今天我們學習的內容是蘇教版語文第三冊的課文一《秋遊》，生字中有一個「老」，在原文里出現的詞語是「老師」，孩子們對這個詞非常熟悉，特別今天這樣的日子還比較特殊——教師節，於是在朗讀這個詞時，孩子們的聲音中滿滿的都是喜歡，都是尊敬。聽到孩子們的朗讀和對字詞的識記分析，我有那麼一瞬間，無比自豪的職業愛戴油然而生。
按慣例，我們在課堂上要對新學的生字擴詞，這樣既能鞏固生字識記，又能擴張孩子的字詞積累，使孩子真正學有所獲。看到一張張高高舉起的小手，欣慰之餘我就選了其中一個回答問題聲音響亮的孩子，但是他的回答卻讓我有微微的不快：老頭。還沒等我反應，教室里就響起一片嬉戲紛雜的笑聲。我沒有出聲，靜靜地看著我的孩子們，用清晰卻溫柔的聲音說：「孩子們，我們生活在號稱有五千年文明史的中國，在過去的漫長歲月里，我們的祖先積澱了許多優秀而珍貴的東西，其中一個叫尊老愛幼，還有一個叫文明。老人是我們對上了年紀的，用青春歲月為國家和社會做出貢獻，並撫養了兒女子孫的人的尊稱。那麼_老頭呢？」在我靜靜地似乎沒有生氣的聲音里，孩子們不笑了，他們也靜下來，並開始蹙眉思索。一個女生站起來：「把老人叫做老頭是不尊敬。」又一個孩子站起來「這樣說話，也沒有禮貌。」更多的孩子說：「沒教養。」「沒家教。」我對我的孩子們豎起大拇指：「是呀，所以呢，老頭這個詞對我們來說，它的存在是一個反面教材，從這個詞里孩子們要記住，怎樣做事和說話才真正算是優秀的學生。」
正巧，這一課還有一個生字是「兔」，說到這個字的擴詞時，我再次停下來，再次靜靜地不說話，但是卻用手指了指剛學過的「老」字，孩子們馬上反應過來，積極地闡述自己的思路和看法：可以組詞——兔崽子，當你對老人叫老頭時，會收到這樣的回敬。
今天是教師節，我收到同事發來的一條簡訊：選擇了教師這個職業，就是選擇了把所有的孩子當成自己的孩子來愛和喜歡，儘管我們也算不上完美，儘管我們自身還存在著這樣那樣的缺點，但是我們會和孩子一起成長，會盡我所能，幫助孩子，教育孩子，讓他更有學識，更明理，更優秀。
是呀，小小的一堂課，弱弱的兩個詞，在我的課堂上，在我的引導下，能讓孩子們懂得尊敬老年人不是一個口號，而要體現在一言一行。小小的一堂課，弱弱的兩個詞，能讓孩子們理解：人與人的尊重和愛護，是從一言一行上見真章的，我心甚慰！
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