中國職教只有向世界亮出技術人才培養的金色品牌，正視現實，改進不足，充分打造自己的特色和優勢，以質量和氣度贏得天下，才能成為中國經濟走向世界的重要支撐力量。
首先要確立價值標杆。“國際輸出”就是“出口外銷”，出入雙方必須達成關於職教的價值認同。科學的做法是，在合作雙方的價值天平上找准平衡點，建立價值約定，實現價值趨同。職教的價值認同，要闡明“智慧互補”“合作互惠”“共同發展”等深刻的意蘊，求得合作雙方“心心相印”。
其次要依託經濟實體。職教輸出的先決條件是要獲取國際架構的經濟實體依託，憑藉經濟國際化發展的影響力，尋求跨國辦學的空間和機遇。經濟空間有多大，職教天地就有多大。我們可緊緊圍繞“一帶一路”發展戰略，在經濟開發的過程中主動嵌入職教培訓項目，積極開展技術培訓服務。
再次要建立課程保障。職業教育跨國辦學，不管是實施短期職業技能培訓，還是實施專業技術學歷培養，都要形成實用型課程培養保障體系。專業培養的課程建設在注重基礎性專業知識、技術、能力建構的同時，要留下足夠的應變、生成空間。課程內容的有效整合應當體現這樣幾個特點：1.針對性。應該圍繞企業經濟實體發展需求，根據培訓的專業項目，提煉出基礎性、實用性、前沿性都比較強的專業知識、技術和能力關鍵點，形成課程教學要素和核心要素。2.融通性。課程建設要實現雙方的語言、文化、觀念、思維習慣的銜接，促進指導、傳授和吸納、消化的教學機制的形成，以課程目標體現教學需求和努力意向。課程的文化資源中應充溢人情關懷和人性關愛，展現出中國職教的愛心情懷。3.實效性。課程應體現出育人內容的專業性與行業、企業的生產性高度切合，教學要求的目標性與技能培養的規格性高度統一。它可能在知識的系統性、技能的全面性方面有所淡化，但所提煉出來的知識、技術和能力等一定是學生實現順利就業所必需，是就業崗位生產運行所必需，從而確保學以致用、用而有效。
最後要創新教學方法。要靈活機動創新教育教學組織方式、運行手段和培養方法，以有利於學生學習為出發點尋求最佳教學“組方”。積極組織觀摩教學、跟班教學、實驗教學、探究教學、定崗教學等，紮實鍛鍊學生職業崗位的專業基礎能力和實際生產技術應用能力。
（作者單位：江蘇省泗洪中等專業學校）
首先要確立價值標杆。“國際輸出”就是“出口外銷”，出入雙方必須達成關於職教的價值認同。科學的做法是，在合作雙方的價值天平上找准平衡點，建立價值約定，實現價值趨同。職教的價值認同，要闡明“智慧互補”“合作互惠”“共同發展”等深刻的意蘊，求得合作雙方“心心相印”。
其次要依託經濟實體。職教輸出的先決條件是要獲取國際架構的經濟實體依託，憑藉經濟國際化發展的影響力，尋求跨國辦學的空間和機遇。經濟空間有多大，職教天地就有多大。我們可緊緊圍繞“一帶一路”發展戰略，在經濟開發的過程中主動嵌入職教培訓項目，積極開展技術培訓服務。
再次要建立課程保障。職業教育跨國辦學，不管是實施短期職業技能培訓，還是實施專業技術學歷培養，都要形成實用型課程培養保障體系。專業培養的課程建設在注重基礎性專業知識、技術、能力建構的同時，要留下足夠的應變、生成空間。課程內容的有效整合應當體現這樣幾個特點：1.針對性。應該圍繞企業經濟實體發展需求，根據培訓的專業項目，提煉出基礎性、實用性、前沿性都比較強的專業知識、技術和能力關鍵點，形成課程教學要素和核心要素。2.融通性。課程建設要實現雙方的語言、文化、觀念、思維習慣的銜接，促進指導、傳授和吸納、消化的教學機制的形成，以課程目標體現教學需求和努力意向。課程的文化資源中應充溢人情關懷和人性關愛，展現出中國職教的愛心情懷。3.實效性。課程應體現出育人內容的專業性與行業、企業的生產性高度切合，教學要求的目標性與技能培養的規格性高度統一。它可能在知識的系統性、技能的全面性方面有所淡化，但所提煉出來的知識、技術和能力等一定是學生實現順利就業所必需，是就業崗位生產運行所必需，從而確保學以致用、用而有效。
最後要創新教學方法。要靈活機動創新教育教學組織方式、運行手段和培養方法，以有利於學生學習為出發點尋求最佳教學“組方”。積極組織觀摩教學、跟班教學、實驗教學、探究教學、定崗教學等，紮實鍛鍊學生職業崗位的專業基礎能力和實際生產技術應用能力。
（作者單位：江蘇省泗洪中等專業學校）
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