摘要：信息技術與語文學科的有效結合有利於創設良好的課堂教學情境，無論是在積極的導入還是在創設教學氛圍、激情朗讀的環節，它都可以發揮激發學習興趣的作用；其次，它作為教師傳授知識的一種手段，又具備突破教學難點的優勢：化困難為簡易，變抽象為具體，變靜態為動態，突破時空限制；利用信息技術與語文學科的有效結合，還可以幫助語文教學實現新課程提出的目標，既可以優化教師的教學方式，同時也改變了學生的學習方式，並且以將此為實現大語文的途徑，增加學生的語文知識信息量。
關鍵詞：信息技術 語文教學 創新教育
隨著信息產業的發展，信息技術越來越廣泛地滲透到教育教學中來。作為一種新興教學手段它正有力地促進教學內容、教學方法和教學模式的變革，從而為學生全面發展、開發智力創造很好的條件。語文學科作為一門綜合學科，與其他學科相比更有利於多媒體教學手段的運用。
一、感官刺激，創設情境
信息技術使知識活化、具體化，同時還能創設一些文字無法表現的情境，實現多方的人際與信息互動。信息技術條件下，資源具有無限豐富性，如果能夠提供給學生合適的教學目標，選擇恰當的教學資源，學生的學習動機和興趣將會大大提高。在現代語文課堂教學中，信息技術已經成了最重要的輔助手段，它通過文字、圖畫、聲音、動畫等形式對學生形成多種感官的刺激，能夠迅速地吸引學生的注意力，喚起其學習興趣，從而使學生產生學習的心理需要，進而主動地參與學習。
在以往的教學中，課題總是伴隨著教師的講述板書在黑板上，其形式比較平淡，較難激發學生感官上的共鳴。而運用信息技術則能巧妙地刺激學生的感官，如《瀑布》一課分別，描寫了聽見瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景，將瀑布雄偉壯麗的景象描寫得淋漓盡致，使人身臨其境。課文中遠望瀑布的景象寫到：「山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身，這般景象無法比喻，千丈青山襯著一道白銀。」既然說「這般景象無法比喻，」後面為什麼又比喻成「千丈青山襯著一道白銀？」很多學生都 沒有親眼見過瀑布，難以 理解句子。在教學中，教師可藉助課件讓學生感受潔白的瀑布和它周圍的青山構成的一幅完美的圖畫，並與沒有青山襯托的瀑布圖進行對比，體會作者初見瀑布時的驚嘆，明白了詩人停下腳步仔細欣賞，發現這幅畫很美，於是想到了把瀑布比作「白銀」。通過信息技術再現景象和情景對比，不僅為學生提供認知的感性材料，而且激發了學生的朗讀興趣。
二、突出重點，解決難點
每篇課文都有圍繞教學目標而立的重點，也有學生難以理解的難點。當教師在教體現訓練重點的詞、句、段向學生提出問題，學生難以回答時，當教材中需要掌握的關鍵處老師想方設法引導學生仍難以理解時，課文中一些意思比較深的詞句學生不懂時，教師可以使用信息技術，因為信息技術能合理運用於課文內容相符的資料，把靜止的變成動態的，集聲音、顏色、音樂、畫面為一體，拓寬學生的視野，豐富學生的想像促進學生的思維活動，有利於重難點的突破。
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