摘要：筆者認真閱讀了高中與大學教材資源，經過理性的思考，發現了幾處瑕疵。一孔之見，不當之處，敬請指正!
關鍵詞：教材；思考；瑕疵；
作者：唐勇
在教學實踐中，適當連結大學教材與有效解讀高中教材同等重要。筆者在閱讀高中與大學教材時發現一些瑕疵，之所以班門弄斧地指出來，是追求史學的嚴謹性與科學性的統一，希望與同仁共同感悟史學的博大精深!
一、世界上古、中古史中的一些思考
在學習第十六章《封建專制時期的英國與法國》第二節《法國》「路易十四的封建專制統治」子目時，教材是這樣闡述的：「路易十四登極時年僅5歲，由母后奧地利的安娜攝政，紅衣主教馬扎然任首相。」(283頁)這裡的「登極」顯然是「登基」的誤寫或者校正的失誤。
在學習第十八章《宗教改革和德國農民戰爭三十年戰爭》第一節《宗教改革和德國農民戰爭》第三子目《馬丁·路德和市民宗教改革》時，教材是這樣闡述「騎士暴動」的：「騎士階級的代表人物胡登和濟金根，為實現國家的獨立和自由，曾公開支持路德；而當路德投靠諸侯已無所作為時，他們便積極組織單獨行動。1922年9月，胡登和濟金根領導騎士暴動，向特里爾選帝侯宣戰。但特里爾市民未予響應，農民也沒有前來支援。孤立無援的騎士隊伍，在特里爾城下為諸侯聯軍擊敗。濟金根受傷致死。胡登逃走，翌年死去。」(314頁)根據具體的事件與時間的推斷，這裡的「1922年9月」的時間有誤，應該為「1522年」；孔祥民等編著的《世界中古史》第九章第一節《德國宗教改革與農民戰爭》是這樣闡述騎士暴動的：馬爾利希·馮·胡登(1488—1523年)是德國貴族的理論家，弗蘭茨·馮·濟金根(1481—1523年)是德國貴族的軍事家和政治家，二人共同領導了1522—1523年的騎士暴動。由此判斷，時間應該為「1522年」!這裡顯然存在時間的偏差問題，但不可能是編者的知識錯誤。
二、世界近代史中的一些思考
1.在學習第四編《資本主義的穩定發展和進入壟斷時期》
第十六章《十九世紀末二十世紀初的主要資本主義國家》第一節《英國》第四子目《工人運動和社會主義運動》時，文中的「19世紀80年代英國的工人運動出現了新的高漲。突出的表理是廣大非熟練工人行動起來，並建立了一批新工聯。(406頁)根據具體的歷史術語與具體的語境分析，這裡的「表理」應該為「表現」，估計是沒有認真的校正，或者是打字、排版的疏忽，以至於「大意失荊州!」
2.在學習第四編《資本主義的穩定發展和進入壟斷時期》
第十六章《十九世紀末二十世紀初的主要資本主義國家》第五節《俄國》時，知道了俄國的「軍事封建帝國主義」特徵，其中的「經過90年代工業高漲，特別是1901—1903年的經濟危機，壟斷組織迅速增加。」(447——448頁)這裡的「1901—1903年的經濟危機」，對照劉宗緒主編、北京師範大學出版社的《世界近代史》權威教材，時間應該為「1900—1903年的經濟危機」!(401頁)因為第十五次世界經濟危機的時間為「1900年—1903年」。
三、世界現代史中的一些思考
通過學習世界現代史導言，感受歷史發展的脈搏。「我們生活的現時代是一個科學技術突飛猛進，社會生產力飛速發展，社會制度急劇變革的時代。」這裡的「現時代」意思重複，應為「時代」!(導言第一頁)
在學習第一章《俄國十月社會主義革命革命勝利初期的蘇維埃俄國》中的學習提示時：「俄國十月社會主義革命是俄國和世界歷史上具有劃時代意義的重大歷史事件，它標誌著人類歷史進入了現時代。」這裡的「現時代」應該為「現代」!(教材正文第一頁)這裡雖然體現編者的良苦用心，但還是應該尊重傳統的語言習慣。
四、高中教材資源的瑕疵
必修一教材的瑕疵：教材17頁，有人統計，洪武十七年(1384)九月十四日至二十一日，各機關奏事文書多達1660件。就是說，朱元璋平均每天要處理207件文書。
明太祖與奏章(2005年上海高考試題)據史料記載，從明太祖洪武十七年九月十四日到二十一日的八天內，內外諸司送到皇宮的奏章共1160件。這些奏章有講一件事的，也有講兩三件事的，共計有3291件事，皇帝平均一天要處理411件事。(李國富主編2007年高考《綠色通道》歷史教師用書106頁2006年1月第2版中國致公出版社)
與新教材相比，這裡的計算沒有錯誤，錯在奏章數到底是1160還是1660？這裡的教學資料與高考試題有明顯的衝突，我查閱了大量的資料，認為新教材應該修改為：「朱元璋平均每天要處理207多件文書。」這樣的處理，更加符合歷史的實際。歷史情景的科學再現，有助於歷史事件的完美演繹。
必修二教材的瑕疵：新教材82頁文明的連結：對價格革命的影響表述前後重複：82頁「價格革命加速了社會的分化，加速了西歐封建制度的解體，促進了資本主義生產關係的進一步發展」。83頁「價格革命加速了社會分化和西歐封建制度的解體，促進了資本主義生產關係的進一步發展，價格革命也成為西歐資本主義原始積累的重要組成部分」。應該刪去82頁的表述，增加：在「價格革命」過程中一句。完整的表述為：新航路的開闢引起了「價格革命」。隨著貴金屬的大量流入，西歐市場的金銀持續貶值，商品價格直線上升。16世紀末，西班牙物價平均上漲四倍多，谷價則上漲了五倍。在「價格革命」過程中，封建地主因收取定額的貨幣地租，購買能力大不如前，財力和社會地位進一步下降。而資產階級和資產階級化的貴族獲益匪淺，他們一方面利用廉價勞動力進行商品生產；另一方面高價出售商品，牟取暴利，經濟實力迅速增強。價格革命加速了社會分化和西歐封建制度的解體，促進了資本主義生產關係的進一步發展，價格革命也成為西歐資本原始積累的重要組成部分」。這樣的整合，更加符合歷史概念的科學解讀，有助於深層體會「新航路開闢」的歷史影響。
必修三新教材與大學教材資源的衝突：
新教材第19頁的表述：《明末清初的思想活躍局面》黃宗羲：「天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自為是非，而公其是非於學校。」然而朱紹侯主編的中國古代史新版大學文科教材在353頁則表述為：「天子亦遂不敢自為非是，而公其非是於學校。」是非顛倒，究竟誰對？大學教材的學術性很強，出錯的幾率很低。所以，我認為新教材有誤？而且，2011年普通高等學校招生全國統一考試(新課標全國卷)第26題進一步論證新教材的資料存在著漏洞。原題是這樣闡述的：黃宗羲在《明夷待訪錄》中說：「使朝廷之上，閭閻之細(民間百姓)，漸摩濡染，莫不有詩書寬大之氣。天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自為非是，而公其非是於學校。」這樣的反思，有助於史料的科學積澱，以及我們領略知識的深厚底蘊。
關鍵詞：教材；思考；瑕疵；
作者：唐勇
在教學實踐中，適當連結大學教材與有效解讀高中教材同等重要。筆者在閱讀高中與大學教材時發現一些瑕疵，之所以班門弄斧地指出來，是追求史學的嚴謹性與科學性的統一，希望與同仁共同感悟史學的博大精深!
一、世界上古、中古史中的一些思考
在學習第十六章《封建專制時期的英國與法國》第二節《法國》「路易十四的封建專制統治」子目時，教材是這樣闡述的：「路易十四登極時年僅5歲，由母后奧地利的安娜攝政，紅衣主教馬扎然任首相。」(283頁)這裡的「登極」顯然是「登基」的誤寫或者校正的失誤。
在學習第十八章《宗教改革和德國農民戰爭三十年戰爭》第一節《宗教改革和德國農民戰爭》第三子目《馬丁·路德和市民宗教改革》時，教材是這樣闡述「騎士暴動」的：「騎士階級的代表人物胡登和濟金根，為實現國家的獨立和自由，曾公開支持路德；而當路德投靠諸侯已無所作為時，他們便積極組織單獨行動。1922年9月，胡登和濟金根領導騎士暴動，向特里爾選帝侯宣戰。但特里爾市民未予響應，農民也沒有前來支援。孤立無援的騎士隊伍，在特里爾城下為諸侯聯軍擊敗。濟金根受傷致死。胡登逃走，翌年死去。」(314頁)根據具體的事件與時間的推斷，這裡的「1922年9月」的時間有誤，應該為「1522年」；孔祥民等編著的《世界中古史》第九章第一節《德國宗教改革與農民戰爭》是這樣闡述騎士暴動的：馬爾利希·馮·胡登(1488—1523年)是德國貴族的理論家，弗蘭茨·馮·濟金根(1481—1523年)是德國貴族的軍事家和政治家，二人共同領導了1522—1523年的騎士暴動。由此判斷，時間應該為「1522年」!這裡顯然存在時間的偏差問題，但不可能是編者的知識錯誤。
二、世界近代史中的一些思考
1.在學習第四編《資本主義的穩定發展和進入壟斷時期》
第十六章《十九世紀末二十世紀初的主要資本主義國家》第一節《英國》第四子目《工人運動和社會主義運動》時，文中的「19世紀80年代英國的工人運動出現了新的高漲。突出的表理是廣大非熟練工人行動起來，並建立了一批新工聯。(406頁)根據具體的歷史術語與具體的語境分析，這裡的「表理」應該為「表現」，估計是沒有認真的校正，或者是打字、排版的疏忽，以至於「大意失荊州!」
2.在學習第四編《資本主義的穩定發展和進入壟斷時期》
第十六章《十九世紀末二十世紀初的主要資本主義國家》第五節《俄國》時，知道了俄國的「軍事封建帝國主義」特徵，其中的「經過90年代工業高漲，特別是1901—1903年的經濟危機，壟斷組織迅速增加。」(447——448頁)這裡的「1901—1903年的經濟危機」，對照劉宗緒主編、北京師範大學出版社的《世界近代史》權威教材，時間應該為「1900—1903年的經濟危機」!(401頁)因為第十五次世界經濟危機的時間為「1900年—1903年」。
三、世界現代史中的一些思考
通過學習世界現代史導言，感受歷史發展的脈搏。「我們生活的現時代是一個科學技術突飛猛進，社會生產力飛速發展，社會制度急劇變革的時代。」這裡的「現時代」意思重複，應為「時代」!(導言第一頁)
在學習第一章《俄國十月社會主義革命革命勝利初期的蘇維埃俄國》中的學習提示時：「俄國十月社會主義革命是俄國和世界歷史上具有劃時代意義的重大歷史事件，它標誌著人類歷史進入了現時代。」這裡的「現時代」應該為「現代」!(教材正文第一頁)這裡雖然體現編者的良苦用心，但還是應該尊重傳統的語言習慣。
四、高中教材資源的瑕疵
必修一教材的瑕疵：教材17頁，有人統計，洪武十七年(1384)九月十四日至二十一日，各機關奏事文書多達1660件。就是說，朱元璋平均每天要處理207件文書。
明太祖與奏章(2005年上海高考試題)據史料記載，從明太祖洪武十七年九月十四日到二十一日的八天內，內外諸司送到皇宮的奏章共1160件。這些奏章有講一件事的，也有講兩三件事的，共計有3291件事，皇帝平均一天要處理411件事。(李國富主編2007年高考《綠色通道》歷史教師用書106頁2006年1月第2版中國致公出版社)
與新教材相比，這裡的計算沒有錯誤，錯在奏章數到底是1160還是1660？這裡的教學資料與高考試題有明顯的衝突，我查閱了大量的資料，認為新教材應該修改為：「朱元璋平均每天要處理207多件文書。」這樣的處理，更加符合歷史的實際。歷史情景的科學再現，有助於歷史事件的完美演繹。
必修二教材的瑕疵：新教材82頁文明的連結：對價格革命的影響表述前後重複：82頁「價格革命加速了社會的分化，加速了西歐封建制度的解體，促進了資本主義生產關係的進一步發展」。83頁「價格革命加速了社會分化和西歐封建制度的解體，促進了資本主義生產關係的進一步發展，價格革命也成為西歐資本主義原始積累的重要組成部分」。應該刪去82頁的表述，增加：在「價格革命」過程中一句。完整的表述為：新航路的開闢引起了「價格革命」。隨著貴金屬的大量流入，西歐市場的金銀持續貶值，商品價格直線上升。16世紀末，西班牙物價平均上漲四倍多，谷價則上漲了五倍。在「價格革命」過程中，封建地主因收取定額的貨幣地租，購買能力大不如前，財力和社會地位進一步下降。而資產階級和資產階級化的貴族獲益匪淺，他們一方面利用廉價勞動力進行商品生產；另一方面高價出售商品，牟取暴利，經濟實力迅速增強。價格革命加速了社會分化和西歐封建制度的解體，促進了資本主義生產關係的進一步發展，價格革命也成為西歐資本原始積累的重要組成部分」。這樣的整合，更加符合歷史概念的科學解讀，有助於深層體會「新航路開闢」的歷史影響。
必修三新教材與大學教材資源的衝突：
新教材第19頁的表述：《明末清初的思想活躍局面》黃宗羲：「天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自為是非，而公其是非於學校。」然而朱紹侯主編的中國古代史新版大學文科教材在353頁則表述為：「天子亦遂不敢自為非是，而公其非是於學校。」是非顛倒，究竟誰對？大學教材的學術性很強，出錯的幾率很低。所以，我認為新教材有誤？而且，2011年普通高等學校招生全國統一考試(新課標全國卷)第26題進一步論證新教材的資料存在著漏洞。原題是這樣闡述的：黃宗羲在《明夷待訪錄》中說：「使朝廷之上，閭閻之細(民間百姓)，漸摩濡染，莫不有詩書寬大之氣。天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自為非是，而公其非是於學校。」這樣的反思，有助於史料的科學積澱，以及我們領略知識的深厚底蘊。
收藏