第18課 地球繞著太陽轉 教學目的：能用模擬實驗研究地球的公轉和自轉。能調查本地動植物受四季變化的影響情況，並進行記錄。能初步建立起地球公轉與四季變化關係的概念。能用文字或圖的形式把四季的顯著特點生動地表現出來。教學重點：是通過實驗證明地球公轉是引起一年四季變化的根本原因。教學過程：模擬地球公轉與季節變化 1、在上一課的學習中，學生已經知道了地球圍繞太陽運動這一科學事實。但是對地球是怎樣運動的，地球運動又引起了哪些自然現象等，學生可能比較陌生。教材用文字的形式把地球自轉和公轉的規律呈現了出來，要求學生通過科學閱讀，分析整理資料，來加深對自轉相公轉的認識。教師可以事先給學生提供更多關於地球自轉和公轉的資料，培養學生從科學閱讀中獲得信息的能力。教師要指導學生填寫下表: 1、對於地球上的季節變化與什麼有關這個問題，學生可能在查閱資料的過程中已經有了一定的了解。這個渡曟從麌從際上是一個驗證實驗。通過多次模擬演示、反覆的觀察，來分析理解地球公轉與四季形成的關係。模擬實驗的關鍵是要考慮用什麼來模擬什麼。本實驗要引導學生考慮分別用什麼來模擬地球公轉的軌道、用什麼來模擬地球和太陽、用什麼來模擬自己在地球上的位置等。 2、可以按照教材上的圖示來做模擬實驗，也可以用其他的方法來模擬地球的公轉。需要引起注意的是:一要提醒學生地球的公轉是自西向東逆時針的方向，千萬不能轉錯方向。二是要在地球的公轉過程中，應保持地軸始終指向同一方向。三是實驗的條件最好選擇室內光線比較暗的地方，燈光最好選擇直線光源 (如手電筒等)，這樣便於學生觀察。 3、在實驗過程中，可以由一個同學轉動地球儀，其他同學注意觀察。重點要指導學生觀察春、夏、秋、冬四個特殊位置上，太陽直射點的變化。這個實驗需要反覆多次，學生需要反覆觀察、反覆分析推理。重點研究地球公轉過程的規律，如地軸的傾斜等。在公轉過程中由於地軸的傾斜，引起了太陽在地球表面南北兩半球直射點的變化，分析這種變化是引起南北兩半球四季交替變化的根本原因。 4、實驗中要求學生把太陽直射點的變化記錄下來，並用自已的語言解釋這種變化可能引起季節的變化。最後，要引領學生從另一個角度討論問題:如果地軸不傾斜，太陽直射地球的位置會不會有變化，地球上還會有四季的變化嗎?答案是否定的。如果沒有地軸的傾斜，太陽在地球上的直射點就不會在南北半球上發生變化，那麼地球上不同緯度就不會有四季的交替變化。二、四季變化對植物影響 l、學生對寒來暑往、風雲雨雪、花落花開、大雁南飛等自然現象和變化都有一些切實的感受，對動植物在不同季節里形態和生活習性等也都有了一定的認識。本活動目的在於幫助學生總結提煉生活經驗，形成對自然現象和變化的科學認識，進一步鞏固學生對地球公轉與四季變化關係的認識。 2、教材中提供了四幅圖用來提示學生一年四季中不同的自然景觀和生物形態。教師可以事先收集 (也可發動學生搜集，更多關於四季的資料和圖片，幫助學生分析季節變化對身邊動植物的影響。要求學生選擇一兩種身邊常見的典型動植物，研究其在不同季節里身體形態和生活習性的變化。比如，春季里白天逐漸變長，氣溫日漸升高，春雨綿綿，桃樹發芽，桃花開放;夏季到來，天氣炎熱，桃樹生長茂盛，逐漸結果成長;秋季天氣變涼，樹葉逐漸變黃，桃子成熟;冬季白天變短，天氣寒冷，樹葉飄落，光禿禿的桃樹枝傲立風中。一些動物皮毛(羽毛，在秋冬季增厚增多，在春夏季脫落漸薄等。 3、教師要指導學生填寫教材上的表格，要求學生把自已尋找的典型動植物在四季中的不同變化記錄下來，並組織學生進行小組交流，相互啟發，加深認識。 4、教材上提供了用一棵樹把一年四季變化表示出來的做法，啟發學生想像怎樣用生動的方式把一年的四個季節表示出來，用來進一步加強學生對四季生物變化的認識，培養學生進行分析推理和形象思維的能力。鼓勵學生用其他形式表達自己的想法，發揮自己的創造性。板書設計： 18 地球繞著太陽轉 一周需用時間 形成自轉 23小時56分4秒 晝夜公轉 365.25天 四季 教學反思： 第19課 美麗的星空教學目的： l、能向其他同學介紹自已知道的了解星座方法的知識。 2、能堅持長期觀察某一星座的變化。 3、能把自已的製作展示給大家，並能根據大家的意見進行修改。教學重點：是指導學生查閱資料，獲得星座方面的知識。用自已製作的星空觀察器把星座複製到自家的屋頂上。教學過程：一、導入學生對星座多少有一些了解，教師可以動員學生結合課前收集到的資料，交流自己認識的各種星座，並用自己的語言說出什麼是星座。教材中提供北半球四種常見星座，教師還可以給學生提供更多星座，啟發學生來認識，初步了解星座是怎麼命名的。二、尋找四季的典型星座學生對星座方面的知識可能一知半解，對從什麼地方可以獲得更多關於星座方面的知識可能知道得也不多。教材上用圖文並茂的方式提示學生可以通過查閱資料和實際觀察兩種途徑獲得四季星座方面的知識。教學中教師可以根據實際情況，帶領學生在計算機網絡教室里學習查閱星座資料的方法，也可以事先準備一些天文方面的資料和書籍供學生查閱。有條件的地方還可以帶領學生到當地天文館去參觀，獲得更多有關星座方面的知識。在查閱資料時，要重點引導學生了解在地球的南北半球看到的天空是不一樣的，因此才有南半球星空私北半球星空一說。在同一半球一年的不同季節里，看到的星座也是不一樣的。隨著地球的自轉，在一天的不同時間觀察星座，看到的星座位置也會有變化。有關星座方面的基本知識，教師可以結合星圖講授給學生，最好製作成多媒體課件演示給學生，這樣可更加深學生的印象。在通過查閱資料獲得一定星座方面的知識後，動員學生在晴朗的夜晚實際觀察星空。教師要把觀察星空的方法要求和注意事項給學生講清楚。比如怎樣認星圖、怎樣把星圖與實際天空對應起來、怎樣選擇觀察地點、怎樣選擇參照物、需要帶什麼工具、怎樣做觀察記錄、怎樣製作自已的四季典型星座觀察圖等。並在適當時候，組織全班同學交流自己觀察星空的經驗和感受，培養學生堅持觀察星空的興趣和愛好。在一天中的不同時間觀察星空，星座的相對位置是有所變化的。教材上提供了四個時間段，供學生來觀察記錄，要求學生真實記錄自己的觀察結果。能否看到不同時間星座的變化，關鍵是選擇參照物，教師要指導學生選擇參照物。指導學生閱讀科學在線，從中獲得更多關於星座方面的知識，並且動員學生積極運用星座科學方面的知識，去批駁星座決定命運這種迷信的說法。三、留住群星的美麗這是一個有趣的設計製作活動，學生可能會非常感興趣。觀察星星的相對位置畫下來。板書設計： 19 美麗的星空 典型星座 恆星春季 獅子座 北極星夏季 牧夫座 天鷹座 天琴座 牛郎星 織女星秋季 仙后座冬季 獵戶座教學反思： 20 地球的近鄰——月 球教學目的：能提出自己想要知道的關於月球的問題。能通過查閱資料解答自己提出的問題，並能從各種媒體上了解更多有關月球的知識。能根據觀察結果分析月相變化的原因。能設法用模擬實驗研究月相的變化。教學重點：觀察月球的運動模式，了解月相的形成原因。教學過程：一、關於月球的知識本課書可以從美麗的月球的神話故事引人，了解人類自古以來對月球的嚮往以及關於科學探索月球的種種努力，引導提出有關月球的問題，並通過查閱資料活動來解決自己的問題，培養學生研究月球的興趣和愛好。教材用資料呈現的方式把有關月球自然狀況方面的知識呈現給學生，教師可以用事先設計好的問題帶領學生通過科學閱讀來獲得有關月球方面的知識，也可以引導學生通過書面閱讀或網絡閱讀的方式，當場獲得月球方面的知識。查閱資料活動要取得良好的教學效果關鍵是問題引導，教師可以對學生提出的有關問題進行總結歸納，引導學生根據問題有的放矢地進行資料查閱。另外，教師還要組織好查閱資料後的交流活動，便於學生相互啟發，共同分享學習成果。二、觀察月球的運動模式學生在查閱資料時，可能已經對月相知識有一定的了解，要求學生結合自己的生活經驗，用自已的語言概括出「月相」的概念。每個月的月相變化是有一定規律的，規律的發現則需要靠長期觀察才能獲得。教師要給學生講明做長期觀察的基本要求，比如，明確觀察目的、準備觀察工具、查閱有關資料、選擇觀察地點、設計觀察記錄表·做好觀察記錄等等。教材中提供了一個月中8種月相變化的圖片，教師可以先引導學生認識這8種月相，然後再做實際觀察。做長期觀察時一定要求學生做好觀察記錄，事先一定要設計出自己的觀察記錄表，其中包括觀察的日期、所看到的月相、月球上的發現、月出時間、月落時間等。為了督促學生堅持做好長期觀察，教師要選擇適當時間進行檢查，並組織各種交流活動，讓學生隨時交流觀察心得，以及自己的觀察記錄等，確保長期觀察的有效性。三、模擬月相的變化 l、這個活動要求以小組的形式在室外進行。可以選擇直徑在20厘米以上的皮球，一半塗成黑色，一半塗成白色。教師一定要講清楚需要用什麼來模擬月球軌道、用什麼來模擬月球等，在模擬過程中一定要提醒學生注意兩點:一是月球的公轉軌道是逆時針的;二是在不同的位置上應該讓白半球始終朝向一個方向。 2、教師要提醒學生注意觀察，可以先觀察新月、滿月、上弦月和下弦月四個固定位置的月相，接著再觀察不同位置月相的連續變化。為了便於學生形成科學概念，可以讓學生反覆觀察多次。 3、組織學生交流觀察的結果和感受，並組織學生討論假如站在月球公轉軌道以外是否能看到月相的變化。事實上是看不到月相的變化的，如果學生不理解，可以用模擬實驗來說明。四、做個小小太空人到月球上旅行，首先要解決的是衣食住行問題，怎樣解決月球上的衣食住行主要依靠前面所學的關於月球方面的知識。要考慮月球上的水、空氣、食物、溫度等，還要考慮月球上的失重等問題。培養學生用所學的知識解決問題的能力。到月球上旅行還需要制定一個旅行計劃，要充分
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