累
學生交流關於親情、尊老愛幼的名言警句
2.抒寫親情
讀完這篇飽含深情的文章，你有哪些話想對親人說？請以「親情」為主題，寫一段50字以內的溫馨小語，回家後深情地向你的親人訴說；也可以寫到賀卡上，在他們生日時給他
們一份真摯的祝福。
愛要說出口，更要有行動。回家常為父母、家人做點事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩相信你能做到！
教師總結：親愛的同學們，親情是一壇陳年老酒，甜美醇香，親情是一首經典老歌，輕柔溫婉。希望我們用心靈體會親情的溫暖；用友愛來呵護家庭的溫馨。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。
（三）、課後作業
抓住你生活中的體現親情的一件小事，寫一篇短文。
板書設計
母親——溫和慈愛
「我」---孝順溫和
散步
妻子 ---溫柔賢惠兒子----聰明伶俐
以 （小）
尊老愛幼 相親相愛 見 （大）
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