幸福第一招：在追求中奮進
只能用心去感受。但是幸福感不能憑空而生，與人的精神追求有關。一個有精神追求的人，就像一棵清楚自己的枝幹應該向何處蔓延的大樹，知道自己如何吸取充足的養分，怎樣蓬勃無盡的生機，於是能開出鮮艷的花，結出豐碩的果。而一個沒有精神追求的人，只能隨波逐流，只能任時光如水自夢裡流瀉而過。個沒有追求的教師，幸福就像空中樓閣。只能感受到披星戴月地上班,幸福是什麼？看不到摸不著。辛辛苦苦地備課，充滿考試成績的壓力，只能做著「如果我不是教師」夢，並覺得那一定就是自己想要得生活。所以，教師要有精神追求，有了精神追求，自然會樹立明確的職業理想，自然會有奮鬥的動力，會有堅強的意志，會主動地學習，深入地思考，辛勤地耕耘，不斷實現自我超越，從而收穫成就感和幸福感。因為他相信，只要邁步，路就會在腳下延伸；只要上路，就會發現誘人的風景；只要前進，就能體會跋涉的快樂，進取的幸福。此外，教師還要有健康的心態，幸福不是因為擁有得多，而是因為計較得少。
幸福第二招：在閱讀中成長
必須要能夠為學生傳道授業解惑。為了完成這一使命，教師必須飽讀詩書。俗話說得好"腹有詩書氣自華"讀史使人明智,教師的通俗稱號是教書先生」作為一名教師。讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學使人有修養,邏輯修辭使人善辯。書是教師給自己打開的一扇心靈的天窗。透過這個看不見的窗口，教師可以欣賞到來自人類優秀文化的風景，可以遠隔時空聆聽到無數大師的教誨，可以觸摸到人類真善美的心跳…通過讀書不僅可以增長知識，還可以提高我人格魅力。書是教師給自己深掘的一口清泉。可以給教師的心田以甘甜的滋潤；可以讓教師的水源鮮活不斷；"天光雲影共徘徊"啊，還可以讓教師心靈的世界裡搖曳生動的風姿…一位學識淵博的教師自然能夠得到學生的尊重，一位人格美好的教師自然能夠受到學生的愛戴。所以教師要學會在閱讀中成長，幸福感才會與日俱增。
幸福第三招：在寫作中提升
可以周遊列國，通過博覽群書。可以與名家對話，心中必定會感慨萬千，此時此刻，如果我能提起手中的筆記錄下心中所想，當我再次翻看這些繁雜的筆記，就能回憶起當初的這份感動，為自己的成長而喜悅。作為一名教師，日常生活中會看到各種學生的故事，都會有所感觸。也有時會突然想出某種特別有效的教育方法，如果稍不留神，這些靈光就會漸漸消失，就像我從未遇到過。可以通過寫作來師梳理自己的思想。如果教師不就某個具體的問題深入思索並寫成文章，那麼他對某個問題的認識就可能是膚淺的寫作會迫使教師對問題作全面的徹底的思考，從而豐富和深化教師的認識與思想。這樣，教師就可以站在思想高處，可以高屋建瓴，可以遊刃有餘，可以無往而不樂，可以給自己的心靈逐漸建起一座幸福的大廈。
幸福第四招：在實踐中超越
幸福並不是那麼複雜，有的時候。上好一節課、學生成績的一次進步、教師節里一句簡單的祝福，都會讓教師的幸福感油然而生。只有在現實生活中，通過實踐，才能觸摸到幸福的溫度。作為教師，不僅要學會教書，更要學會育人。當一個調皮搗蛋的孩子在教導下遵守紀律，當兩個打架的孩子在疏通下伸出友愛之手，都能感受到幸福就像陽光，暖暖地住進我心房。要做一個受歡迎的老師，要讓學生稱為受歡迎的人。這一切，都需要我用行動去踐行。做幸福的教師還需要在實踐中不斷超越自己。這就需要教師加強教育教學研究，因為只有研究，才能不斷提高自身的專業素養，提高自身的教育教學能力，才能縮短工作環境要求和教師自身能力之間的差距，才能在教育工作中成功地體驗到更多的幸福感。蘇霍姆林斯基說過："如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。"積極從事教育教學研究是教師不斷超越自己的體現，也是教師提升職業幸福感的必由之路。
身為人民教師，我們註定與財富無緣，只能安於清貧；我們註定與享受無緣，只能辛勤勞動；我們註定不會成為舞台上的焦點，只能成為學生成長的陽光雨露。但是，沒有什麼能夠阻擋我們追尋幸福的腳步：在追求中奮進，在閱讀中成長，在寫作中提升，在實踐中超越。想做一名幸福的教師？從現在開始修煉吧！
只能用心去感受。但是幸福感不能憑空而生，與人的精神追求有關。一個有精神追求的人，就像一棵清楚自己的枝幹應該向何處蔓延的大樹，知道自己如何吸取充足的養分，怎樣蓬勃無盡的生機，於是能開出鮮艷的花，結出豐碩的果。而一個沒有精神追求的人，只能隨波逐流，只能任時光如水自夢裡流瀉而過。個沒有追求的教師，幸福就像空中樓閣。只能感受到披星戴月地上班,幸福是什麼？看不到摸不著。辛辛苦苦地備課，充滿考試成績的壓力，只能做著「如果我不是教師」夢，並覺得那一定就是自己想要得生活。所以，教師要有精神追求，有了精神追求，自然會樹立明確的職業理想，自然會有奮鬥的動力，會有堅強的意志，會主動地學習，深入地思考，辛勤地耕耘，不斷實現自我超越，從而收穫成就感和幸福感。因為他相信，只要邁步，路就會在腳下延伸；只要上路，就會發現誘人的風景；只要前進，就能體會跋涉的快樂，進取的幸福。此外，教師還要有健康的心態，幸福不是因為擁有得多，而是因為計較得少。
幸福第二招：在閱讀中成長
必須要能夠為學生傳道授業解惑。為了完成這一使命，教師必須飽讀詩書。俗話說得好"腹有詩書氣自華"讀史使人明智,教師的通俗稱號是教書先生」作為一名教師。讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學使人有修養,邏輯修辭使人善辯。書是教師給自己打開的一扇心靈的天窗。透過這個看不見的窗口，教師可以欣賞到來自人類優秀文化的風景，可以遠隔時空聆聽到無數大師的教誨，可以觸摸到人類真善美的心跳…通過讀書不僅可以增長知識，還可以提高我人格魅力。書是教師給自己深掘的一口清泉。可以給教師的心田以甘甜的滋潤；可以讓教師的水源鮮活不斷；"天光雲影共徘徊"啊，還可以讓教師心靈的世界裡搖曳生動的風姿…一位學識淵博的教師自然能夠得到學生的尊重，一位人格美好的教師自然能夠受到學生的愛戴。所以教師要學會在閱讀中成長，幸福感才會與日俱增。
幸福第三招：在寫作中提升
可以周遊列國，通過博覽群書。可以與名家對話，心中必定會感慨萬千，此時此刻，如果我能提起手中的筆記錄下心中所想，當我再次翻看這些繁雜的筆記，就能回憶起當初的這份感動，為自己的成長而喜悅。作為一名教師，日常生活中會看到各種學生的故事，都會有所感觸。也有時會突然想出某種特別有效的教育方法，如果稍不留神，這些靈光就會漸漸消失，就像我從未遇到過。可以通過寫作來師梳理自己的思想。如果教師不就某個具體的問題深入思索並寫成文章，那麼他對某個問題的認識就可能是膚淺的寫作會迫使教師對問題作全面的徹底的思考，從而豐富和深化教師的認識與思想。這樣，教師就可以站在思想高處，可以高屋建瓴，可以遊刃有餘，可以無往而不樂，可以給自己的心靈逐漸建起一座幸福的大廈。
幸福第四招：在實踐中超越
幸福並不是那麼複雜，有的時候。上好一節課、學生成績的一次進步、教師節里一句簡單的祝福，都會讓教師的幸福感油然而生。只有在現實生活中，通過實踐，才能觸摸到幸福的溫度。作為教師，不僅要學會教書，更要學會育人。當一個調皮搗蛋的孩子在教導下遵守紀律，當兩個打架的孩子在疏通下伸出友愛之手，都能感受到幸福就像陽光，暖暖地住進我心房。要做一個受歡迎的老師，要讓學生稱為受歡迎的人。這一切，都需要我用行動去踐行。做幸福的教師還需要在實踐中不斷超越自己。這就需要教師加強教育教學研究，因為只有研究，才能不斷提高自身的專業素養，提高自身的教育教學能力，才能縮短工作環境要求和教師自身能力之間的差距，才能在教育工作中成功地體驗到更多的幸福感。蘇霍姆林斯基說過："如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。"積極從事教育教學研究是教師不斷超越自己的體現，也是教師提升職業幸福感的必由之路。
身為人民教師，我們註定與財富無緣，只能安於清貧；我們註定與享受無緣，只能辛勤勞動；我們註定不會成為舞台上的焦點，只能成為學生成長的陽光雨露。但是，沒有什麼能夠阻擋我們追尋幸福的腳步：在追求中奮進，在閱讀中成長，在寫作中提升，在實踐中超越。想做一名幸福的教師？從現在開始修煉吧！
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