袁名偉 陳曉曦
（天津職業技術師範大學世界技能大賽中國研究中心 天津 300222）
摘要：競賽信息系統（Competition Information System，CIS）是世界技能大賽進行公平、公正、公開評分和記分的有利保障，科學客觀、公正合理、操作簡便，受到大賽專家、裁判的充分肯定，並在世界上許多技能強國得到廣泛的應用。我國舉辦的各類國家和省市級大賽都未採用統一的競賽信息系統，在信息共享和競賽管理與決策等方面造成了很大障礙，迫切需要加強競賽信息管理工作，有力推進我國職業技能大賽邁上新台階。
關鍵詞 ：世界技能大賽；競賽信息系統；客觀評分；主觀評分
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）12-0138-03
自1950年創辦以來，世界技能組織共舉辦了42屆世界技能大賽，至今有69個成員體。2013年在德國萊比錫舉辦的第42屆世界技能大賽含45個項目，有53個國家或地區的1 006名選手參加。一項世界性大賽的成功舉辦，需要舉辦方和承辦方有豐富的組織管理經驗和手段，每個競賽環節都不能出現紕漏。本屆世界技能大賽無處不體現公平、公正、公開的原則。世界技能大賽競賽信息系統（Competition Information System，CIS）應用，是保證競賽評分工作科學有序開展的重要手段，也極大地減少了評判分的工作量，保障了正確性。CIS的先進性、客觀性和實用性，值得我國在各類技能大賽中加以借鑑和推廣。以下是對世界技能大賽CIS初步解析，主要包括以下內容。
競賽信息
比賽名稱、比賽日期、用戶組和權限、選手身份、參賽會員國/地區。
競賽項目技能信息
技能與技能規則、技能項目編號、技能項目名稱、主觀評分規則組、分數錄入時確認評委身份、是否為團隊競賽、生成500分製成績與產生獎牌。
評分標準信息
輸入評分項目、添加主觀類評分項目、添加客觀類評分項目；客觀題評分類型包括直接輸入分數、層級分數、百分比分數、階梯分數、最優值對比。
（一）客觀題評分類型
CIS可以根據輸入的評分標準，通過各種計算為一道題目生成分數。例如，某項目評分標準根據完成任務的時間不同進行評分，即完成任務時間不同，分數也不同。應用CIS時，只需為每位選手的此項評分標準輸入時間數據即可，CIS會為每位選手計算出正確的分數。競賽得分項目的五種輸入計分法：
直接輸入分數 直接輸入法是系統預置方式，無需進行計算，直接將分數輸入CIS系統相對應的項目即可。
層級計算分數 層級計分方式依據選手產生的某一數值離標準數值的接近程度來評分。這種評分方式可以明確10個級別的分值，每一個分值級別都可以計算扣除的分數，如果選手的分數沒有達到任何級別，將會得到0分。層級計算方式的幾個參數：（1）目標分值—選手應該達到的理想分值。（2）分數扣除方式—在每一個分值級別，是否扣除一定分數或者一定百分比例的分數。（3）1-10級—應列入此級別的分值，1-10級規定扣除多少分數（或多少百分比例的分數）。如圖1所示，說明如何測量選手建造的牆的高度。目標高度為1200毫米。允許選手的成品高度在±5毫米的誤差，因此得滿分。第二級設定牆的高度誤差±10毫米，選手會被扣去0.5分。第三級設定牆高誤差在±10毫米和±20毫米，相應扣除2分。第四級設定牆高誤差在±10毫米和±20毫米，相應扣除5分。所有高度在1200毫米±30毫米以外的牆，將會得到0分。如果每個級別相應扣除的分數多於該題目的最高得分，最後分數將以0分計，沒有負數分值。
百分比分數對比 這種評分方式將會對比所有選手完成這項評分標準的結果，完成度最好的選手得到最高分，完成度最差的選手得0分。其他所有選手的分數將根據他們同做得最好的選手的差距，按相應百分比允許的最高分評出。例如：某一評分項目給予完成時間最快的選手最高分（5分），給予完成時間最慢的選手0分。則在彈出的參數窗口中，當我們從評分類型框中選擇「百分比分數對比」時，我們應選擇將最高分賦予最低值。在比賽中，最快的選手用10秒鐘完成任務，最慢的選手用26秒鐘完成任務，兩者的時間差為16秒鐘。所有選手的完成時間輸入至CIS系統之後，計算後的分數如表1所示。
階梯分數對比 階梯計分方式會對照所有參與此題目的選手的比賽結果，給予做得最好的選手以最高分。其他選手按照一定比率扣分。如果扣除的分數多於此題目的最高總分，選手將得到0分。分數按照階梯狀或固定比率扣除。下面是該評分類型的幾個參數：（1）最高分賦予-最高分數賦予最高數值或是最低數值。（2）結果依據—每一階梯按照數值還是百分比進行度量。（3）分值或百分比區間—每一階梯的「跨度」。（4）每一差距減去的分數—每一階梯較上一階梯減去了多少分數。（5）減去分值的比例—評價按照階梯分級或按照穩定比率遞減。如圖2所示，把最高分賦予完成時間最快的選手，也就是最高分賦予取得最低值的選手。在三個參數框中，我們設定與完成最快的選手對比，每相差5秒扣除1分。因此差值在0~4秒的選手將不會被扣分，相差5~9秒的選手扣除一分等等。如果該題目的最高分為4分，各位選手所得分數表2所示。
例如，下圖顯示，我們將把最高分賦予電量瓦特數值最高的選手。在三個參數框中可以看出，比最高電量每少5%，即扣除一分。
圖中可以看出分數是按照一個穩定的比率扣除，而不是按階梯扣除。如果該題目的最高分為4分，各位選手所得分數如下表3所示。
最優值對比 這種評分方式對比所有選手的某一評分項目的比賽結果，給予達到最優值的選手最高分。其他選手的分數將依據其結果與最優值的比例來計算。您也可以設定一個數值，該值以下的選手得0分。
在上面截圖所示的例子中，最高分將屬於完成時間最快的選手，因此最高分將被賦予最低值。任何完成時間超過120秒的選手將會得到0分。如果該題目的最高分為4分，各位選手得分如表4所示。
（二）主觀評分規則
主觀評分主要是對競賽作品的外觀進行評價，例如專家通過看、摸或手工檢測評判數控車作品的倒毛刺去棱、損傷和完整程度，是主觀分或用主觀的方式來進行的客觀評價，是科學合理的，在很多體育項目中通用的評價方式，又稍有區別，主觀評分需由5名評委評定，設置最低得分和最高得分，通常分別為1和10，不能是零分，採取同時亮牌方式進行，評委給出的分數之間最大差異不得超過4分，如超過4分，就需要給定最高和最低分專家說明理由，重新亮牌給分，並去掉最高分和最低分，其他3名專家平均得分是該項目配分的係數，主觀項目有多少項，就需要亮牌多少次。輸入CIS系統的是每個專家給定10分制的分數，系統會自動去除最高和最低分數，最終計算出該項目的具體得分值。
數據的導出
將所有國家或地區及選手競賽信息、競賽項目技能信息、評分標準信息和各項得分輸入系統後，由專職系統管理員進行系統鎖定，然後可以導出成員體獎牌排名、總積分排名、總平均分排名、各項目最高分排名等數據，且得到的選手具體分數是系統自動由百分制轉換成五百分制的分數。
世界技能大賽舉辦六十多年來，以「公平、公正、公開」競賽章程、規則和評價方式，贏得了各國或地區專家、選手的一致贊同和好評，這也是世界技能大賽蓬勃發展的重要原因。將CIS系統或者將其評價的理念引入我國的職業技能大賽，將極大地減少人為因素的干擾和影響，使我國的職業技能競賽各項工作跨上一個新台階。
參考文獻：
[1]劉東菊.世界技能大賽對我國職業院校人才培養啟示[J].中國職業技術教育,2012（36）.
[2]黃旭升，董桂玲.世界技能大賽與我國全國職業院校技能大賽之比較[J].職業教育研究，2012（2）.
（責任編輯：付安莉）
（天津職業技術師範大學世界技能大賽中國研究中心 天津 300222）
摘要：競賽信息系統（Competition Information System，CIS）是世界技能大賽進行公平、公正、公開評分和記分的有利保障，科學客觀、公正合理、操作簡便，受到大賽專家、裁判的充分肯定，並在世界上許多技能強國得到廣泛的應用。我國舉辦的各類國家和省市級大賽都未採用統一的競賽信息系統，在信息共享和競賽管理與決策等方面造成了很大障礙，迫切需要加強競賽信息管理工作，有力推進我國職業技能大賽邁上新台階。
關鍵詞 ：世界技能大賽；競賽信息系統；客觀評分；主觀評分
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）12-0138-03
自1950年創辦以來，世界技能組織共舉辦了42屆世界技能大賽，至今有69個成員體。2013年在德國萊比錫舉辦的第42屆世界技能大賽含45個項目，有53個國家或地區的1 006名選手參加。一項世界性大賽的成功舉辦，需要舉辦方和承辦方有豐富的組織管理經驗和手段，每個競賽環節都不能出現紕漏。本屆世界技能大賽無處不體現公平、公正、公開的原則。世界技能大賽競賽信息系統（Competition Information System，CIS）應用，是保證競賽評分工作科學有序開展的重要手段，也極大地減少了評判分的工作量，保障了正確性。CIS的先進性、客觀性和實用性，值得我國在各類技能大賽中加以借鑑和推廣。以下是對世界技能大賽CIS初步解析，主要包括以下內容。
競賽信息
比賽名稱、比賽日期、用戶組和權限、選手身份、參賽會員國/地區。
競賽項目技能信息
技能與技能規則、技能項目編號、技能項目名稱、主觀評分規則組、分數錄入時確認評委身份、是否為團隊競賽、生成500分製成績與產生獎牌。
評分標準信息
輸入評分項目、添加主觀類評分項目、添加客觀類評分項目；客觀題評分類型包括直接輸入分數、層級分數、百分比分數、階梯分數、最優值對比。
（一）客觀題評分類型
CIS可以根據輸入的評分標準，通過各種計算為一道題目生成分數。例如，某項目評分標準根據完成任務的時間不同進行評分，即完成任務時間不同，分數也不同。應用CIS時，只需為每位選手的此項評分標準輸入時間數據即可，CIS會為每位選手計算出正確的分數。競賽得分項目的五種輸入計分法：
直接輸入分數 直接輸入法是系統預置方式，無需進行計算，直接將分數輸入CIS系統相對應的項目即可。
層級計算分數 層級計分方式依據選手產生的某一數值離標準數值的接近程度來評分。這種評分方式可以明確10個級別的分值，每一個分值級別都可以計算扣除的分數，如果選手的分數沒有達到任何級別，將會得到0分。層級計算方式的幾個參數：（1）目標分值—選手應該達到的理想分值。（2）分數扣除方式—在每一個分值級別，是否扣除一定分數或者一定百分比例的分數。（3）1-10級—應列入此級別的分值，1-10級規定扣除多少分數（或多少百分比例的分數）。如圖1所示，說明如何測量選手建造的牆的高度。目標高度為1200毫米。允許選手的成品高度在±5毫米的誤差，因此得滿分。第二級設定牆的高度誤差±10毫米，選手會被扣去0.5分。第三級設定牆高誤差在±10毫米和±20毫米，相應扣除2分。第四級設定牆高誤差在±10毫米和±20毫米，相應扣除5分。所有高度在1200毫米±30毫米以外的牆，將會得到0分。如果每個級別相應扣除的分數多於該題目的最高得分，最後分數將以0分計，沒有負數分值。
百分比分數對比 這種評分方式將會對比所有選手完成這項評分標準的結果，完成度最好的選手得到最高分，完成度最差的選手得0分。其他所有選手的分數將根據他們同做得最好的選手的差距，按相應百分比允許的最高分評出。例如：某一評分項目給予完成時間最快的選手最高分（5分），給予完成時間最慢的選手0分。則在彈出的參數窗口中，當我們從評分類型框中選擇「百分比分數對比」時，我們應選擇將最高分賦予最低值。在比賽中，最快的選手用10秒鐘完成任務，最慢的選手用26秒鐘完成任務，兩者的時間差為16秒鐘。所有選手的完成時間輸入至CIS系統之後，計算後的分數如表1所示。
階梯分數對比 階梯計分方式會對照所有參與此題目的選手的比賽結果，給予做得最好的選手以最高分。其他選手按照一定比率扣分。如果扣除的分數多於此題目的最高總分，選手將得到0分。分數按照階梯狀或固定比率扣除。下面是該評分類型的幾個參數：（1）最高分賦予-最高分數賦予最高數值或是最低數值。（2）結果依據—每一階梯按照數值還是百分比進行度量。（3）分值或百分比區間—每一階梯的「跨度」。（4）每一差距減去的分數—每一階梯較上一階梯減去了多少分數。（5）減去分值的比例—評價按照階梯分級或按照穩定比率遞減。如圖2所示，把最高分賦予完成時間最快的選手，也就是最高分賦予取得最低值的選手。在三個參數框中，我們設定與完成最快的選手對比，每相差5秒扣除1分。因此差值在0~4秒的選手將不會被扣分，相差5~9秒的選手扣除一分等等。如果該題目的最高分為4分，各位選手所得分數表2所示。
例如，下圖顯示，我們將把最高分賦予電量瓦特數值最高的選手。在三個參數框中可以看出，比最高電量每少5%，即扣除一分。
圖中可以看出分數是按照一個穩定的比率扣除，而不是按階梯扣除。如果該題目的最高分為4分，各位選手所得分數如下表3所示。
最優值對比 這種評分方式對比所有選手的某一評分項目的比賽結果，給予達到最優值的選手最高分。其他選手的分數將依據其結果與最優值的比例來計算。您也可以設定一個數值，該值以下的選手得0分。
在上面截圖所示的例子中，最高分將屬於完成時間最快的選手，因此最高分將被賦予最低值。任何完成時間超過120秒的選手將會得到0分。如果該題目的最高分為4分，各位選手得分如表4所示。
（二）主觀評分規則
主觀評分主要是對競賽作品的外觀進行評價，例如專家通過看、摸或手工檢測評判數控車作品的倒毛刺去棱、損傷和完整程度，是主觀分或用主觀的方式來進行的客觀評價，是科學合理的，在很多體育項目中通用的評價方式，又稍有區別，主觀評分需由5名評委評定，設置最低得分和最高得分，通常分別為1和10，不能是零分，採取同時亮牌方式進行，評委給出的分數之間最大差異不得超過4分，如超過4分，就需要給定最高和最低分專家說明理由，重新亮牌給分，並去掉最高分和最低分，其他3名專家平均得分是該項目配分的係數，主觀項目有多少項，就需要亮牌多少次。輸入CIS系統的是每個專家給定10分制的分數，系統會自動去除最高和最低分數，最終計算出該項目的具體得分值。
數據的導出
將所有國家或地區及選手競賽信息、競賽項目技能信息、評分標準信息和各項得分輸入系統後，由專職系統管理員進行系統鎖定，然後可以導出成員體獎牌排名、總積分排名、總平均分排名、各項目最高分排名等數據，且得到的選手具體分數是系統自動由百分制轉換成五百分制的分數。
世界技能大賽舉辦六十多年來，以「公平、公正、公開」競賽章程、規則和評價方式，贏得了各國或地區專家、選手的一致贊同和好評，這也是世界技能大賽蓬勃發展的重要原因。將CIS系統或者將其評價的理念引入我國的職業技能大賽，將極大地減少人為因素的干擾和影響，使我國的職業技能競賽各項工作跨上一個新台階。
參考文獻：
[1]劉東菊.世界技能大賽對我國職業院校人才培養啟示[J].中國職業技術教育,2012（36）.
[2]黃旭升，董桂玲.世界技能大賽與我國全國職業院校技能大賽之比較[J].職業教育研究，2012（2）.
（責任編輯：付安莉）
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